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Flashcards in Cours 3.1 Deck (25)
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1
Q

Qui fut un des premier a faire de la localisation de fonction par lésion?

A

Paul broca en 1861

2
Q

Quelle est la fonction de l’air de broca et ou se situe t’elle?

A

Aire pour produire le langage se trouvant dans le lobe frontal gauche inférieur

3
Q

Quelle est la fonction de l’air de Wernicke et ou se situe t’elle?

A

Aire nécessaire pour la compréhension du lanague se trouvant dans le lobe temporal

4
Q

Completez : des lésions dans la partie droite inférieur du lobe temporal amène des _____

A

proagnosies.

5
Q

Des lésions dans le lobe temporal peuvent amener quelle types de problèmes?

A

proagnosie

aphasie de wernicke

6
Q

Qu’est-ce que la double dissociation?

A

Dommage d’une aire cause une fonction A a etre absente et la fonction B a etre présente mais le dommage dans une autre aire mène a une absence de la fonction B et la fonction A a être présente

7
Q

V ou F : dans le cas de double dissociation, on peu démontrer que les processus A et B agissent indépendament l’un de l’autre

A

V

8
Q

Quelles sont les trois facon de démontrer les localisation des fonctions?

A
  1. Par imagerie cérébrale
  2. par lésion (neuropsychologie)
  3. Par enregistrement physiologique
9
Q

V ou F : notre perception des visage est appuyer par une aire spécifique dans le gyrus fusiforme

A

V

10
Q

Quelles sont els trois localisation de fonctions vues dans le livre qui furent découverte par imagerie cérébrale?

A
  1. fusiform face area (visages)
  2. extrastriaite body (parti corps)
  3. aire parrahippocampale place (lieu, info spatiale)
11
Q

Ou se trouve l’air fusiforme?

A

En dessous du lobe temporal

12
Q

Est-ce que le extrastriate body est activée par les visages?

A

Non, il est suelement activé par les parties du corps.

13
Q

Qu’est-ce que le concept de représentation distribuée?

A

l’idée que des fonctions cognitives spécifiques active plusieurs régions du cerveau (malgré que certaine soit spécialisé dans la fonction donnée).

14
Q

V ou F : quand l’air A est lésée et que le processus A est non disponible mais le processus B l’est, on peu se dire que le processus B doit être indépendant de l’air A

A

Vrai, on peu se dire que le processus A nécessite l’air A pour fonctionner. On peu aussi se dire que l’air A ne semble pas nécessaire pour le processus B

15
Q

Qu’est-ce qu’une simple dissociation et que peut-elle prouver?

A

Lésion simple affectant un processus. On peut montrer que deux processus psychologiques A et B dépendent de systèmes cognitifs/aires cérébrales séparés s’il est possible d’influencer le processus A sans affecter le processus B (ou vice-versa)

16
Q

Quelle est la méthode neuropsychologique et empirique pour démontre une simple dissociation?

A
  1. neuropsychologique : lésion cérébrales
  2. empirique : une tache qui peut bloquer l’action du systeme reposnable du processus A en laissant le processus B intact
17
Q

V ou F : pour avoir une double dissociation, on doit avoir deux patients avec deux lésions différentes et complémentaire

A

V

18
Q

V ou F : avec une simple dissociation on peu affirmer que les aires A et B agissent indépendement

A

Faux, on peu seulement affirmer l’utilisation des systèmes est séparer mais pas leur indépendance. (séparer ne veut pas dire indépendant)

19
Q

Quelle est la méthode neuropsychologique et empirique pour démontre une dissociation double?

A

neuropsychologique : deux patiens avec lésions
empirique : Définir deux tâches: l’une où l’on bloque l’action du système responsable du processus A tout en laissant le processus B intact, et vice-versa pour la 2e tâche

20
Q

Quelles sont les deux types d’pprentissage selon faulkner et foster

A

implicite

explicite

21
Q

Qu’est-ce qui distingue principalement l’apprentissage implicite de l’explicite?

A

La présence/absence de la conscience

22
Q

Comment test t’on l’apprentissage explicite?

A

On peu tester et demander a l’individu de rapporter les evenement étant donnés qu’il y a de la consicence.

23
Q

Comment test t’on l’apprentissage implicite?

A

On test la performance avec des test qui peuvent rapporter indirectement la mémoire d’évenement passée comme un changement de comportement (exemple temps de réaction)

24
Q

Avec quelle mesure comportementale Curran et keele on déterminer si leurs sujet faisait de l’apprentissage implicite ou explicite?

A

ils on mesurer les temps de réaction. Une diminution de TR signifie qu’il y a eu un apprentissage.

25
Q

Dans la tache de Curran et Keele, quelles sont les prédiction sur les temps de réaction pour les blocs hasard (si il y a un apprentissage)? et les blocs de séquence?

A

bloc hasard : augmentation TR

bloc séquences : diminution TR