Cours 4 Et 5: Théorie Piaget

Question 1

Par quoi est influencé la théorie de Piaget?

Answer 1

La théorie de l’évolution de Darwin (le espèces les mieux adaptés survivent)

Question 2

Comment est-ce que l’humain s’adapte?

Answer 2

L’être humain a des structures physiques et mentales qui sont adaptées à l’environnement. L’organisme a une tendance biologique innée à s’adapter à l’environnement.

Question 3

Qu’est-ce que la perspective constructiviste?

Answer 3

-L’enfant construit sa pensée, ses habiletés mentales, à travers l’interaction avec l’environnement physique et social.
- L’enfant explore son environnement (les interactions permettent de donner des occasions à l’enfant d’apprendre et de développer ses structures mentales.

Question 4

Qu’est-ce qu’un schème?

Answer 4

Terme de Piaget pour décrire les structures mentales que l’enfant crée et utilise pour représenter, interpréter et comprendre le monde.

Pendant son développement, l’enfant adapte ses schèmes pour qu’ils deviennent plus efficaces.

Question 5

L’adaptation des schèmes se fait par 3 processus biologiques innés. Quels sont-ils?

Answer 5

1. Assimilation
2. Accommodation
3. Équilibration

Question 6

Expliquez le processus d’assimilation dans la théorie des schèmes.

Answer 6

• Une tendance biologique innée de l’organisme à comprendre le monde par le biais de ses schèmes existants.
  (Utilise ses connaissances actuelles pour comprendre le monde)
• Assimiler permet de généraliser
  Ex. Chez le bébé, le schème de préhension est présent, dès qu’il a quelque chose à la porté de main il va le prendre comme les cheveux de maman

Ex. Un enfant qui a déjà vu un chat noir et blanc —— il voit dans la rue un chat gris alors il va utiliser son schème pour comprendre que c’était un chat.

Question 7

Expliquez le processus d’accommodation dans la théorie des schèmes.

Answer 7

-une tendance biologique innée de l’organisme à créer de nouveaux schèmes ou à modifier ses schèmes existants quand ceux-ci sont inadéquat pour bien comprendre la réalité.

• accommoder permet de préciser, de nuancer, de créer des sous-catégories
  Ex. schème de préhension, l’enfant ne va pas adapter sa prise de main à 2-3 mois, à 10-12 mois:
  Il accommode son schème en changeant sa prise de main en fonction de l’objet

Question 8

Expliquez le processus d’équilibration dans la théorie des schèmes.

Answer 8

• tendance biologique innée de l’organisme à recherche un état d’équilibre avec le monde extérieur.
• pendant le développement, il y a alternance entre les états d’équilibre et de déséquilibre.
  1. Quand schèmes efficace: état d’équilibre (assimilation)
  2. Quand schèmes inefficaces: état de déséquilibre (accommodation) (ex. Enfant pense qu’un cheval est un chameau
• l’équilibration provoque va-et-vient constant des processus d’assimilation et d’accommodation
• l’équilibration correspond aussi à une restructuration périodique de l’ensemble des schèmes (3 périodes)

Question 9

Qu’elles sont les 3 grandes périodes d’équilibration et les 4 stades de développement cognitifs?

Answer 9

-stade sensoriel-moteur (0-2 ans): schèmes sensori-moteurs

1ere grande période d’équilibration
-stade préopératoire (2 à 6-7 ans): schèmes symboliques préopératoires (illogique)

2ème grande période d’équilibration
-stade opératoire concret (6-7 ans à 12 ans)

3ème grande période d’équilibration
- stade opératoire formel (12 ans et plus)

Question 10

Qu’est-ce que la stade sensori-moteur?

Answer 10

-Ça se passe de 0 à 2 ans
- Représente l’intelligence sensori-motrice: c’est l’intelligence d’action, centrée sur ce qui se passe ici et maintenant (ex. Apprendre la texture d’un objet)

• Acquisition des connaissances et développement de la pensée. (Se font par le biais des sens et de l’activité motrice de l’enfant)

Question 11

Quels sont les 6 sous-stades sensori-moteur?

Answer 11

1. Exercice des réflexes
2. Réactions circulaires primaires
3. Réaction circulaires secondaires
4. Coordination des schèmes secondaires
5. Réaction circulaire tertiaire
6. Représentations symboliques

Question 12

Explique le sous-stade 1: Exercices des réflexes. (0 à 1 mois)

Answer 12

• 4 habiletés sensorielles et motrices innées sur lesquelles se développe la pensée sensori-motrice
  1. Réflexe de succion (découvre les goûts et textures)
  2. Réflexe de préhension (forme, texture, poids)
  3. Vision (forme, couleur, distance)
  4. Audition (sons, voix, bruits)
• Piaget les appelle les actions-réflexes
• Durant cette période, l’enfant assimile ( il utilise tus ses schèmes)
  Alors beaucoup d’assimilation et presque pas d’accommodation des schèmes.

Question 13

Explique le sous-stade 2: Réactions circulaires primaires (1-4 mois)
( explique chaque terme du titre, dit les différences entre le sous-stade 1 et le 2 et ce qui arrive à la fin de ce sous-stade)

Answer 13

Réactions = actions de l’enfant
Circulaires= enfant répète les actions à choisir
Primaires= Actions sont centrées sur le corps de l’enfant, son centre d’intérêt est l’action en soi pour les sensations qu’elle procure

Les 3 différences entre les sous-stade 1 et 2:
1. Accommodation des schèmes-réflexes
2. Contrôle volontaire des actions (ce n’est plus un réflexe)
3. Répétition des actions ( parce que ça lui procure une sensation)

À la fin du sous-stade 2:
- La coordination des schèmes primaires: enfant est maintenant capable de coordonner:
- ses schèmes de vision et d’audition ( entend un bruit, alors veut voir d’ou il vient)
- ses schèmes de préhension et de succion (quand il a un objet dans la main, il veut le sucer)
- ses schèmes de vision et de préhension ( il veut prendre dans sa main tous les objets qu’il oit ans son champ de vision)

Question 14

Explique le sous-stade 3:Réactions circulaires secondaires (4-8 mois)

Answer 14

Secondaires: le centre d’intérêt est sur les conséquences de l’action su l’objet (ex. Jeter une cuillière à terre à plusieurs reprises)

Question 15

Explique le sous-stade 4: Coordination des schèmes secondaires (8-12 mois)

Answer 15

-Enfant coordonne des schèmes secondaires pour atteindre un but (début de l’action orientée vers un but)

• Vers 9-10 mois, début de la permanence de l’objet (notion que l’objet existe même si on ne le voit pas)

Question 16

Explique le sous-stade 5: Réactions circulaires tertiaires (12-18 mois)

Answer 16

Tertiaire: le centre d’intérêt est maintenant explorer différent moyens pour atteindre un but.

Question 17

Explique le stade préopératoire ( de 2 à 6 ans)

Answer 17

• Caractérisé par une augmentation de l’activité symbolique ( on utilise plus les représentations mentales)
• schèmes symboliques préopératoires (ne sont pas comme les schèmes du stade sensori-moteur ni comme les schèmes d’un adulte)
• La pensée est maintenant séparée de l’action ( sa pensée n’est pas seulement imitée à son environnement immédiat)

Question 18

Quelles sont les réalisations du stade préopératoire? (5)

Answer 18

1. Penser à des choses qui sont absentes et des choses imaginaires ( monstre, dessiner papa pendant qu’il est au travail)
2. Penser à des évènements passés (raconter sa journée à la garderie)
3. Penser à des évènements futurs (J’ai hâte parce que dans 2 dodos je vais dormir chez grand-maman)
4. Faites des jugements (comparaison) basés sur des notions concrètes (comme taille, poids, vitesse,etc)
5. Faire des liens de cause à effet entre des évènements ( c’est la fin de semaine alors je ne vais pas à la garderie)

Question 19

Quelles sont les limites de la pensée préopératoires ( si on les compare à des enfants de 7 ans ou plus) (4)

Answer 19

1. Rigide
2. Limitée à un seul aspect d’un situation
3. Très influencé par les apparences ( victime de sa perception)
4. Difficulté à distinguer l’imaginaire à la réalité ( croit aux monstres)

Question 20

Nommer les 4 caractéristiques de la pensée préopératoire et expliquez-les.

Answer 20

1. Égocentrisme
   Incapacité à se mettre à la place d’autrui ( pense que tout le monde voit comme lui)
   Lié à la tâche des montagnes de Piaget: Dépendant ou je me trouve, je ne vois pas les mêmes choses. Par contre, autre recherche contredire Piaget, et dit que quand on adapte la tâche à eux, les enfants peuvent se mettre à la place de l’autre.
2. Centration
   L’enfant se centre sur un seul aspect d’une situation, ce qui l’amène souvent. Poser des jugements erronés
   Lié à la conservation des liquides, du nombre et de la quantité (demander à l’enfant si il y a la même quantité de jus dans tous les verres)
3. Non-réversibilité
   Incapacité de faire l’opération inverse, de revenir à l’état initial
4. Raisonnement transductif
   faire des liens de cause à effet entre les évènements rapprochés dans le temps ou l’espace (raisonner en passant d’un cas particulier à un autre cas particulier)
   Ex. La boite de céréales est plus belles, alors elles sont meilleures, papa est parti de la maison à cause de moi——lié à la séparation

Question 21

Explique le stade opératoire concret (6-7 ans à 12 ans)

Answer 21

• Pensée est maintenant plus logique, plus flexible, plus organisée
• Meilleure capacité pour distinguer la fiction de la réalité.

-L’enfant est maintenant capable d’appliquer des opérations mentales logiques à des problèmes concrets (ex. Adition, soustraction, rang)

-Avènements des schèmes symboliques opératoires concrets

Question 22

Nommer les 5 types de problèmes concret que l’enfant opératoire concret peut résoudre.

Answer 22

1. Conservation
2. classification
3. Sériation
4. Transitivité
5. Meilleure compréhension des notions de vitesse, distance, temps

Question 23

Expliquer le problème concret de la conservation.

Answer 23

L’enfant comprend que certaines propriétés physique d’un objet restent inchangées même si l’apparence de l’objet change
- 3 arguments logiques des enfants pour expliquer qu’il y a conservation:
1) argument d’identité: J’en ai pas enlevé, j’en ai pas rajouté
2) argument de réversibilité: si on le transvide dans le même verre de départ, ce sera la même chose
3) Argument de compensation: c’est pareil parce que lui est plus long et moins large et l’autre le contraire

Question 24

Expliquer le problème concret de la classification.

Answer 24

Au stade préopératoire: À 5 ans, l’enfant peut classer selon une seule dimension
au stade opératoire concret: À 6-7 ans, classe selon 2 dimensions, mais en 2 étapes. À 8-9 ans, classe selon les 2 dimensions, en une seule étape.

Question 25

Expliquez le problème concret de la sériation.

Answer 25

L’enfant ordonner des objets selon un critère quantitatif (ex. Du plus petit au plus grand)

Au stade préopératoire (4 ans): avec 7 bâtons, il identifie le plus petit et le plus grand, mais erreurs avec bâtons intermédiaires. avec 3-4 bâtons, capable mais par essais erreurs.

Au stade opératoire (8 ans): Avec 7 bâtons, il réussit et procède de façon systématique.

Question 26

Expliquez le problème concret de l’interférence transitive

Answer 26

Si on connaît la relation entre A et B, et la relation entre B et C, alors on peut interférer la relation entre A et C

Habileté acquise vers 9-10 ans.

Question 27

Expliquez le problème concret de la meilleure compréhension des notions de distance, vitesse et temps.

Answer 27

Si les autos partent en même temps et qu’elles arrivent en même temps, roulent-elles à la même vitesse?
Enfant du stade préopératoire: oui
Enfant du stade opératoire concret: non, l’auto rouge va plus vite

Question 28

Explique le stade des opérations formelles (12 ans et plus)

Answer 28

• La capacité d’effectuer de opérations mentales logiques sur des pensées, des concepts, des idées.
• Capacité de réfléchir sur des questions abstraites, hypothétiques sur le possible.
• Le possible l’emporte sur le réel
• Davantage capable à penser à long terme
• Réfléchit davantage à des notions abstraites comme la liberté, l,engagement, la loyauté
• Capacité de pensée abstraite, systématique,scientifique

Question 29

Expliquer qu’est-ce que l’émergence de la pensée hypothético-déductive dans le stade des opérations formelles.

Answer 29

• Poser des hypothèses et de les tester de façon systématique pour tirer des conclusions.
• Problèmes du pendule: Qu’est-ce qui influence la vitesse du pendule? T’est d’hypothèse ( poids, longueur corde, etc)

Question 30

Selon Piaget, quelle est la différence entre le stade formel et les autres stades?

Answer 30

-dans les 3 premiers stades: c,est universel, alors tous les enfants passent par ce stade
- Dans le stade formel: la capacité de pensée formelle (abstraite) serait présente chez tou, MAIS pas utilisée par tous.
Dépend bcp de l’éducation: ceux plus éduqués vont utiliser plus la pensée hypothético-déductive et vont l’utiliser dans leur domine de spécialisation.

Question 31

Quelles sont les 5 contributions de la théorie de Piaget?

Answer 31

1. Une description fines, détaillée, assez juste de divers aspects de la pensée de l’enfant à différents âges.
2. Contributions méthodologique importante
   À) a élaboré différentes tâches ou problèmes à résoudre.
   B) s’est intéressé à diverses activités et actions quotidiennes de l’enfant pour comprendre le développement cognitif.
   C) Utilisation d’entrevues.
3. A stimulé la recherche
4. A attiré l,attention sur l’enfant comme agent actif de son propre développement cognitif.
5. A contribué à l’élaboration de programmes éducatifs dans les écoles et garderies.

Question 32

Quelles sont les 5 critiques de la théorie de Piaget?

Answer 32

1. Recherches suggèrent que Piaget avait sous-estimé les compétences de l’enfant
2. N’accorde pas de place au contexte culturel
3. Changements d’un stade à l’autre peut-être pas aussi abrupts que Piaget le propose ( plus graduel, continu)
4. A sous-estimé l’influence des interactions sociales
5. Les recherches suggèrent que le développement cognitif ne s’arrête pas à l’adolescence 9des chercheurs disent qu’il y aurait un stade de pensée post-formelle à l’âge adulte.

Question 33

Comment la théorie de Piaget répond aux 3 questions fondamentales en psychologie?

Answer 33

1. Discontinu, présence de stades, transformation, changements qualitatifs selon les période d’âge.
2. Acquis: L’enfant explore son environnement et fait des observation sur ce qui l’entoure.
   Innée: Tendance biologique à s’adapter ( assimilation, accommodation, équilibration et 4 habiletés sensori-motrices)
3. actif, il se développement en explorant lui-même son environnement, construit lui-même ses structures mentales

Question 34

Explique le sous-stade 6: représentations symboliques ( 18-24 mois)

Answer 34

• utilisation de représentations mentales pour trouver une solution sans recourir à l’action avant.
• émergence du jeu symbolique ( jeu du faire semblant)