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Observation > Cours 2: BLOC 2 > Flashcards

Cours 2: BLOC 2 Flashcards

1
Q

Que nécessite la pratique d’une activité réservée?

A

De faire partie de l’ordre

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2
Q

Qu’elle est la spécificité du psychoéducateur?

A

évaluer et intervenir sur les difficultés/capacités d’adaptation

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3
Q

Pourquoi dit-on que l’observation est une opération transversale? (3)

A

Elle se fait tout au long pour:
1. Évaluer les besoins qui changent
2. Évaluer l’efficacité de nos interventions
3. Ajuster nos interventions

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4
Q

Quels éléments de la problématiques allons nous observer? (3)

A
  1. Les comportements
  2. Éléments de l’environnement
  3. Interaction individu-enviro.
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5
Q

La problématique comprend 3 éléments, lesquels?

A
  1. Nature et manifestation des difficultés
  2. Causes ou facteurs de risque
  3. Les facteurs de maintien
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6
Q

Qu’est ce que la nature d’un comportement?

A

Ce qui peut expliquer le comportement, notamment un diagnostic

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7
Q

Qu’est ce que la manifestation d’un comportemtent?

A

L’observation qu’on en fait, les comportements eux-mêmes

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8
Q

Qu’est ce que la cause d’un comportement?

A

facteurs historiques et développementaux

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9
Q

Quelle est la différence entre la cause et la nature?

A

Cause: extrinsèque
Nature: intrinsèque

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10
Q

Quelle est la limite de baser ses hypothèses uniquement sur la littérature scientifique?

A

On perd le caractère unique de chaque individu.

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11
Q

Selon la perspective comportementale, les facteurs de maintien sont:

A

les antécédents et conséquences, ce qui crée un cercle vicieux

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12
Q

Quelle est la limite de baser ses hypothèses uniquement sur la nos expériences? (2)

A

a) biais de confirmation
b) Ton intervention n’est peut être pas la meilleure

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13
Q

Quel est le but de l’observation?

A

Formuler des hypothèses

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14
Q

Notre centration d’observation est influencée par notre _____ _______ de l’inadaptation.

A

perspective théorique

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15
Q

En plus du modèle écologique de Bronfenbrenner, la psychoéducation prend en compte ces 6 éléments dans leur conception distincte de l’adaptation psychoéducative écosystémique.

A
  1. Équilibre
  2. Déséquilibre
  3. PAD: potentiel adaptatif - caractéristiques de l’individu
  4. PEX: potentiel expérientiel - caractéristiques de l’environnement (défi)
  5. Interaction
  6. Convenance (entre le PAD et le PEX)
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16
Q

Quelles sont les 3 perspectives qui se centrent sur la personne et décrivez les en une phrase.

A
  1. Normative: la majorité = critère d’adaptation.
  2. Psychodynamique: passé de la personne et importance du moi
  3. Cognitivo-comportementale: adaptation = bien être psychologique et utilisation de comportements positifs et pro sociaux.
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17
Q

La thérapie de conversion est un exemple de perspective ______ de l’inadaptation (centré sur la personne)

A

normative

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18
Q

Quelles sont les perspectives liées à l’enviro. (2) et décrivez-les en une phrase.

A
  1. Communautaire: l’inadaptation provient d’un environnement inadapté.
  2. Comportementale: l’environnement produit l’inadaptation car les comportements sont appris/maintenus/déclanchés par l’enviro.
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19
Q

La consultation et l’intercession (agir pour un individu) provient de quelle perspective?

A

Communautaire

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20
Q

Quelles perspectives regardent l’interaction personne-enviro et décrivez-les en une phrase. (2)

A
  1. Psychodéveloppementale: importance de la trajectoire développementale et des facteurs de risque/protection.
  2. Écosystémique: L’adaptation dépend du système dans lequel évolue et interagit la personne. Ça ne dépend pas d’une seule composante.
21
Q

Quels sont les buts de l’intervention psychodéveloppementale? (2)

A
  1. Accroitre les facteurs de protection
  2. Réduire les facteurs de risque
22
Q

Quel est l’impact de notre conception de l’adaptation sur nos observations et interventions? Ça influence: …(6)

A
  1. Ce qu’on observe
  2. L’outil qu’on sélectionne
  3. Les contextes que l’on cible
  4. Notre interprétation des résultats
  5. Notre choix d’intervention
    6.Les résultats de l’intervention
23
Q

L’_________ est une opération qui consiste à percevoir par nos _____, grâce à une centration de l’_________, des comportements ou de phénomènes, sans les _______, et en distinguant bien les comportements ou phénomènes captés par nos sens, de nos _______ et de nos idées» (Citation de _____)

A

observation ; sens ; attention ; modifier; émotions ; Renou

24
Q

Pourquoi dit-on que “toute observation procède d’une activité de perception, mais toute perception n’est pas observation”

A

L’observation est plus rigoureuse et objective que la perception. L’observation est de deuxième niveau.

25
Q

Quelles sont les 3 étapes de la perception?

A
  1. Sélection
  2. Organisation
  3. Interprétation
26
Q

Nommez les 6 éléments pouvant influencer la sélection dans le processus de perception.

A
  1. Intensité
  2. Dimension
  3. Contrastes
  4. Répétitions
  5. Mouvements
  6. Familiarité ou nouveauté
27
Q

L’organisation des informations peut être influencée par: (2)

A
  1. Préjugés
  2. Expériences passées
28
Q

L’interprétation peut être influencer par:

A
  1. Nos croyances
  2. Notre humeur
  3. Nos expériences
  4. Nos émotions
  5. Notre culture
  6. Nos valeurs
  7. Nos préjugés
  8. Notre rôle social
29
Q

Quelles sont les limites de la perception (4)?

A
  1. Emplacement de l’observateur
  2. Temps d’attention
  3. Imprécision des moyens sensoriels (p.ex.: perception visuelle sans ses lunettes)
  4. Difficulté à rester objective
30
Q

Placez ces éléments sous 1)objectivité ou 2) subjectivité.

a)Absence de jugement
b) Rendre compte de faits
c)Rendre compte d’une interprétation
d) Indépendante de nos pensées, croyances, préférences, etc.
e)Influencée par nos pensées, croyances, préférences, etc.
f) Implique de porter un jugement
g) Présence d’interprétation
h) Présence d’adjectifs (ex.: grand)
i) Non vérifiable (une autre personne ne rapporterait pas nécessairement la même information)
j) Généralement une description détaillée
k) Utilisation de mots descriptifs (ex.: 6’7’’)

A

Objectivité: a - b - d - j - k
Subjectivité: c - e - f - g - h - i

31
Q

Pour favoriser une démarche d’observation objective, il faut: (4)

A
  1. Décrire la centration d’observation en termes observables et mesurables
  2. Décrire ce que tu observes et non essayer de comprendre le pourquoi
  3. Favoriser une formulation positive: on ne peut pas observer quelque chose qui n’existe pas.
  4. Avoir de bons outils d’observation – structurer notre démarche
32
Q

Observer = ________ des données
Évaluer = poser un _____ ______ afin de guider l’intervention.

A

collecte ; jugement clinique

33
Q

Des comportements _______ et ________ sont assez décrits pour que 2 personnes indépendantes s’entendent sur l’occurence sans se consulter.

A

Observable et mesurable

34
Q

Qu’est ce qui ne marche pas avec cette observation? “Julie n’a pas marché dans la rue.”

A

On ne doit pas rapporter un phénomène qui est absent

35
Q

Quels sont les 2 éléments importants à planifier pour la collecte de données?

A
  1. Les objectifs: pourquoi on observe?
  2. Les centrations d’observation: Où (contextes)?
    Qui?
    Quoi? Quel comportement?
    Quand?
    Comment? Quels outils ou méthodes à privilégier?
36
Q

Pourquoi est-ce important d’avoir des multi-méthodes, multi-contextes et multi-informateurs dans la collecte de données?

A

Permet la validité de l’information recueillies et de prouver que les résultats sont les mêmes dans divers contextes ou pour tout le monde.

37
Q

Observation non-systématique est synonyme à observation ____.

A

libre

38
Q

Donnez trois exemples d’outils d’observation libre.

A
  1. Observation libre: noter tous les comportements dans un rapport anecdotique par exemple
  2. Observation narrative en temps réel
  3. Grille d’entrevue
39
Q

Identifier des fonctions des outils d’observation libre. (4)

A
  1. Identifier et décrire les centrations d’observation
  2. Identifier comment et quoi mesurer d’un comportement
  3. Comprendre les facteurs de risque ou de maintien
  4. Identifier les conséquences du comportement (p.ex.: comportements stéréotypés nuit au fonctionnement dans certains contextes, mais pas dans d’autres)
40
Q

Quels sont les trois types de description d’observation?

A
  1. Fine
  2. Semi. globale
    3.Globale
41
Q

Quelle est la structure d’un rapport anecdotique?

A
  1. Décrire l’environnement/le contexte
  2. Décrire nos observations en:
    a) Absence d’interprétation
    b)Organisé de manière chronologique
    c) Ne faisant pas un verbatim ou description seconde par seconde (synthèse)
42
Q

Vrai ou faux: l’observation systématique nécessite d’avoir identifié la centration à l’avance.

A

Vrai

43
Q

Les fonctions des outils d’observation systématiques sont: (4)

A
  1. Comprendre la fonction d’un comportement
  2. Mesurer la fréquence d’un comportement prédéfini
    3.Évaluer les effets d’une intervention.
  3. Mesurer le PAD-PEX (interaction)
44
Q

Donnez 3 exemples d’outils systématiques.

A

Grilles qualitatives: ABC – TOCA – MOACA – PIDA
Grilles quantitative Fréquence – intensité – sévérité – durée
Outils et questionnaires psychométriques

45
Q

Quels sont les avantages de l’observation libre (et systématique quasi.) (4)

A
  1. Richesse de l’information (descriptif)
  2. Peu de ressources matérielles nécessaires
  3. Permet une compréhension globale
  4. Possible d’adapter selon divers contextes.
46
Q

Quelles sont les limites de l’observation libre (et systématique quasi.) (5)

A
  1. Vulnérables à la subjectivité et biais d’observation
  2. Qualité peut varier selon l’expérience
  3. Parfois difficile de cerner ce qui est essentiel
  4. Difficile de comparer différentes sources de données
  5. Validité et fidélité des observations.
47
Q

Quels sont les avantages de l’observation systématique quantitative? (5)

A
  1. Plus petit biais possible
  2. Possible d’utiliser une méthode standardisé
  3. Possible d’avoir des informations de validité et de fidélité.
  4. Simple et rapide
  5. Possibilité d’obtenir des données secondaires (réduire temps d’observation directe)
48
Q

Quels sont les inconvénients de l’observation systématique quantitative? (5)

A
  1. Mesure un nombre limité de comportements
  2. Problème possible si on sélectionne elle mauvais outil
  3. Limites de la validité en l’absence d’accord interroges (grilles d’observation)
  4. Cout des outils standardisés, accessibilité et formation requise (traduction et population ciblée)
  5. Remplace notre jugement clinique et l’observation directe par les résultats d’un questionnaire (obs. indirecte)
49
Q

Quels éléments nous permettent de choisir une méthode d’observation? (4)

A
  1. L’objectif de l’observation
  2. Centration d’observation
  3. Outils à notre disposition
  4. Temps qu’on pour observer

Observation (10 decks)

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