Cours 2 Flashcards
(43 cards)
On peut utiliser les tests dans plusieurs contextes. Donnez des exemples.
En clinique (Établir un diagnostique). En sélection de personnel (évaluer les aptitudes, comparer). En psychologie de l’orientation. Et bien d’autres.
Au total, dans combien de contextes différents l’usage de tests est pertinent?
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Au total, dans combien de contextes différents l’usage de tests est pertinent?
À résoudre un vaste éventail de problèmes d’ordre pratique et en recherche. Ainsi que pour répondre à des questions précises.
Nommez les différentes périodes ayant marquées l’histoire des tests.
1-Période de la mise en place (1840 à 1880)
2-Période de l’enracinement (1880 à 1915)
3-Période de l’essor (1915 à 1940)
4-Période de la consolidation (1940 à 1965)
5-Période du passé récent (1965 à 2000)
6-Période actuelle (2000 à aujourd’hui)
Où et quand ont débutés les tests?
En Chine il y a 3000 ans. L’évaluation est utilisé dans les services publiques pour faire la sélection de personnes (musique, équitation, loi civile, écriture, etc.).
On sait que l’évaluation à marquée la civilisation grecque. Donnez des détails.
Cherchaient à évaluer l’intelligence.
- Période pré-Socratique= Intelligence est dans les mains (car c’est avec les mains que l’on fabrique des choses).
- Période Socratique= L’intelligence est dans la tête. Méthode socratique, questionnements.
- Période post-Socratique= L’intelligence est dans la tête et spirituelle.
Quel fut l’impact de Jesus sur la vision de l’intelligence?
Jesus propose que l’intelligence est extérieure à nous, l’intelligence nous est procurée par Dieu.
Qui fut Christian Von Wolff?
Première personne à utiliser le terme ‘‘psychométrie’’. Il avançais que la psychométrie devait mesurer la grandeur de la perfection et de l’imperfection du jugement humain. Il disait qu’il y avait une connaissance mathématique à l’esprit humain.
Qui fut la première personne à utiliser le terme psychométrie?
Christian Von Wolff en 1732.
Commentez au sujet de la période de la mise en place.
1840 à 1880. Les tests se développent pour améliorer les conditions de vie des gens (maladie mentale, conditions dans les hôpitaux).Wundt donne naissance à la psychologie expérimentale (psychophysique). Première standardisation des conditions de test.
Commentez au sujet de la période de l’enracinement.
1880 à 1915. On veut faire entrer l’éducation dans le monde scientifique. Galton, Cattell, Spearman. On veut faire entrer l’éducation dans le monde scientifique. (mesurer précises et fiables).
Commentez au sujet de la période de l’essor.
1915 à 1940. Élaboration des tests collectifs, et de personnalité. Début des revues scientifiques spécialisées. Élaboration du premier test collectif (intelligence). De plus en plus de tests de personnalité (objectifs et projectifs).
Commentez au sujet de la période de la consolidation.
1940 à 1965. Moment où la psychométrie mature. L’utilisation des tests se définit beaucoup plus concrètement. Les théories se précisent. Des ouvrages résument la situation de la psychométrie. Grand impact de la guerre, on doit classer beaucoup de personnes rapidement.
Commentez au sujet de la période du passé récent.
1965 à 2000. Émergence de la Théorie de réponse à l’item (TRI). Présence d’activisme législatif (usage des tests en cours. Et on remet les tests en doute. Invention de l’ordinateur et des logiciels. Critique de la psychométrie et des tests (biaisés et manque de validité).
Lors de la période du passé récent, une importante critique est faite envers la psychométrie et les tests. Laquelle?
Les psychologues développaient des instruments qui mesuraient les capacités de la personne de manière à mettre celle-ci en valeur (question d’attirer les gens et faire de l’argent). Donc, les tests étaient biaisés et on ne savait pas s’ils mesuraient réellement ce qu’ils avançaient mesurer.
L’émergence de quoi fait la différence entre psychologie classique et moderne?
La Théorie de Réponse aux Items (TRI).
Quelle impact a le développement de la Théorie de Réponse aux Items?
Lors de la période du passé récent (1965 à 2000), cette théorie change la psychométrie différenciant la psychométrie classique et moderne.
Qu’est-ce que la Théorie de Réponse aux Items?
Permet de déterminer l’indice (niveau) de difficulté d’un item (ex: Si les gens l’échouent beaucoup, il est difficile) indépendamment de l’échantillon. Ainsi, les résultats fourni par l’item ne sont pas relatif à l’échantillon (pas influencés par le groupe de référence).
En utilisant un type de régression, la TRI nous calcul le ‘‘R’’ (corrélation multiple).
Établit la relation entre les traits latent de la personne et les probabilités de réussir l’item, et à quel point l’item est approprié pour mesurer ce qui veut être mesuré.
- Ne nécessite pas que la distance entre chaque réponse soit égale.
- N’est pas basé sur la moyenne
- Utilise l’item même pour déterminer son caractère discriminatoire et pertinent. (Type de validité de construit).
Commentez au sujet de la période actuelle.
- 2000 à aujourd’hui.
- Augmentation fulgurante du nombre de tests et de leur diversité (des milliers d’instruments sont construits chaque années).
- Complexification des exigences méthodiques.
- Utilisés dans divers domaines.
- Les logiciels statistiques se spécialisent.
- Énorme augmentation du nombre de publications scientifiques.
Que peut-on dire sur SPSS et les matrices sur lesquels le logiciel est basé?
SPSS n’est plus pertinent concernant plusieurs cas en psychométrie. Il utilise des matrices de corrélation classiques basés sur la moyenne. Manque de précision.
Plutôt, certains logiciels utilisent des matrices de corrélation polychoriques et tétrachorique basés sur la médiane et le mode. La médiane représente tout le monde, mais n’est pas influencé par tout le monde
Qui est Francis Galton?
Biologiste anglais qui a explicitement lancé le mouvement des tests.
Il est le fondateur de la psychométrie
Pionnier des méthodes des questionnaires.
- Karl Pearson était son étudiant.
- Dossier anthropométrique systématique
- Première grande banque de données sur les différences individuelles.
- S’intéresse à l’hérédité humaine (intelligence de jumeaux identiques ou non, élevés ou non ensembles).
Une méta-analyse fut menée sur l’intelligence chez les jumeaux identiques. Quelles résultats ressortirent de celle-ci?
Les jumeaux vrais élevés ensembles ont un niveau d’intelligence qui corrèle à 85%. La corrélation est forte. De plus, la variance commune est de 72% (0.85 au carré). Ce qui signifie que le résultat au test d’un jumeau va expliquer 72% de celui de l’autre jumeau.
Cette corrélation est la plus forte, celles concernant d’autres relations d’individus sont moins fortes (jumeaux pas identiques et pas élevés ensembles, enfants élevés ensembles, parent et enfant, mari et femme, etc.).
Expliquez l’énoncé suivant, ce que représente la valeur et comment l’obtenir : le résultat au test d’un jumeau va expliquer 72% de celui de l’autre jumeau
Il s’agit du coefficient de détermination, cette valeur représente la variance commune qui est partagé par deux résultats/phénomènes. Ici, un 72% d’un résultat est expliqué par l’autre. Pour obtenir le coefficient de détermination, il suffit d’apporter le coefficient de corrélation au carré (ici 0,85 au carré donne 0,72).
Expliquez comment interpréter un coefficient de corrélation.
1- Identifier le coefficient de corrélation.
2- Déterminer sa direction (positive ou négative).
3- Déterminer sa force (faible, moyenne, forte, etc.)
4- Identifier le niveau de signification pour déterminer si la corrélation est significative.
5- Si pertinent, mettre en relations avec les autres données.
Opt- Élevé le coefficient de corrélation au carré pour obtenir la variance commune (coefficient de détermination).
