COURS 3 Flashcards

1
Q

test de rendement

A

quoi ses capacités intellectuelles (test bateau, sat, etc.)

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2
Q

test rendement sont beaucoup plus des test intelligence cristalisé (tu sais ou tu sais pas) plus spécifique

A

test aptitude = influence fluide. plus globeaux

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3
Q

le continuum aptitude-rendement

A
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4
Q

RELATION DU PSYCHOLOGUE AVEC LES TESTS DE RENDEMENT

A

relire car probable choix rep

 Participent fréquemment à la conception des tests de rendement (dû à leurs formations
en psychométrie).
 Les pédagogues font habituellement le contenu, alors que les psychologues apportent leur
savoir-faire sur la construction
 Plusieurs sous-domaines de la psychologie ont des liens avec le milieu scolaire
 Psychologie scolaire, counseling d’orientation scolaire. Les psychologues et conseillers siègent
au ministère pour le choix et création des tests de rendement ministériels.
 De nombreux psychologues reçoivent des rapports sur les résultats des tests de
rendement
 Ex: Bulletin scolaire, TDAH, etc. Surtout dans les cas de temps supplémentaires et d’outils de
support en classe.
 Les tests de rendement servent à la recherche en psychologie.

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5
Q

quel type validité pour les tests de rendement

A

validité de contenu (tout couvrir et pas grave si déborde)
aussi validité didactique pour pas trop déborder.

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6
Q

les catégories sont t-elle exclusive?

A

non

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7
Q

echelle de weschler ce qui faut savoir

A

échelle de weschler que ceux aptitude intelectuelle, de plus en plsu difficilee t on commence la ou on s’Attend que la personne aura des difficulter

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8
Q

batterie de score est sur une loi normale du sujet

A
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9
Q

sat et act

A

pour rentrer au college au usa on le passe 1 fois, on veut une formation avant.

école secondaire est le cours avant le SAT

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10
Q

diff entre act et sat (pas chiffre)

A

sat plus dur moins question

échelle 1-36 act

400-1600 sat

sections: act a une section science

sat a une section sans culculette

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11
Q

similarité act sat

A

offre survol capacité étudiant

fin 3e ou 4e anné high school

cotation pas négative (0 ou +1)

sat a des questions aligné qui se suivent pas act

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12
Q

sat act math

A

sat 50% math sans calculette

act 25% math avec calculette mais avec science

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13
Q

fidélité et validité

A

fidélité est bonne .69 -.84

validité est aussi juste bonne

est ce qu’on essaie de mesurer les connaissances générales de la personne en chimie?

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14
Q

chaque personne qui fait act et sat ajoute les résults a la courbe normale (norme utilisateur)

A

vrai, la courbe normale peut bouger.

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15
Q

test rendement une seule discipline

A

psychologue ontario si il veut opéré au qc il devra passé test rendement une seule discipline

c’Est juste sur un sujet

STAR-math (juste les math et ca ossille entre adéquat et bon pour fidélité validité)

2 usages: la rendement d’une personnne dans une seule discipline
souvent utilisé pour évaluer un programme d’une formation.

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16
Q

provinciaux, nationaux et internationnaux

A

provinciaux : ministère (nous vs reste du qc)

international : pays vs pays

quel méthode est meilleure que l’autre?

17
Q

TIMMS

A

science et math élève 4e 8e année

scores populationnels (sommaires de groupes)

fait pas gouv américain

bcp critique contre le TIMMS qui semble monter les usa dans les résultats

18
Q

PISA

A

fait par ONU pour els 15 ans

moins corromptable que timms inclut lecture math science

19
Q

EXAMENS D’AGRÉMENT ET PERMIS
D’EXERCER

A

permis de conduire

ordre professionnel

droit pratique

coach canada

20
Q

TESTS INDIVIDUELS DE RENDEMENT

A

 WIAT-III ou WIAT-II
 Test de rendement pour Francophones (TRF)

(test bateau est supposé etre individuel et l’est)

21
Q

WIAT-II

A

norme dépendant de votre orgigine franco-ontarien vs québécois

point départ est ou on penses.

varie selon age jeune moins long.
plus facile de détemriner niveau d’un enfant vs des adulte a cause de la courbe de l’apprentissage

dicerner trouble apprentissage on ferait echele de weshcler

22
Q

TESTS CRÉÉS PAR LES ENSEIGNANT

A

exam école

23
Q

QUESTIONS RÉCURRENTES SUR LES TESTS DE RENDEMENT

A

 Par définition, ils se basent habituellement sur la validité de
contenu. Est-ce assez?
 Existe-t-il une différence entre le rendement et les aptitudes
intellectuelles?
 Quel est le niveau de motivation de la personne évaluée?
 Comment conjuguer un temps d’administration court et la
collecte d’un maximum de données?
 Est-ce que les items à développement et les items à choix de
réponses peuvent mesurer le même construit?

je risque quel type erreur si je me fis a… validité contenu et didactique vont bien ensemble

24
Q

validité contenu et didactique vont bien ensemble

A

je veux des question sur tout les sujet mais aussi s’assurer de l’Avoir bien enseigné

25
motivation est importante
peut affecter les test rendement, étudier vs pas étudier.
26
test rendement veut couvrir ensemble matière court ou long?
long , court existe presque pas
27
items a dev vs choix multiples vont avoir conséquences diff
dev moins réussi mais plus détail choix multiples = plus réussi