Cours 2 Flashcards
1
Q
La puberté est la phase finale d’un processus qui commence à quel moment?
A
C’est la phase finale d’un processus qui commence dès la conception (dans le ventre de notre mère = monde intra-utérin).
2
Q
Quels sont les systèmes du corps impliqués dans le déclenchement de la puberté? (2)
A
- Système nerveux.
- Système endocrinien.
3
Q
Les changements hormonaux surviennent sous l’influence de deux principaux processus interreliés. Nomme ces deux processus hormonaux impliqués dans la puberté?
A
- Gonadarche
- Adrénarche
-> Ce sont deux processus distincts qui s’inter-influencent.
4
Q
La gonadarche est le processus qui mène à quoi?
A
C’est le processus menant à la maturation des caractères sexuels primaires.
-> Ex. grossissement des testicules et de l’utérus.
5
Q
Les caractères sexuels primaires, dont la maturation est effectuée par la gonadarche, concernent quoi?
A
Ils concernent la reproduction.
6
Q
La gonadarche s’occupe aussi de la maturation d’un caractère sexuel secondaire. Lequel?
A
Elle s’occupe aussi du développement des seins, qui est un caractère sexuel secondaire.
7
Q
Quelles sont les glandes impliquées dans la gonadarche? (3)
A
- Hypothalamus
- Hypophyse
- Gonades (glandes endocrines)
8
Q
Vrai ou faux : L’âge du déclenchement de la gonadarche est le même pour les garçons et pour les filles.
A
Faux.
9
Q
Quel est l’âge du déclenchement de la gonadarche (le processus interne, qui n’est Ø nécessairement visible) :
a) Filles
b) Garçons
A
a) 8-10 ans chez les filles.
b) 10-11 ans chez les garçons.
10
Q
Explique le fonctionnement de la gonadarche (en mentionnant les glandes et les hormones). (3 étapes)
A
- L’hypothalamus active l’hypophyse par la Gn-Rh.
- L’hypophyse active les testicules et les ovaires par la LH et la FSH.
- Les testicules et les ovaires sécrètent la testostérone, l’oestrogène et la progestérone.
11
Q
Vrai ou faux : Les testicules et les ovaires sécrètent les trois hormones : la testostérone, l’oestrogène et la progestérone.
A
Vrai. La différence entre quelqu’un qui a des ovaires et quelqu’un qui a des testicules est le taux d’hormones sécrété. Les testicules sécrètent plus de testostérone et les ovaires sécrètent plus d’oestrogène et de progestérone.
-> Voir diapo 4 pour visualiser le schéma.
12
Q
L’adrénarche est le processus qui mène à quoi?
A
C’est le processus qui mène à la maturation des caractères sexuels secondaires tels que la pilosité, le changement d’odeur et la voix.
-> Sauf le développement des seins, puisqu’on a vu que c’est la gonadarche qui s’en occupe.
13
Q
L’adrénarche agit sous l’influence de quelles glandes?
A
Des glandes surrénales.
14
Q
Vrai ou faux : L’âge du déclenchement de l’adrénarche est le même pour les garçons et pour les filles.
A
Vrai.
15
Q
Quel est l’âge du déclenchement de l’adrénarche (le processus interne, qui n’est Ø nécessairement visible)?
A
6-8 ans.
16
Q
Quel processus hormonal est-ce qu’on observe (visuellement) en premier?
A
On observe les changements de la gonadarche en premier et ensuite on observe ceux de l’adrénarche (contraire du déclenchement interne).
17
Q
Concernant la gonadarche, quel est le premier changement qu’on observe chez :
a) Les filles
b) Les garçons
A
a) Le développement du bourgeon mammaire.
b) Le développement des testicules et du scrotum.
18
Q
Voir diapo 6 pour un tableau résumé concernant les deux processus hormonaux.
A
19
Q
La poussée de croissance se termine combien de temps après les premiers signes pubertaires?
A
La poussée de croissance se termine environ 5 ans après les premiers signes pubertaires.
20
Q
Quels sont les hormones impliqués dans la poussée de croissance? (2)
A
- Thyroïde.
- Androgènes.
21
Q
Indique si l’énoncé s’applique chez les filles ou chez les garçons :
a) La poussée de croissance a lieu en premier.
b) La poussée de croissance est plus longue.
c) La poussée de croissance se termine plus tard.
A
a) Chez les filles.
b) Chez les garçons.
c) Chez les garçons.
-> Voir diapo 7 pour le graphique.
22
Q
Quels sont d’autres changements qui surviennent au cours de la puberté? (3)
A
- Proportion de muscles et de tissus adipeux.
- Structure du squelette.
- Morphologie.
23
Q
Explique comment la proportion de muscles et de tissus adipeux varie entre les filles et les garçons.
A
À partir de la puberté, la proportion de tissus adipeux est plus grande chez les filles que chez les garçons :
- Les garçons ont plus de muscles.
- Les filles ont plus de tissus adipeux.
24
Q
Explique comment la structure du squelette change.
A
Les os se durcissent (ça peut être plus long à guérir en cas de fracture).
25
Concernant la morphologie qui change, quelles parties du corps grandissent en premier, jusqu'à quelle partie. (Nommes en 3)
1. Mains et pieds
2. Bras et jambes
3. Tronc
26
Qu'est ce qui peut être un indicateur de la fin de la puberté?
La maturité sexuelle, mais ce n'est Ø le meilleur indicateur parce qu'elle arrive tard dans le processus pubertaire, mais pas à la fin...
27
Def. maturité sexuelle
La maturité sexuelle est atteinte lorsque le corps est capable de concevoir un enfant.
28
Les menstruations ont lieu à quel moment des changements pubertaires? (Fraction)
Elles ont lieu au 4/5 des changements pubertaires.
29
Les éjaculations ont lieu à quel moment des changements pubertaires? (Fraction)
Elles ont lieu à la 1/2 des changements pubertaires.
-> C'est difficile à évaluer, car c'est assez intrusif.
30
Combien de temps est-ce que ça prend avant que les premiers cycles menstruels aient des ovules?
Les premiers cycles menstruels sont sans ovules. Ça prend 2-3 ans avant que tous les cycles aient des ovules.
31
Quels sont les facteurs qui influencent le début de la puberté? (2)
- Facteurs génétiques
- Facteurs environnementaux
32
Concernant les facteurs génétiques qui influencent le début de la puberté, ce sont de multiples gènes qui sont impliqués. Quelle est la contribution des facteurs génétiques (ils expliquent quelle proportion du phénomène)?
Contribution d’au moins 50% (50% de la variance est expliquée par la génétique). Il y a une héritabilité élevée.
33
Quels sont les facteurs environnementaux qui influencent le début de la puberté? (3)
- Nutrition
- Facteurs de stress familiaux
- Perturbateurs endocriniens
34
Vrai ou faux : Une mauvaise nutrition entraîne une puberté déclenchée plus tôt.
Faux. Une mauvaise nutrition entraîne une puberté déclenchée plus tard.
35
Explique si les facteurs de stress familiaux suivants entraînent une puberté déclenchée plus tôt ou plus tard :
a) Petits stress familiaux
b) Grands stress familiaux
a) Des petits stress familiaux précipitent le déclenchement de la puberté. Le corps veut se reproduire plus vite au cas où il arrive quelque chose et qu'il ne peut plus se reproduire (ex. divorce des parents, changement d'école).
b) Des grands stress familiaux retardent le déclenchement de la puberté. Le corps est en mode survie, donc toute l'énergie est utilisée à cette fin (ex. victime d'abus, négligence, catastrophe naturelle).
36
Vrai ou faux : Les perturbateurs endocriniens, soit les éléments toxiques qui perturbent le système endocrinien, entraînent une puberté déclenchée plus tôt.
Vrai. Ces éléments toxiques envoient un faux signal au système endocrinien, ce qui fait en sorte que les gens ont leur puberté plus tôt.
37
Explique ce qu'est la tendance séculaire.
C'est le fait que de génération en génération, le début de la puberté est toujours de plus en plus tôt.
38
Qu'est-ce que la tendance séculaire implique (le fait que le début de la puberté est toujours de plus en plus tôt)? (3)
- Maturation plus précoce (avec une puberté de + en + précoce).
- Augmentation de la taille adulte (on est plus grands qu'avant).
- Diminution de l’âge des premières menstruations (de + en + jeune).
39
Quelles sont les causes de la tendance séculaire (le fait que le début de la puberté est toujours de plus en plus tôt)? (4)
- Alimentation de meilleure qualité.
- Meilleure santé.
- Perturbateurs endocriniens (ex. pollution).
- Augmentation du poids (poids + élevé = puberté est + tôt).
40
Est-ce qu'on observe davantage la tendance séculaire :
a) Chez les filles
b) Chez les garçons
a) Chez les filles
-> Elles sont + affectées par l'ensemble des causes (on observe + la tendance séculaire).
41
Quelles sont les conséquences de la tendance séculaire (le fait que le début de la puberté est toujours de plus en plus tôt)? (2)
- Allongement de la période pubertaire (on est pas mal venu à bout, ce n'est plus physiquement possible d'être plus tôt).
- Décalage maturité sexuelle et psychologique (puberté plus précoce = souvent accompagné d'une sexualité plus précoce).
42
À quel âge est-ce qu'on considère qu'une puberté est précoce :
a) Chez les filles
b) Chez les garçons
a) Avant 7-8 ans
b) Avant 9-10 ans
43
Quels sont les impacts d'une puberté précoce :
a) Chez les filles
b) Chez les garçons
a) C'est plus difficile sur l'estime de soi (ça les éloigne des standards de beauté).
b) Ça augmente leur estime de soi (ça les rapproche des standards de beauté, car ils sont plus grands plus tôt).
44
À quel âge est-ce qu'on considère qu'une puberté est tardive :
a) Chez les filles
b) Chez les garçons
a) Absence de menstruations à 16 ans.
b) Absence de développement testiculaire à 14 ans.
45
Quels sont les impacts d'une puberté précoce chez les garçons?
Ça diminue leur estime de soi (ça les éloigne des standards de beauté).
46
Quel est l'impact pour un adolescent d'avoir sa puberté en dehors de la norme. Il y a deux hypothèses pour répondre à cette question. Nomme les.
- Précocité: la puberté précoce interrompt le cours normal du
développement, car ils n'ont Ø les ressources pour y faire face (dit que la puberté tardive = Ø un problème).
- Déviance: c’est la déviance par rapport à la norme qui mènerait à des difficultés d’adaptation (dit que la puberté précoce + tardive = un problème).
47
Explique les conséquences d'une puberté :
a) Précoce chez les filles (5)
b) Tardive chez les filles (3)
c) Précoce chez les garçons (4)
d) Tardive chez les garçons (3)
a) - symptômes dépressifs.
- consommation de drogues, d’alcool et de cigarettes.
- sexualité précoce.
- troubles de la conduite.
- troubles alimentaires.
b) - adaptation plus positive.
- réussite scolaire.
- persévérance scolaire.
(un peu moins populaires auprès des garçons à ce moment là).
c) - comportements antisociaux,
délinquance.
- sexualité à risque.
- consommation drogue.
- symptômes dépressifs.
(+ populaires auprès des filles = + leaders).
d) - dépression.
- image négative.
- consommation d'alcool.
48
En lien avec les deux flashcards précédentes, qu'est-ce que nous pouvons conclure concernant les deux hypothèses :
a) Pour les filles
b) Pour les garçons
a) Pour les filles, l'hypothèse de la précocité semble celle qui explique le mieux (Ø outils cognitifs, affectifs, etc. pour faire face à la puberté précoce).
b) Pour les garçons, l'hypothèse de la déviance semble celle qui explique le mieux.
49
Malgré tout, il y a des différences individuelles. Même si la puberté arrive dans la moyenne (à un âge normal), les adolescents peuvent avoir de la difficulté à la gérer. Nomme deux concepts qui peuvent faire en sorte que la puberté est plus difficile à gérer.
- L'amplification contextuelle.
- L'accentuation des vulnérabilités.
50
Explique les concepts suivants :
a) L'amplification contextuelle
b) L'accentuation des vulnérabilités
a) Si la puberté arrive au moment où je suis en train de vivre pleins d'autres choses = ça peut être plus difficile à gérer.
b) Il y a des gens pour qui les changements (n'importe lesquels) sont anxiogènes = peuvent avoir plus de difficulté à s'adapter.
51
Quel est un facteur de protection pour que les adolescents n'aient pas trop de difficultés à surmonter la puberté?
Le fait d'en parler d'avance aux enfants pour les préparer à la puberté est un facteur de protection.
52
Def. image corporelle
Perception qu’une personne entretient quant à son propre corps. Cette perception implique des pensées, des émotions, des comportements et des attitudes.
53
L’image corporelle est :
a) Subjective
b) Objective
a) Subjective
54
Vrai ou faux : L'image corporelle est en lien avec l'estime de soi à l'adolescence.
Vrai. C'est une composante importante de l’estime de soi à l’adolescence (l'apparence physique prend beaucoup de place dans l'estime de soi à l'adolescence).
-> Voir diapo 18 pour le schéma en lien avec l'image corporelle.
55
En 2016-2017, quelle proportion des ados choisissent une silhouette idéale différente de la leur?
Plus de 50% des ados.
-> Plus de la moitié sont insatisfaits, alors que la majorité d’entre eux ont un poids dit « normal » ou en dessous.
-> Voir diapo 19 pour le schéma.
56
Quels sont les risques liés à une insatisfaction de son image corporelle? (5)
- Troubles de la conduite alimentaire.
- Anxiété.
- Régimes à répétition.
- Exercices excessifs.
- Usage de stéroïdes.
57
La croyance populaire veut que l’adolescence soit une «tempête hormonale». Quelle est la réalité, est-ce qu'il y a un lien entre hormones et comportement?
En réalité, le lien direct entre les hormones et les changements comportementaux et émotionnels des adolescents est limité et dépend du contexte. Souvent ce sont des liens indirects ou modérés par d'autres variables.
58
Il y a un lien avec l'hormone suivante et un comportement. Nomme le comportement en question :
a) Lien entre l'estradiol et ...
b) Lien entre la testostérone et ...
a) L'état dépressif chez les filles au début de la puberté.
b) Les comportements agressifs et la prise de risque dans certains contextes pour les filles et pour les garçons (ex. jouer au foot = eux seront plus agressifs que les autres).
59
Comment est-ce que la pensée se complexifie à l'adolescence? (4)
- Nouvelles notions qui étaient trop complexes pour l’enfant (capable de raisonner, de débattre, etc.)
- Les relations interpersonnelles (comprend le monde et les autres de façon plus complexe et complète, développement de l'empathie, etc.)
- Notre image, la justice sociale, la moralité (vont plus loin que les enfants dans ce qui est bon et Ø bon).
- Argumentation (+ poussée = + de conflits avec les parents), prise de décision (+ poussée, car peuvent se projeter à long terme).
60
Qu'est-ce que la théorie de Piaget stipule? (4)
- La séquence est la même pour tout le monde.
- Tout le monde passe par tous les stades.
- La vitesse de progression peut varier (mais souvent mêmes stades aux mêmes âges).
- Chaque stade est quantitativement et qualitativement différent du précédent (qualitatif = genre d'apprentissage qu'on va faire / quantitatif = quantité d'apprentissage est différente).
61
La période opératoire formelle (12 et plus) est le dernier stade de la théorie de Piaget. Selon lui, ce dernier stade dure toute la vie. Dans la période opératoire formelle, les adolescents font quels "apprentissages" / qu'est-ce qu'ils développent? (6)
- Pensée hypothético-déductive (démarche scientifique = émet des hypothèses, les vérifie, et ensuite détermine la meilleure hypothèse).
- Élaborer des hypothèses (dans la vie en général, des hypothèses qui sortent de son point de vue à lui = elles sont - égocentriques).
- Utiliser plus de 2 catégories de variables à la fois (ex. vache fait partie des mammifères et aussi de animaux de la ferme).
- Envisager tous les cas (différentes possibilités).
- Sortir du concret (capable de faire de l'abstraction).
- Planifier, élaborer des strategies.
62
Qu'est-ce que les études démontrent en lien avec les habiletés de la période opératoire formelle de la théorie de Piaget?
Les études démontrent que la plupart des gens maitrisent partiellement ces habiletés-là parce qu'ils ne les utilisent pas dans la vie de tous les jours (même que certains adultes ne les maîtrisent pas du tout).
63
Pourquoi est-ce que les habiletés de la période opératoire formelle de la théorie de Piaget ne sont pas nécessairement utilisées dans la vie de tous les jours (la "vraie vie")? (4)
- Nous utilisons rarement la pensée formelle !
- Nous avons tendance à utiliser l’intuition.
- Cela dépend des domaines.
- Cela dépend des individus (+/- scolarisés).
64
Dans la théorie de Piaget, la période opératoire formelle est le dernier stade, puisque selon lui elle dure toute la vie. Vrai ou faux : La pensée formelle est la fin du développement de l’intelligence.
Faux. La pensée formelle n’est pas la fin du développement de l’intelligence. De nouvelles connaissances seront acquises.
- Certains ont proposé un nouveau stade après l'adolescence = la pensée post-formelle.
- D'autres ont proposé que c'est le même stade, mais que les connaissances continuent à monter comme une montage à travers le temps (nouvelles connaissances augmentent).
65
Quelles sont les critiques de la théorie de Piaget? (4)
- Piaget sous-estime la compétence des enfants (surtout p/r à la permanence de l'objet).
- Sa théorie ignore les facteurs qui influent sur la performance des sujets (théorie en stades, mais certaines personnes ne respectent Ø les stades).
- Elle décrit, mais n’explique pas.
- Elle ignore ce qui se passe après l’adolescence (flashcard précédente).
66
Vrai ou faux : La théorie de l'approche du traitement de l'information comporte des stades.
Faux. Elle a une vision sans stades du développement (changements graduels).
67
Selon la théorie de l'approche du traitement de l'information, comment se déroule le développement cognitif.
On a les habiletés, mais elles sont plus faibles quand on est jeunes et elles augmentent au cours du développement. On peut observer une amélioration progressive d’un ensemble d’habiletés cognitives.
68
L’étude des dissociations a permis de déterminer quoi?
* APPROCHE DU TRAITEMENT DE L’INFORMATION
Elle a permis de déterminer quels sont les processus indépendants les uns des autres.
-> Ex. dissociation entre MCT et MLT (une peut être affectée et Ø l'autre) = indépendants les uns des autres.
69
Selon l'approche du traitement de l'information, l’intelligence est constituée d’un ensemble de sous-domaines. Nommes en quatre.
- La compréhension verbale.
- Le raisonnement perceptif.
- La mémoire de travail.
- La vitesse de traitement de l’information.
70
Explique les 4 sous-domaines de l'intelligence :
a) La compréhension verbale
b) Le raisonnement perceptif
c) La mémoire de travail
d) La vitesse de traitement de l’information
a) L'intelligence cristallisée, liée aux apprentissages, à l’éducation, aux connaissances et au vocabulaire. Pas mal le seul sous-domaine qu'on peut contrôler : + je suis exposée à des choses (livres, etc.) = mieux je vais performer aux tests de compréhension verbale.
b) L'intelligence fluide, résolution de problèmes, raisonnements logiques et visuospatiaux. Ø rapport avec l'exposition aux infos autour de nous (+ inné).
c) Maintien et manipulation d’informations à court terme (ex. apprend numéro de téléphone).
d) Rapidité à laquelle les opérations mentales s’effectuent.
71
Vrai ou faux : Notre QI varie tout au long de notre vie.
Faux. À partir de 7-8 ans, le QI reste constant dans la vie, car c'est toujours comparé aux autres de notre âge.
72
Dans l'approche du traitement de l'information, concernant les 4 sous-domaines de l'intelligence, quels sont les changements à l'adolescence? (2)
- L’intelligence cristallisée se développe durant toute la vie, au fil de l’acquisition de connaissances sur le monde.
- Les trois autres habiletés connaissent un pic de développement à la fin de l'adolescence et au début de l'âge adulte.
73
Réponds aux questions suivantes concernant le cerveau à l'adolescence :
a) Le cerveau atteint le poids adulte durant quel moment de l'adolescence?
b) La plupart des neurones sont présents quand?
c) Les connexions cérébrales se poursuivent jusqu'à quel moment?
a) Au début de l’adolescence.
b) Avant la naissance.
c) Elles se poursuivent à l’âge adulte.
74
Associe les termes suivants ensemble :
a) Augmentation
b) Diminution
1. Matière blanche
2. Matière grise
a) 1.
b) 2.
75
Qu'est-ce que l'augmentation de la matière blanche à l'adolescence entraîne? (2)
- Augmentation des connexions synaptiques notamment pour le traitement des stimuli sociaux.
- Meilleure communication entre les différents lobes = amélioration des capacités mathématiques, de la lecture, etc.
76
Vrai ou faux : Il y a beaucoup d'élagage synaptique à l'adolescence.
Vrai. La moitié des neurones meurent à l'adolescence.
77
Concernant les différentes fonctions neuropsychologiques suivantes, mentionne si elles s'améliorent ou pas au courant de l'adolescence (juste pour les i) :
a) Attention
i. Soutenue
ii. Sélective
b) Mémoire
i. De travail
ii. Procédurale
iii. Sémantique
iv. Épisodique
c) Fonctions exécutives
i. Inhibition
ii. Flexibilité cognitive
iii. Planification
a) Attention
i. Amélioration tout au long de l'adolescence.
ii. Ø d'amélioration significative.
b) Mémoire
i. Ø d'amélioration sur la quantité, mais + efficace pour maintenir.
ii. Ø d'amélioration (reste stable).
iii. Ø d'amélioration sur les processus utilisés, mais le type d'apprentissage est plus évolué.
iv. Amélioration des stratégies pour s'en souvenir, mais Ø de la capacité de mémorisation.
-> Ø d'amélioration claire sur les capacités de mémorisation au courant de l'adolescence.
c) Fonctions exécutives
i. Améliorations importantes.
ii. Améliorations importantes.
iii. Semble s'améliorer de façon graduelle.
78
Quels sont les 2 types de facteurs qui expliquent qu'on a tous un fonctionnement intellectuel unique?
- Facteurs biologiques.
- Facteurs environnementaux.
79
Nomme les facteurs qui expliquent qu'on a tous un fonctionnement intellectuel unique :
a) Facteurs biologiques (3)
b) Facteurs environnementaux (5)
a) - Génétique (ex. impulsivité, donc l'inhibition est génétique).
- Sexe (poids du cerveau des hommes est supérieur).
- Sommeil (bonnes habitudes de sommeil = meilleur développement cérébral).
b) - Niveau d'éducation (affecte le développement cérébral globalement).
- Activité physique (+ d'activité physique = meilleur développement cérébral).
- Période sensible sur le plan cérébral durant l'adolescence (le cerveau est une éponge).
- Mécanismes de réaction au stress (se développent).
- Sur le plan social (nos activités vont changer notre développement cérébral).
