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Flashcards in cours 4 Deck (50)
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1

que dit-on dans la littérature sur la différence de dev. du langage des DA par rapport à leurs pairs ?

- dev 50-60% plus lent
- écart d'au moins 1 an sur leur age chronologique lors de leur rentrée à l'école
- résultats scolaires significativement plus faibles, certains n'atteindront jamais un niveau fonctionnel de langage écrit
- retard significatif dans le dev. du vocabulaire
- on besoin d'un plus grand nombre de répétitions pour apprendre un mot
- difficultés aux taches d'empan (mémoire auditivo-verbale)

2

selon quels facteurs varie l'impact de la surdité sur le dev. des précurseurs à la communication?

- degré de sévérité de la perte
- accès auditif
- réponse du parent

3

est-ce que les bébés DA ont des vocalisations?

oui, mais ils ont tendance à privilégier les sons graves (pcq sentent la vibration)

4

quel est le lien entre le feedback auditif et le manque de vocalisations chez les bébés DA?

- les vocalisations peuvent arrêter à 6 mois pcq ils n'ont pas de feedback
- le feedback permet d'explorer les aspects suprasegmentaux du langage

5

pourquoi observe-t-on un retard au niveau des mécanismes de la phonation chez les bébés sourds?

- pcq ils font moins de jeux vocaux (pcq ils ont pas le feedback auditif)
- le retard est proportionnel à la sévérité de la perte
- impact sur : répertoire phonémique, courbe prosodique de la parole, fréquence des productions

6

est-ce que les précurseurs non verbaux sont présents chez les enfants DA?

- oui généralement
- contact visuel peut être présent ou non

7

comment peut-on renforcer le maintien du contact visuel chez un enfant DA?

utilisation d'un mode de communication signé

8

quels processus phonologiques sont présents chez les enfants DA?

- confusion entre phonèmes auditivement semblables
- confusion entre phonèmes qui ont la même image sur les lèvres
- phonème voisé peut être acquis mais pas son équivalent sourd

9

lorsqu'il ya une perte importante en hautes fréquences, quel genre de pb de parole peut on voir chez les enfants DA

- sigmatisme
- le plus souvent adental
- ou sigmatisme latéral

10

comment peut-on faire le diagnostic différentiel pour savoir si le sigmatisme est lié ou non à la surdité?

voir si y'a sigmatisme sur les deux phonèmes (sourd/voisé)

11

quel est généralement le plus grand défi des enfants avec une DA au niveau du langage?

- acquisition du vocabulaire
- ça affecte le dev. des autres sphères du langage et les compétences en langage écrit

12

pourquoi le dev. du vocabulaire est-il réduit?

- apprentissage par incident réduit
- perturbations de perception acoustique --> difficultés d'encodage phonologique
- besoin de ++ répétitions pour apprendre un mot
- tendance chez les adultes à moins exposer l'enfant à un vocabulaire riche et varié

13

c'est quoi l'encodage phonologique?

= processus par lequel on enregistre les sons qui composent un mot
- fréquemment perturbé avec une DA
- implique qu'on perçoive : les phonèmes, leur séquence, qu'on comprenne le sens, et qu'on mémorise le tout

14

pourquoi l'encodage phonologique est-il fréquemment perturbé avec une DA?

- grand nombre de répétitions pour apprendre un mot
- encodage approximatif

15

quelles sont les manifestations de difficultés d'accès lexical chez les enfants avec une DA?

- délais d'évocation
- circonlocutions
- sensibilité aux ébauches orales
- transformations indiquant le mauvais encodage du mot

16

quelle hypothèse expliquerait les difficultés d'accès lexical chez les enfants DA?

les mots encodés de manière approximative sont plus difficiles à "retrouver"

17

pourquoi le retard de vocabulaire a-t-il un impact sur le développement des habiletés sémantiques (connaissances) chez les enfants DA?

- transmission des connaissances se fait via le langage
- l'apprentissage par incident permet d'acquérir des connaissances aussi

18

quels sphères langagières sont moins atteintes chez les enfants DA?

- habiletés sémantiques non verbales avec support visuel (établir associations, liens de causalité)

19

comment les enfants DA peuvent-ils développer leurs connaissances ?

- sont souvent très observateurs
- bonnes habiletés non verbales (perception visuelle) permettent de compenser

20

v/f les enfants DA ont du mal avec les inférences verbales

vrai

21

comment se développe la syntaxe précoce chez les enfants DA?

- l'émergence des premières combinaisons de mots peut suivre la norme/être retardée
- on peut voir des combinaisons de signes ou mot+signe apparaitre avant les combinaisons de mots
- grand nombre de phrases figées, fonctionnelles

22

comment peut-on allonger les phrases chez les enfants DA

stimulation !

23

comment les difficultés en dev. syntaxe vont-ils affecter la compréhension chez les enfants DA?

effet de longueur
difficulté à traiter les phrases complexes

24

quelle est l'influence de la LSQ sur le dev. de la syntaxe oraliste?

- ordre des mots (structure SVO) instable
- doit être stimulée/enseignée

25

l'acquisition de quels éléments de la morphologie sont très impactés par la DA?

- mots de relation (déterminants, pronoms, prépositions, conjonctions)
- morphèmes grammaticaux (temps de verbe, accord en genre et nombre)

26

pourquoi l'acquisition des pronoms de genre est-elle difficile pour les enfants DA?

- un vs une : encodage par incident
- il-elle : y/a en québécois
- pronoms personnels + pronoms réflexifs par incident aussi

27

pourquoi l'acquisition des phrases relatives est-elle difficile pour les enfants DA?

pronoms relatifs que-qui sont difficiles à percevoir quand perte en hautes fréquences (/k/)

28

difficultés morphologiques chez les enfants DA

- un vs une, il/elle, pronoms personnels, pronoms reflexifs
- morphologie complexe (accords, prépositions, conjonctions)
- phrases relatives (qui/que_)
- temps de verbe plus complexes (n'existent pas en LSQ)

29

quelle est l'influence de la LSQ sur l'acquisition de la morphosyntaxe?

- mots de relations n'ont pas toujours un équivalent signé
- pas de signes pour les morphèmes grammaticaux

30

comment le contact visuel se développe-t-il chez les enfants DA?

- se développe naturellement chez certains (lecture labiale)
- pour d'autres, il faut leur enseigner à le faire