Cours 4

Question 1

Qu’est ce que l’intervention psychoéducative selon le modèle de la structure d’ensemble de Gendreau?

Answer 1

• Vise à favoriser des interactions appropriées entre le sujet et le milieu (Rencontre de 2 potentiels) afin de retrouver un nouvel équilibre dynamique entre ses capacités et son environnement.

Question 2

Comment nomme-t’il cette structure d’ensemble?

Answer 2

Toupie

Question 3

Qu’est-ce que l’axe central de la structure d’ensemble?

Answer 3

• C’est l’axe qui détermine toutes les autres composantes.
• Les composantes sujets, objectifs et éducateurs.
• Ce sont les principales composantes principales à partir desquelles les autres vont se déterminer.

Question 4

Qu’est-ce que le sujet dans la structure d’ensemble?

Answer 4

• Auteur principal, la clientèle du milieu
• Point focal de l’intervention
• Le sujet est le 1er responsable de sa réussite
• L’éducateur et le milieu mettent à sa disposition des conditions et des outils avantageux pour sa démarche.
• Il faut avoir une certaine connaissance des sujets. Plus cette connaissance est approfondie plus le potentiel expérientiel de l’activité (PEX) présenté sera convenable et le potentiel d’adaptation du sujet (PAD) sera respecté.
• On doit avoir une connaissance du sujet en ce qui concerne ses forces, ses limites, ses vulnérabilités et ses urgences.

Question 5

Qu’est-ce que l’objectif dans la structure d’ensemble?

Answer 5

• Les objectifs doivent être mesurables quantifiables et observables afin de pouvoir faire leur évaluation à la fin de l’activité.
• Ces objectifs doivent tenir compte du potentiel expérientiel (PEX) que propose l’activité ainsi que du potentiel adaptatif (PAD) du sujet pour créer un défi qui ne soit pas trop grand ni trop petit, donc réaliste et stimulant.

Question 6

Différence avec objectifs généraux et spécifiques?

Answer 6

Objectifs généraux: (pour l’activité)

• Ce que l’activité propose comme apprentissage à tous les sujets qui y participent.
• Lien avec les besoins fondamentaux de la personne.

Objectifs spécifiques: (pour le sujet)

• Ce que le sujet « en difficulté » doit développer comme apprentissage spécifique (objectif DOIT présenter verbe d’Action)
• Étapes que le sujet et l’éducateur peuvent se fixer pour atteindre l’objectif général
• Doivent être: désirable, concevable, univoque, réalisable, accessible, mesurable, stimulant, etc.
• Le psychoéducateur doit prévoir les critères de réussites en lien avec le degré d’atteinte de l’objectif spécifique visé.

Question 7

Qu’est ce que représente l’intervenant dans la structure d’ensemble?

Answer 7

• Intervenant= Éducateur
• Cette composante fait référence à toute personne qui a un rôle dans l’animation de l’activité que ce soit des professionnels, des parents, des amis, etc.
• Il est important d’être conscient, en tant qu’animateur, de ses forces et de ses limites, de son style d’animation.

Question 8

Quel rôle le psychoéducateur a-t’il dans la structure d’ensemble?

Answer 8

• Personne qui intervient directement avec les sujets.
• Il déclenche le processus d’aide et favorise la participation des sujets dans l’atteinte des objectifs.
• Il est le relais entre le sujet et l’atteinte des objectifs
• Le psychoed. accompagne par son savoir, savoir-être et savoir-faire dans chaque intervention.
• Doit être compétent et développer des compétences pour favoriser l’atteinte des objectifs.

Question 9

Qu’est-ce que les référents dans la structure d’ensemble? + Ex de référents

Answer 9

Les référents sont ceux qui réagissent à la perturbation et qui partagent la ou les difficultés du sujet.
Ex: Famille (parents, fraterie, conjoint, enfants), Groupes de pairs, autres professionnels

Question 10

Combien de composantes gravitent autour de l’axe centrale et comment les appellent t’ont?

Answer 10

7 Composantes satellites

Question 11

Quelles sont les 7 composantes satellites?

Answer 11

• Le contenu ou le programme
• Les moyens de mise en relation
• Les codes et procédures
• Le temps
• L’espace
• Le système de responsabilités
• Le système d’évaluation et de reconnaissance

Question 12

Qu’est-ce que le contenu ou le programme?

Answer 12

• C’est la liste précise du déroulement de chacune des étapes de l’activité
• Il est essentiel que le contenu soit adapté aux capacité du ou des sujets c’est à dire PAD

Question 13

Quelles sont les caractéristiques du programme dans la structure d’ensemble?

Answer 13

Programme:

• Doit être flexible afin de rejoindre le sujet et ses objectifs spécifiques.
• Chaque milieu a un mandat qui se reflète à l’intérieur du programme offert
• Ensemble global pour guider l’intervention et l’atteinte d’objectifs.

Question 14

Quelles sont les caractéristiques du contenu dans la structure d’ensemble?

Answer 14

Contenu:

• Systématise un ensemble d’activités pouvant susciter des interactions des sujets vers les objectifs
• Séquentiel, à l’aide de moyens didactiques et techniques d’intervention
• Étapes de l’activité:
  
  • Intro et acceuil
  • Mise en train
  • L’activité
  • Conclusion
  • Retour

Question 15

Que signifie les méthodes didactiques et qu’est-ce que c’est?

Answer 15

• Moyens de mise en interaction (moyen de mise en relation)
• C’est l’ensemble des moyens qui sont mis à la disposition du ou des sujets ainsi que des référents pour leur permettre d’atteindre les objectifs fixés dans le cadre de l’activité.
• Il y a 5 modalités didactiques: La transmission verbale, la démonstration, l’imitation, la découverte et l’intervention.

Question 16

Que signifie les techniques d’intervention et qu’est-ce que c’est?

Answer 16

• Moyen de mise en relation
• Ensemble des moyens qui sont mis à la disposition du ou des sujets (ainsi que des référents) pour leur permettre d’atteindre les objectifs fixés dans le cadre de l’activité.
• Il existe plusieurs techniques d’intervention: les reflets, les reformulations, les silences, l’aide opportune, etc.

Question 17

Qu’est-ce que les codes et procédures?

Answer 17

• Cette composante permet de faire respecter les normes de conduite.
• Un code de qualité doit avoir les caractéristiques suivantes: la stabilité afin de permettre au sujet de l’intérioriser, l’évolution afin qu’il soit adapté aux différentes situations et la mobilité pour que le sujet soit en mesure de le généraliser à d’autres situations.
• La procédure concerne la façon de faire pour faire respecter le code et elle concerne également la façon de faire pour réaliser la tâche donnée.

Question 18

La composante: codes et procédures est composé de 4 éléments quels sont-ils?

Answer 18

1. Valeurs: Les miennes, celles du milieu. Elles se concrétisent par des normes.
2. Normes: Les conduites à suivre.
3. Codes: Comprends des balises qui encadrent le comportement des acteurs afin d’atteindre les objectifs fixés; les lois; les règlements.
4. Procédures: Les conséquences prévues aux codes et les précisions claires concernant les manières de faire.

Question 19

Qu’est ce que la composante temps?

Answer 19

• Se subdivise en temps objectif et subjectif.
• Temps objectif: réfère à la durée réelle de l’activité; le temps qui est mesuré par l’horloge.
  Temps subjectif: Signifie durée telle que perçue par le sujet, les référents et les animateurs.
• Le déroulement de l’activité doit se faire par 4 étapes:
  1. La transition (accueil)
  2. La mise en train (explications + déroulement)
  3. La production proprement dite
  4. La fin de l’activité (le retour, les prochaines étapes, départ)
• Tjrs considérer le rythme des sujets dans la planification et l’organisation d’une intervention.

Question 20

Qu’est ce que la composante espace?

Answer 20

• à la fois objectif et subjectif
  Espace obj. = considérer comme étant l’espace mis à la disposition des sujets (caract., superficie, volume, couleur, aménagement) = ESPACE RÉEL, Cet espace doit être organisé.
  Espace subj. = l’espace tel qu’il est perçu par le sujet, les référents et les animateurs. Cet espace concerne le territoire intime (sa bulle), l’espace convenant (qui favorise la sécurité) et l’espace public (espace partagé)

Question 21

Qu’est ce que le système de responsabilité?

Answer 21

• Il faut déterminer à l’avance, lors de la planification qui fera quoi pendant la réalisation de l’activité.
• Il est stratégique d’assigner des responsabilités à tous les participants (sujets, référents, animateurs)
• Tâches, rôles et fonctions des principaux acteurs impliqués
• Chaque acteur est considéré en fonction de ses affinités et vulnérabilités.
• Toutes les resp. doivent être définies en fonction de chacune des étapes de la programmation.
• Ces responsabilités stimulent la participation et l’engagement
• Permet au sujet de prendre conscience de ses actes et à expérimenter son autonomie de manière pragmatique.

Question 22

Qu’est-ce que le système d’évaluation et de reconnaissance?

Answer 22

• L’évaluation sert à identifier le degré d’atteinte du résultat obtenu. Plusieurs formes existent.
• Les moyens de reconnaissance peuvent être explicites ou non, informels ou non ou simplement être basés sur le système d’évaluation choisi.

Question 23

Plus précisément, qu’est-ce que l’évaluation dans la dernière composante?

Answer 23

• Porter un jugement de valeur sur le sujet ou une situation, à l’aide de l’observation et cueillettes de données.
• Analyse du progrès des sujets en apprentissage.
• Évaluation de l’atteinte des objectifs, niveau de participation, pertinence de l’activité, appréciation de l’activité, «performance» deds animateurs, etc.

Question 24

Qu’est-ce que la reconnaissance dans la dernière composante?

Answer 24

• Façon de transmettre son appréciation au sujet (qualité de ses interactions)
• Communiquer les réussites et amener le sujet à être fier de ses réussites.
  Recon. explicite: Manifesté par des signes tangibles, syst. de cotation, lié à des privilèges, déterminer surprises et récompenses, sanctions et punitions.
  Recon. implicite: Manifesté par des attitudes et paroles, moins planifiés, souligner les progrès/ réussites, amener les autres à reconnaître le progrès d’un autre, prévoir la reconnaissance pendant et suite à l’activité.