cours 2 Flashcards Preview

cog-ling > cours 2 > Flashcards

Flashcards in cours 2 Deck (17)
Loading flashcards...
1

pourquoi l'évaluation pour les ABI est-elle difficile?

- à cause de la nature des tests standardisés
- à cause de la population

2

qu'est-ce qu'une évaluation dynamique?

intervention imbedded within the procedure (test, intervention, test)

3

quels sont les facteurs à considérer dans l'évaluation ?

- âge, stade de dev
- évènement neuro précédent
- niveau d'éducation
- difficultés d'apprentissage
- travail et vécu
- traits de personnalité
- culture et langue
- problème de dépendance?
- style de communication, besoins de communication

4

nommez les facteurs à évaluer

- mémoire : court terme, long terme, prospective, mémoire verbale
- communication : sociale, auditive, tx info, expression orale et discours, comm non verbale, lecture, écriture
- langage : organisation linguistique,
- cognition : introspection, conscience, attention, concentration, raisonnement
- perception : audition, vision

5

quelles sont les 3 manières d'évaluer un patient?

- test standardisé
- observations
- questionnaires

6

nommez les tests standardisés utilisés pour la population ABI

- ALFA
- CLQT
- FAVRES
- RBANS
- RCBA
- SCATBI

7

nommez les questionnaires utilisés pour la population ABI

- GOSS : guided observation of signs and symptoms of cog-comm functions
- CCD AWARENESS questionnaire
- CCABI : Cognitive Comm Checklist for ABI
- La Trobe communication questionnaire
- Patient Competency Rating Scale
- SAC 2 : Self-Assessment of Communication Skills

8

nommez les tests qui permettent une évaluation fonctionnelle

- ALFA (ASSEssment of language-related functional activities)
- FAVRES (more challenging)

9

nommez les tests qui évaluent les habiletés en lecture-écriture

RCBA : reading comprehension battery for aphasia

10

nommez les tests qui permettent de mesurer le progrès

SCATBI : Scales of Cognitive ability in TBI
RBANS : Repeatable Battery for the Assessment of Neuropsychological Status

11

which questionnaires are self-assessment ?

- SAC2 (how does your hearing loss affect your comm skills?)
- Patient Competency Scale (part filled out by patient, part by clinician, part by relatives)

12

describe the La Trobe Communication Questionnaire

- score de 1 à 4
- this happens more or less since...
- pour des situations de communication dans la vie

13

Est-il possible de faire une évaluation qualitative des habiletés cog-comm?

oui!
- on pose des questions aux proches
- on fait des observations pendant le test

14

que faut-il observer/demander pendant une évaluation qualitative?

- comment gère-t-il la frustration/colère?
- desinhibition?
- fatigue?
- égocentrisme?
- quel est le style de communication utilisé?
- quel est le niveau de communication sociale?

15

quelles sont les observations à noter/chercher pendant l'exécution des tâches d'évaluation?

- approche à la tâche (prend son temps? se précipite?)
- vitesse
- exactitude
- persévérations/répétitions
- demandes de clarification?
- patrons d'erreur?
- auto-évaluation des réponses?
- stratégies? (utilisées spontanément?)
- distractions (internes/externes)
- tolérance à la frustration
- fatigue
- deshinibition

16

quel est le contenu du rapport?

- analyse
- interprétation
--> il faut traduire de façon claire et concrète ce que les résultats au tests représentent au niveau fonctionnel

17

quel genre de but peut-on établir?

- individuel
- motivant et pertinent
- fonctionnel
- collaboratif
- lié à la communication
- priorité
- flexibilité