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PSE-2202 Final > Cours 14 > Flashcards

Cours 14 Flashcards

(64 cards)

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1
Q

Quel est un des agents de socialisation les plus importants?

A

La famille

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Q

Que postule la majorité des théories de psychopathologie développementale?

A

Un rôle fondamental de la famille et des parents

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3
Q

La famille est si importante en psychoéducation que quel modèle est proposé dans les lignes directrices pour l’évaluation psychoéducative?

A

Le modèle théorique central est une théorie familiale

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4
Q

Quelles théories, qui sont à la base de plusieurs formes de psychothérapie individuelle, postulent un rôle central de la famille et des figures parentales?

A

Les théories psychodynamiques et les théories de l’attachement

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5
Q

De façon générale, que sont les patrons relationnels typiques des adolescents.es et adultes?

A

Des réactions et reproductions des patrons relationnels familiaux passés (i.e., identification)

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6
Q

À quoi sont souvent reliés les problèmes psychologiques sérieux des adultes?

A

À des traumas infantiles vécus dans la famille et des conflits non-résolus avec les figures parentales

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7
Q

Que sont les conflits parent-enfant selon la théorie de l’attachement?

A

cercle vicieux

  • Besoins affectifs non-comblés
  • Enclenche une stratégie d’hyperactivité ou de désactivation
  • Augmentation de l’insécurité si les besoins restent non-comblés
  • Conflit non-résolu
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8
Q

De nombreuses études ont observé des liens entre des variables familiales et quoi?

A

Des liens concomitants et prospectifs entre variables familiales et une variété de sphères de l’adaptation, autant positives que négatives

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9
Q

Quelles autres études ont été faites sur l’évaluation de la famille?

A

Études sur la transmission intergénérationnelle (problèmes d’adaptation ont tendance à se répéter au sein d’une famille, i.e., mêmes solutions adaptatives adoptées à différentes générations)

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10
Q

Les interventions de réadaptation incluant un volet parental/familial sont nombreuses et ce, de la petite enfance à l’âge adulte avancé. Donne deux exemples de ce type d’intervention.

A
  • Video-feedback intervention to provide positive parenting (enfants du préscolaire ayant développé un attachement désorganisé)
  • Care of people with dementia in their environments (COPE (personnes ayant des difficultés fonctionnelles liées au déclin cognitif pathologique))
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11
Q

Est-ce vrai que les facteurs familiaux sont la cible de multiple programmes d’interventions?

A

Oui

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12
Q

Quelles sont les interventions de réadaptation auprès des ados en difficulté (comportements antisociaux) démontrées comme les plus efficaces?

A

Celles qui ciblent toute la famille ou les parents

  • Traitement multisystémique
  • Traitement multidimensionnel de famille d’accueil
  • Thérapie fonctionnelle familiale
  • Entrainement à la gestion parentale de l’Oregon
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13
Q

Quel est le contenu de l’Entrainement à la gestion parentale de l’Oregon?

A
  • Gestion des comportements perturbateurs
  • Apprentissage de comportements positifs
  • Supervision
  • Résolution de problèmes
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14
Q

Quelles sont les stratégies d’intervention dans l’Entrainement à la gestion parentale de l’Oregon?

A
  • Renforcements
  • Rétroaction par vidéos
  • Jeux de rôle
  • Etc.
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15
Q

Quels sont les buts de l’Entrainement à la gestion parentale de l’Oregon?

A
  • Pratiques de nouveaux comportements (retenus ou rejetés)
  • Maintien, adaptation ou arrêt de pratiques parentales
  • Changement de comportement chez l’enfant ou l’ado
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16
Q

Que ciblent les interventions préventives précoces les plus efficaces?

A

Très souvent, la famille ou les pratiques parentales

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17
Q

Qu’est-ce qui est crucial pour la réinsertion sociale après un placement?

A

L’état de l’environnement familial et la contribution des parents et des autres membres de la famille est cruciale

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18
Q

En tant que psychoéducateur.rice, pourquoi devrait-on donc toujours tenter d’avoir de l’information sur la famille du client?

A

Même si la cause principale des problèmes n’est pas familiale, l’évaluation du fonctionnement familial peut servir à identifier des leviers (vulnérabilités et/ou forces) qui peuvent être employés dans l’Intervention

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19
Q

Qu’a proposé l’America Academy of Child and Adolescents Psychiatry afin d’orienter les cliniciens.nes lors de leurs évaluations de la famille?

A

10 balises cliniques

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20
Q

L’environnement familial est un concept inspiré de quoi?

A

Des modèles écosystémiques, aussi en partie des théories interpersonnelles et théories de l’attachement

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21
Q

Quelles sont les influences les plus importantes pour le développement?

A

Caractéristiques sociales et environnementales de la famille

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22
Q

Complète la phrase suivante.
Les liens créés entre les membres de la famille durent généralement toute la vie et servent souvent de…

A

Modèles pour les autres relations en dehors de la famille (identification, schémas relationnels)

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23
Q

Quelle est une bonne métaphore de l’environnement familial selon Moos (1973)?

A

La personnalité de la famille

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24
Q

Quant à l’environnement familial, qu’est-ce qui a été souvent considérés par les chercheurs?
Que doit-on maintenant considéré?

A

Avant: Stratégies de socialisation employées par les parents (i.e., pratiques parentales)

Maintenant: Considérer les influences familiales de façon plus large comme un système social comprenant une multitude de facteurs structuraux, sociaux et interdépendants

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25
Quelle échelle permet l’évaluation des facteurs structuraux, sociaux et interdépendants?
L’Échelle d’environnement familial
26
L’Échelle d’environnement familial (ÉEF) a été développée selon quelle approche? Elle en est à quelle édition? Quelles sont ses trois versions?
Approche conceptuelle 4e édition Famille actuelle, famille idéale, famille souhaitée (existe aussi une version rétrospective)
27
Quel est l’âge minimal pour répondre à l’ÉEF?
12 ans minimum (mais -10 ans en général est acceptable)
28
Selon les auteurs, l’ÉEF peut être utilisée principalement pour quoi?
- Identifier les forces et faiblesses de l’environnement familial - Donner un aperçu global des pratiques parentales courantes d’une famille - Identifier la congruence ou l’incongruence de la perception de l’environnement familial selon les différents membres de la famille - Évaluer les changements des aspects de l’environnement familial en cours d’intervention
29
L’ÉEF compte combien d’items?
90 items dichotomiques (vrai-faux) qui se regroupent en 10 échelles
30
Les 10 échelles de l’ÉEF se regroupent en trois dimensions plus générales, lesquelles?
**Relations**: cohésion, expression, conflit **Croissance personnelle**: Indépendance, compétition, intellect, activité, morale **Maintien du système**: Organisation, contrôle
31
Quels scores sont disponibles avec l’ÉEF? Lesquels ne le sont pas?
Scores brutes et scores-T sont disponibles PAS d’ESM, ni de centiles
32
Qu’est-ce qui est possible de calculer lorsqu’au moins deux membres d’une famille remplissent l’ÉEF?
Un score d’incongruence familiale: - Pour chacune des 10 échelles, on calcule la différence absolue entre les scores de chaque paire d’informateur - Fait la somme de ces 10 estimés pour chaque paire d’informateur (donne l’incongruence perçue pour une paire particulière) - Fait la moyenne de toutes les échelles pour toutes les paires, pour obtenir un indice d’incongruence familiale globale
33
Il existe une version de l’ÉEF pour les enfants de 5 à 11 ans qui utilise quoi?
Des pictogrammes: 30 images (3 pour chaque échelle) qui sont des comics qui mettent en action un père, une mère, un frère et une soeur Cette version est beaucoup moins utilisée et même si les propriétés psychométriques rapportées semblent adéquates, l’échantillon était toutefois très petit
34
Vrai ou faux? L’ÉEF de Moos et Moos est un des outils les plus employés dans le monde pour évaluer l’environnement familial
Vrai
35
Moos et Moos présentent des normes pour quels types d’échantillons?
Représentatifs et cliniques
36
L’ÉEF a-t-elle des normes québécoises récentes?
Non, l’utilisation des normes américaines est acceptable dans cette circonstance, mais être prudent.e avec les inférences et l’interprétation
37
Quelles sont les propriétés psychométriques de l’ÉEF?
En général, sont satisfaisantes: - Cohérence interne acceptable - Fidélité test-retest acceptable - Fidélité inter-juges acceptable: plus élevée entre adultes, moins élevée pour ado-adultes Malheureusement, peu d’efforts ont été faits pour tester la validité: - Contenu: acceptable puisque basée sur une théorie solide - Critère: échelles distinguent familles normales vs en difficulté - Construit: Rien dans le manuel pour validité factorielle et c/d
38
Quel est le principal problème de l’ÉEF?
La structure factorielle n’est pas clairement reproduite dans les quelques études empiriques disponibles (les échelles sont dérivées conceptuellement et les analyses factorielles conduites ne confirment pas la structure en 10 facteurs - parfois moins, parfois plus) Instrument validé dans les années 1970 aux USA, mais la structure et l’environnement familial ont beaucoup changé depuis 50 ans: - Certains items devenus moins pertinents? - Québec vs USA?
39
Il existe des études sur les effets des parents sur le développement de l’enfant et de l’ado depuis combien de temps?
Plus de 120 ans
40
Quant aux styles parentaux et aux pratiques parentales, sur quoi y’a-t-il consensus? Et sur quoi y’a-t-il pas consensus?
Consensus: Les comportements des parents exercent une influence significative sur le développement des enfants PAS consensus: Dimensions fondamentales du comportement des parents qui devraient être évaluées
41
Qu’est-ce qu’un style parental selon Baumrind/Darling et Steinberg?
Constellation d’**attitudes** envers l’enfant et de **valeurs** quant au rôle des parents qui sont communiquées à l’enfant et forment un climat émotionnel dans lequel le comportement des parents s’exprime
42
Selon toutes les théories classiques, à quoi renvoient les styles parentaux?
Une approche catégorielle: on propose des types de parents
43
Quels sont les 4 grands styles parentaux?
- Permissifs: très supportants, mais peu demandants - Autoritaires: très demandants, mais pas supportants - Démocratiques: demandants et aussi supportants - Non impliqués: ni supportants, ni demandants
44
Pourquoi existe-t-il plusieurs instruments pour évaluer les styles parentaux?
Puisqu’il s’agit d’un concept classique
45
La majorité des instruments pour évaluer les styles parentaux sont quoi?
Des échelles maisons, souvent décevantes sur le plan psychométrique
46
Les instruments pour évaluer les styles parentaux sont presque tous de quelle nature?
Dimensionnelle
47
Quel est un bon outil pour évaluer les styles parentaux?
Questionnaire d’autorité parentale (QAP)
48
Le QAP contient combien d’items? Quelles sont les versions? Quelles sont les échelles?
30 items regroupés en trois échelles Version enfant/ado et parent Échelles: style (permissif, autoritaire, démocratique)
49
Quelles sont les propriétés psychométriques du QAP?
Validité factorielle est bonne Cohérence interne des échelles est bonnes
50
Quelles sont les normes du QAP?
Disponibles: M et ÉT rapportées dans l’article original Pas de normes québécoises Une validation pour la population québécoise est en cours
51
Les pratiques éducatives parentales se réfèrent à quoi?
Aux **techniques employées** par les parents pour socialiser leur enfant Donc, plutôt que des valeurs ou des attitudes, il s’agit surtout des **comportements** (ou l’agir des parents): les pratiques disciplinaires telles que la supervision, la punition, le renforcement positif, etc.
52
Que procurent les styles parentaux?
Un contexte psychosocial dans lequel les pratiques éducatives parentales vont s’opérationnaliser ou s’exprimer
53
Est-il possible qu’une même pratique éducative parentale (e.g., supervision), ait des effets différents sur un enfant dépendamment du style parental?
Oui, il est donc recommandé d’évaluer les deux
54
Les pratiques parentales renvoient à quel concept?
Celui de dimensions (i.e., approche dimensionnelle)
55
À l’aide que quoi les pratiques éducatives parentales ont-elles généralement été évaluées?
Questionnaires maison non validés De façon très surprenante, il y a peu de questionnaires validés rigoureusement et avec des normes solides
56
Y’a-t-il un consensus clair sur la nature et le nombre de dimensions fondamentales nécessaires pour conceptualiser les pratiques parentales?
Non
57
Des études suggèrent au moins 3 dimensions générales des pratiques parentales. Lesquelles?
- Chaleur vs Rejet - Structure vs Chaos - Support à l’autonomie vs Coercition
58
Il existe quelques questionnaires validés pour évaluer les pratiques éducatives parentales, dont un qui devient de plus en plus populaire. Lequel?
Le Questionnaire de pratiques parentales de l’Alabama (QPPA)
59
Le QPPA contient combien d’items? Quelles versions?
42 items regroupés en 6 échelles Versions enfant/ado et parent Versions papier-crayon et entrevue téléphonique
60
Quelles sont les échelles du QPPA?
- Implication - Renforcement positif - Supervision - Discipline - Pratiques incohérentes - Punition corporelle
61
Quelles sont les propriétés psychométriques du QPPA?
En général, bonnes propriétés psychométriques (cohérence interne satisfaisante et bonne validité de critère). Les analyses factorielles ne supportent pas toujours la structure en 6 dimensions à l’enfance ou l’adolescence
62
Quelles sont les normes du QPPA?
Normes disponibles: M et ÉT rapportées dans l’article original Pas de normes québécoises Une validation pour la population québécoise est en cours
63
Nomme quelques construits supplémentaires de l’évaluation familiale.
- Alliance parentale - Satisfaction conjugale - Relations d’attachement - Stress parental et familial
64
Comment se répond le QPPA?
En fréquence

PSE-2202 Final (11 decks)

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