cours 4

Question 1

quelle est la définition de la recherche

Answer 1

Démarche visant le développement des connaissances au moyen d’une étude
structurée ou d’une investigation systématique.
o Étude structurée désigne une étude qui est menée de façon à ce que la méthode,
les résultats et les conclusions puissent soutenir l’examen minutieux de la
communauté de recherche concernée.

Question 2

quels sont les objectifs du rapport de recherche

Answer 2

• Présenter une recherche empirique
  ● Présenter de manière rigoureuse des résultats originaux
  ● Mettre en avant la manière dont ces résultats font avancer les connaissances scientifiques

Question 3

quels sont les éléments du style scientifique

Answer 3

➢ Précision, clarté, rigueur
o Mots précis et définition
✓ Toujours définir les termes utilisés
o Langage simple
✓ Toujours le même nom pour chaque variable
o Fournir tous les éléments nécessaires à la compréhension
➢ Concision
o Éviter les mots et les informations inutiles
➢ Fluidité
o Lien entre idées, paragraphes
✓ Phrases et paragraphes courts
o Importance de l’argumentation et de la logique

Question 4

est ce que le style scientifique est subjectif ou objectif

Answer 4

Objectivité
➢ Évitez 1ère personne du singulier
o p.ex., j’ai effectué des analyses descriptives avant de procéder à une
régression multiple…
➢ Évitez les opinions préconçues
o Toute information doit être soutenue par une référence
➢ Évitez les jugements
o p.ex., Cette étude extraordinaire…

Question 5

comment sont les acronymes dans le style scientifique

Answer 5

Toujours spécifier la version complète avant la première
instance d’un acronyme
➢ p. ex., Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
Ne pas alourdir le texte d’acronymes
Éviter le plus possible les acronymes inconnus
➢ P.ex., normes sociales au lieu de NS

Question 6

quelles sont les sections dans un rapport de recherche

Answer 6

1. Le titre
2. Le résumé
3. L’introduction
4. La méthode
5. Les résultats
6. La discussion
7. Les références

Question 7

quel est l’objectif du titre

Answer 7

Objectif :
➢ présenter le thème de votre recherche

Question 8

que doivent-on inclure dans le titre

Answer 8

➢ Les variables mises en relation
➢ La nouveauté et la particularité de votre recherche (p.ex., population visée,
méthodologie)
➢ Le résultat principal (si possible)
Le titre doit être à la fois succinct, informatif, et refléter la question de recherche
L’administration intranasale d’ocytocine augmente la loyauté intra groupe

Question 9

Pour rédiger un titre efficace, il faut connaître :

Answer 9

➢ les objectifs de sa recherche
➢ Les variables en jeux
➢ les éléments importants qui participent à l’importance et à la nouveauté de la
recherche
➢ l’auditoire visée (p.ex., une revue clinique ou une revue fondamentale)
Le titre
Suggestion: Commencer par élaborer votre question de recherche. Ajuster votre titre en cours d’écriture et
finaliser le à la fin de votre rédaction.
Est-ce que l’administration intranasale d’ocytocine augmente la loyauté intra
groupe?

Question 10

quel est l’objectif du résumé

Answer 10

Présenter à la fois une version condensée du rapport et une première élaboration du
Titre.
➢ Après le Titre, le Résumé permettra au lectorat d’évaluer si le rapport est pertinent
pour leurs propres visées

Question 11

que doit contenir le résumé

Answer 11

➢ Contexte
➢ Objectif de recherche
➢ Méthode
➢ Résultats principaux
➢ Conclusion

Question 12

quel défi pose le résumé

Answer 12

Défi : Synthèse courte et précise détaillant les objectifs et montrant la rigueur
méthodologique et la pertinence des résultats.

Question 13

quel est le contexte du résumé

Answer 13

➢ Problématique de la recherche en une phrase ou deux
o Expliciter la problématique : faille dans les connaissances ; préoccupations sociales, cliniques,
etc.
➢ Objectifs
o Situer l’objectif de la recherche
➢ Mises en garde
o Rédiger au présent
o Le contexte dépend de l’auditoire visé (chercheurs ou chercheuses spécialisées, auditoire
interdisciplinaire, clinicien·nes, etc.)

Question 14

quelle est la méthode du résumé

Answer 14

Méthode :
➢ L’approche méthodologique (p.ex. questionnaires en ligne, tâche cognitive en
laboratoire), et les instruments utilisés pour mesurer les variables
Objectifs :
➢ Permettre au lectorat de connaître l’approche général et la qualité des instruments
➢ Permet au lectorat d’évaluer la rigueur méthodologique et si la méthode est adéquate pour répondre
à l’objectif
Mises en garde :
o Doit être rédigé au passé
o Évitez de décrire en détail le protocole

Question 15

comment doivent être rédigés les résultats du résumé

Answer 15

➢ Les résultats qui sont le cœur du rapport
o Résultats en lien direct avec l’objectif et la question de recherche (et aussi le Titre)
o Sauf exception, nous ne rapportons pas les résultats secondaires dans le résumé
Mises en garde :
➢ Doit être rédigé au passé

Question 16

comment doit être la conclusion du résumé

Answer 16

Conclusion :
➢ L’apport principal de l’étude ou la manière dont les résultats vont être discutés
Mises en garde :
➢ Doit être rédigée au présent
➢ Doit être en accord avec le contexte
➢ Il est important de rester humble et prudent·e :
o Tenir compte des limites méthodologiques et des caractéristiques de l’échantillon
o Ne pas aller au-delà de ce que les résultats impliquent

Question 17

quelles sections sont contenues dans l’introduction

Answer 17

1-contenu théorique
2- questions de recherche
3- hypothèses

Question 18

quel est l’objectif du contenu théorique

Answer 18

Objectif : Amener le lectorat à comprendre la question de recherche et anticiper les hypothèses.
➢ En d’autres mots, le contexte théorique doit au fur et à mesure faire émerger votre
question de recherche
Il faut donc :
➢ Expliciter la problématique générale dans laquelle la question s’insère
➢ Nommer et définir les différents éléments (concepts, population, etc.) de la question
de recherche et la manière dont on les comprend (et opérationnalise)
➢ Élaborer sur le lien entre les différents éléments

Question 19

dans l’introduction, comment peut-on Expliciter la problématique générale dans laquelle la question s’insère

Answer 19

➢ Différentes approches selon le lectorat visé
➢ Évitez les anecdotes
➢ Utilisez des affirmations provenant de statistiques officiels (p.ex. de Statistiques
Canada) ou de la littérature
➢ Vos affirmations doivent toujours être soutenues par des références (sources
crédibles)
➢ Seulement quelques phrases

Question 20

comment est-ilpossible de Nommer et définir les différents éléments (concepts, population, etc.) de la
question et la manière dont on les comprend

Answer 20

Les éléments principaux constituent souvent les premières sous-sections du contexte
théorique
o L’idée derrière cette structure est la suivante : pour comprendre la relation entre les concepts
(et comment ils sont liés à une population spécifique), il faut d’abord comprendre les
concepts (et les particularités de la population)
o Chaque concept doit être nommé et défini
o Focaliser sur les éléments qui permettent de comprendre le lien entre les concepts et la
question de recherche
o Noter qu’il faut toujours appuyer les affirmations et les définitions avec des références
crédibles
➢ Le lien entre les concepts est souvent la dernière sous-section du contexte
o Détailler ce qui est connu et ce qui reste à explorer (lier à la question de recherche)

Question 21

quel est le but quant à la question de recherche

Answer 21

Le but est d’énoncer clairement l’objectif de la recherche.
Cette section contient :
➢ L’objectif (sous forme d’énoncer ou de question)
Cette section de l’introduction permet au lectorat de trouver simplement l’objectif de la
recherche au besoin. Si le contexte théorique est efficace, on s’attend à ce que la question de
recherche puisse être anticipée.

Question 22

En rédigeant votre question de recherche, posez-vous aussi ces types de questions :

Answer 22

➢ Est-ce que votre recherche explore une nouvelle question?
➢ Est-ce que votre recherche explore des contradictions dans la littérature?
➢ Souhaitez-vous répliquer une expérience?

Question 23

quels éléments sont pertinents quant aux hypothèses

Answer 23

Vous devez décrire les résultats attendus
➢ Les hypothèses doivent découler directement du contexte théorique
➢ Le lectorat doit pouvoir comprendre facilement comment et pourquoi vous posez telle ou
telle hypothèse
➢ Les hypothèses prennent la forme d’affirmations (prédictions) qui seront testées grâce à
l’expérimentation, la complétion de questionnaires ou l’observation
➢ Notez que les hypothèses doivent aussi être cohérentes avec le devis de recherche
○ P.ex., ne pas parler de causalité si le devis n’est pas expérimental

Question 24

La Méthode se divise traditionnellement en 4 sous-sections. Ces différentes sous-sections sont mentionnées explicitement dans le rapport de recherche :

Answer 24

➢ Participant·es
➢ Procédure
➢ Matériel
➢ Analyses
Attention: Le nombre et l’ordre de ces sous-sections peuvent s’adapter en fonction des
spécificités de la recherche.Cependant, c’est fixe pour le cours.

Question 25

comment doit-on présenter les participants

Answer 25

Traditionnellement, cette sous-section présente : ➢ le nombre de participant·es de l’échantillon ➢ l’âge moyen de l’échantillon et son écart-type, ➢ le nombre d’hommes et de femmes dans l’échantillon Il présente également le mode de recrutement : ➢ Campus universitaire? ➢ Internet? ➢ Etc. On indique aussi : ➢ la compensation financière s’il y a lieu ➢ l’approbation éthique (mais pas dans ce cours)

Question 26

pour quelles raison la section participant est-elle importante

Answer 26

Cette section est importante pour savoir à quelle population vos résultats peuvent se généraliser. ➢ Il est important de se demander s’il y a d’autre informations, au-delà de la taille de l’échantillon, du sexe et de l’âge, qui sont importantes à mentionner.

Question 27

en quoi consiste la procédure

Answer 27

Présente les différentes étapes parcourues par les participant·es ➢ Entre la signature du formulaire de consentement et le départ du participant ou de la participante. ● Suit donc un ordre chronologique ● L’objectif de cette section est qu'une autre équipe de recherche puisse reproduire l’expérience ● Attention à ne pas confondre Procédure et Matériel : ➢ Dans la présente section, on ne décrit pas le matériel, on ne fait que le nommer ● Cette section est généralement courte

Question 28

quel est l'objectif du matériel

Answer 28

Décrire avec le plus de détails possible tous les instruments utilisés dans l’expérience ● Objectif: Permettre de comprendre comment les variables ont été opérationnalisées ➢ Note importante: On ne mesure pas les concepts (variables conceptuelles) directement. On utilise des instruments de mesures. Tous les instruments ont leurs forces et leurs limites. ➢ La section Matériel permet au lectorat de: ▪ se positionner sur la validité des instruments et de savoir si les instruments permettent d’obtenir des résultats en lien avec la question de recherche et le cadre théorique ▪ comprendre les chiffres dans la section Résultats

Question 29

quelles sont les règles pour décrire les instruments de mesure dans le matériel

Answer 29

Généralement, vous utiliserez plusieurs questionnaires ou tâches qui mesurent des concepts différents. ● Vous devez décrire chacun de vos instruments de mesure. ● Règles : ➢ Un paragraphe par matériel décrit. ➢ Mentionner au début de chaque paragraphe la variable conceptuelle mesurée par l’instrument qui sera décrit.

Question 30

qu'est-ce qui doit être mentionner dans les analyses

Answer 30

Devis de recherche o Dans le cadre du cours, mentionner : ✓ Si c’est un devis transversal ou longitudinal ✓ Si c’est un devis expérimental, quasi-expérimental ou corrélationnel ➢ Analyses effectuées : o Liez l’analyse à l’hypothèse testée o Indiquez les variables et leur caractéristique (VI/VD, type, valeurs maximum et minimum et leur signification, etc.)

Question 31

dans le cas d'un devis expérimental ou quasi-expérimental

Answer 31

Spécifiez si votre plan est : o Intrasujet : chaque participant·e passe que par tous les niveaux de chaqueVI o Intersujet : chaque participant·e ne passe que par un niveau de chaque VI o Mixte : il y a à la fois des variables intersujets et des variables intrasujets

Question 32

dans le cas des analyses, que devons-nous indiquer

Answer 32

Vos VI et VD o Les niveaux de vos variables ● p.ex., «Le statut socioéconomique est divisé en trois catégories, soit faible, modéré et élevé.» ou «Le stress est représenté par un score allant de 5 (Peu stressé) à 45 (très stressé).

Question 33

quelles sont les spécifications d'un devis corrélationnel

Answer 33

➢ Le devis corrélationnel ne nous permet pas de déterminer si c’est la variable A qui influence la variable B, ou bien si c’est la variable B qui influence la variable A ➢ Vous ne devez donc pas mentionner les termes VI/VD ni parler de plan intersujets ou intrasujets ➢ Lorsque l’analyse effectuée est une régression linéaire, c’est également un devis corrélationnel. Dans ce cas, on utilise les termes variable prédictrice et variable prédite au lieu des termes VI et VD.

Question 34

quant aux résultats, que doit-il avoir dans l'intégration des résultats

Answer 34

➢ La longueur de cette section dépend entre autres du nombre et de la complexité des analyses ➢ Dans le cadre du cours, la section Résultats sera simplifiée du fait que les analyses seront relativement simples et généralement peu nombreuses ➢ De plus, vous n’aurez pas (à moins d’indications contraires) à inclure une section d’analyses descriptives

Question 35

afin d'aider les lectorats, que doit on faire quant aux hypothèses

Answer 35

rappeler l’hypothèse testée avant chacune des analyses correspondantes ➢ Aussi, inclure seulement une analyse par paragraphe

Question 36

quel est le but de la discussion

Answer 36

La discussion clôture votre rapport de recherche. Cette section peut également se diviser en quatre sous-sections (implicites):

Question 37

quelles sont les quatres sous-section de la discussion

Answer 37

➢ Recontextualiser votre recherche ➢ Récapituler les résultats ➢ Discuter des résultats en lien avec la littérature ➢ Discuter des limites et des avenues futures

Question 38

en quoi consiste la recontextualisation

Answer 38

Quelques phrases seulement pour : ➢ Rappeler le contexte, l’objectif et les hypothèses Nous devons donc retrouver, dans les premières phrases de la discussion (constituant le premier paragraphe): ➢ Un résumé du contexte/problématique qui justifie l’objectif ➢ L’objectif de la recherche ➢ Les hypothèses

Question 39

en quoi consiste la récapitulation des résultats

Answer 39

Mettre de l’avant vos résultats les plus importants, qui sont directement en lien avec vos hypothèses ➢ Aucunes formules statistiques ici. On rapporte les résultats en mots (c.-à-d., qu’est-ce que les résultats statistiques veulent dire) ● Mentionner aussi si les résultats appuient ou non vos hypothèses

Question 40

comment est-il possible de discuter des résultats en lien avec l'analyse

Answer 40

Qu’est-ce que vos résultats apportent à votre problématique? ➢ En termes de connaissances ➢ En termes d’applications (clinique, sociale, etc.) ➢ Soyez le plus cohérent possible avec la problématique et le contexte décrits dans l’introduction ➢ L’objectif ici est de faire des liens entre les résultats de sa recherche et les différentes études portant sur le même domaine. o Nous nous attendons donc à retrouver des références (certaines pouvant avoir été présentées dans l’introduction). Notez que les résultats ont été rappelés dans la sous-section précédente. Ici, ils doivent être expliqués et discutés.

Question 41

comment est-il possible de discuter les limites et des avenues futures dans la dicussion

Answer 41

Toutes recherches a ses limites. Ici, l’objectif est de souligner les limites les plus importantes. ➢ Limites méthodologiques (p.ex., absence d’une variable contrôle importante) Il est important de justifier (si possible avec références à l’appui) en quoi les limites rapportées affectent nos conclusions. ➢ Le fait qu’une étude comprenne nettement plus de femmes que d’homme pourrait par exemple être souligné comme une limite de généralisation des résultats (si on vise une généralisation à la population générale, par exemple). Cependant, il faut justifier pourquoi et en quoi ce déséquilibre dans l’échantillonnage est important.