Cours 4 - Metho. Quanti Flashcards
(46 cards)
La _______ est une technique par laquelle des valeurs sont assignées à des objets, à des événements ou à des observations (Vallerand et Hess, 2000).
Permet de réduire les ambiguïtés et d’uniformiser les
observations.
mesure
Vrai ou faux,
Établir l’unité de mesure pour lui en donner une valeur permet de réduire les ambiguïtés et d’uniformiser les observations.
Vrai
Nommez les différents niveaux de mesure :
- Mesure ________ ou ________
- Mesure ________
- Mesure à ________ ou ________
- Mesure avec ________
- Mesure nominale ou catégorielle
- Mesure ordinale
- Mesure à intervalle ou continue
- Mesure avec proportion
La Mesure nominale se défini comme une mesure qui indique les différences ______ et ______ entre les catégories.
- Établie des catégories ______ plutôt que ______.
§ c-à-dire une catégorie ne possède pas plus ou moins de propriétés que l’autre.
Une bonne mesure nominale établie des catégories :
- ________ ________ : une observation ne peut pas appartenir aux deux catégories
- ________ : assez de catégories pour que chacune des observations puisse être classée
Par exemple : Pays, type de travail, opinion politique.
Cela ne permet pas de dire que “catégorie 1” est plus / moins que “catégorie 2”. Elles sont simplement différentes.
La Mesure nominale se défini comme une mesure qui indique les différences qualitatives et exclusives entre les catégories.
- Établie des catégories qualitatives plutôt que quantitatives.
§ c-à-dire une catégorie ne possède pas plus ou moins de propriétés que l’autre.
Une bonne mesure nominale établie des catégories :
§ mutuellement exclusives : une observation ne peut pas appartenir aux deux catégories
§ exhaustives : assez de catégories pour que chacune des observations puisse être classée
Par exemple : Pays, type de travail, opinion politique.
Cela ne permet pas de dire que “catégorie 1” est plus / moins que “catégorie 2”. Elles sont simplement différentes.
La mesure ordinale indique les différences ______ et ______ entre les catégories qui peuvent être placées selon un ______ de façon à représenter une augmentation ou diminution.
- Catégories ______ et ______ ______.
- Catégories sont placées en ______ pour représenter une diminution ou augmentation d’une propriété.
- Les différences entre les catégories ne sont ______ égales.
Par exemple :
- Niveau d’habilités : groupe peu habile vs groupe très habile
- Opinions envers l’avortement : favorable, neutre, défavorable
Permet de dire que ‘‘catégorie 1” est ______/______ que “catégorie 2”.
- Nous ne pouvons pas cependant déterminer l’______ de la différence.
P. ex. on ne peut pas dire que les très habiles sont deux fois plus habiles que les peu habiles.
La mesure ordinale indique les différences qualitatives et exclusives entre les catégories qui peuvent être placées selon un ordre de façon à représenter une augmentation ou diminution.
- Catégories exhaustives et mutuellement exclusives.
- Catégories sont placées en ordre pour représenter une diminution ou augmentation d’une propriété.
- Les différences entre les catégories ne sont pas égales.
Par exemple :
- Niveau d’habilités : groupe peu habile vs groupe très habile
- Opinions envers l’avortement : favorable, neutre, défavorable
Permet de dire que ‘‘catégorie 1” est plus/moins que “catégorie 2”.
- Nous ne pouvons pas cependant déterminer l’amplitude de la différence.
p. ex. on ne peut pas dire que les très habiles sont deux fois plus habiles que les peu habiles.
Mesure à intervalles permettant de placer en ______ les individus et dans laquelle les unités ont des ______ ______.
- Catégories ______ ______.
- Catégorie reflète une ______ ou une ______ d’une propriété.
Les différences entre les catégories/intervalles sont ______.
Ex. différence entre 10cm et 15cm est la même que 100cm et 105cm.
- Le zéro “0” n’est pas ______ :
I.e. : la catégorie/score de “0” est ______ ; en le sens où “0” n’indique pas ______ de la propriété mesurée.
Par exemple : - Longueur, température : cm, degré Celsius
- Quotient intellectuel
Mesure à intervalles permettant de placer en ordre les individus et dans laquelle les unités ont des intervalles égaux.
- Catégories mutuellement exclusives.
- Catégorie reflète une diminution ou une augmentation d’une propriété.
Les différences entre les catégories/intervalles sont égales.
Ex. différence entre 10cm et 15cm est la même que 100cm et 105cm.
- Le zéro “0” n’est pas absolu :
I.e. : la catégorie/score de “0” est arbitraire ; en le sens où “0” n’indique pas l’absence de la propriété mesurée.
Par exemple : - Longueur, température : cm, degré Celsius
- Quotient intellectuel
Vrai ou faux
Dans une mesure à intervalles, le zéro n’est pas absolu.
vrai
- Le zéro “0” n’est pas absolu :
I.e. : la catégorie/score de “0” est arbitraire ; en le sens où “0” n’indique pas l’absence de la propriété mesurée.
Par exemple : - Longueur, température : cm, degré Celsius
- Quotient intellectuel
La mesure avec proportions permet de placer en ____ les individus et dans laquelle les unités ont des intervalles ______, mais où le chiffre 0 correspond à une _______ de la propriété mesurée.
- Catégories mutuellement exclusives.
- Catégorie reflète une _______ ou une _______ d’une propriété.
- Les différences entre les catégories sont égales.
- Zéro _______
Par exemple :
Taille, poids, temps de réaction.
La mesure avec proportions permet de placer en ordre les individus et dans laquelle les unités ont des intervalles égaux, mais où le chiffre 0 correspond à une absence de la propriété mesurée.
- Catégories mutuellement exclusives.
- Catégorie reflète une diminution ou une augmentation d’une propriété.
- Les différences entre les catégories sont égales.
- Zéro absolu
Par exemple :
Taille, poids, temps de réaction.
Quelle de ces mesure contient un zéro absolu :
- Mesure nominale ou catégorielle
- Mesure ordinale
- Mesure à intervalle ou continue
- Mesure avec proportion
- Mesure avec proportion
Associez les niveaux de mesures aux énoncés suivants :
A) Nominal
B) Avec proportions
C) Intervalle
D) Ordinal
1• Catégories exhaustives et mutuellement exclusives.
2• + Catégories reflètent une augmentation ou une diminution.
3• + Les intervalles sont égaux.
4• + Zéro absolu.
A - 1
B - 4
C - 3
D - 2
Veuillez identifier le niveau de mesure de la variable
suivante :
L’activation cérébrale en μV (en volts)
A) Nominal
B) Ordinal
C) Intervalle
D) Avec proportions
D) Avec proportions
présence d’un zéro absolu
Veuillez identifier le niveau de mesure de la variable
suivante :
Affiliations politiques (p.ex., parti libéral, québécois)
A) Nominal
B) Ordinal
C) Intervalle
D) Avec proportions
A) Nominal
Veuillez identifier le niveau de mesure de la variable
suivante :
Motivation évaluée avec une échelle Likert en 9 points.
A) Nominal
B) Ordinal
C) Intervalle
D) Avec proportions
B) Ordinal
Veuillez identifier le niveau de mesure de la variable
suivante :
Opinion envers la peine de mort (favorable, neutre,
défavorable).
A) Nominal
B) Ordinal
C) Intervalle
D) Avec proportions
C) Intervalle ???
Une ______ est un ______ du construit psychologique que nous envisageons mesurer.
- Les énoncées/items = Les ______ du construit psychologique.
Plusieurs types d’______ :
- ______
- Guttman
- ______
- Différentiateur ______
- ______ visuelle
Une échelle est un index du construit psychologique que nous envisageons mesurer.
- Les énoncées/items = Les indicateurs du construit psychologique.
Plusieurs types d’échelles :
- Thurstone
- Guttman
- Likert
- Différentiateur sémantique
- Analogie visuelle
Dans les années 50, on ne pensait pas pouvoir mesurer les attitudes.
Thurstone arrive avec une première méthode pour effectuer des ______ ________. Création d’un ensemble d’items (déclarations sur l’objet attitudinal).
Étape 1 très importante : “_______” le concept à mesurer en _______/_______/_______.
- déterminer la valence des énoncés pour ainsi les
mettre en ordre.
- Nombre d’énoncés avec lesquels le répondant est en
accord.
Étape 2 : Déterminer la _______ des énoncés
- Des juges classent les énoncés selon leur valence (positivité vs négativité) en 11 catégories.
1 = l’énoncé est très négatif (ex. “Les études universitaires sont inutiles”).
11 = l’énoncé est très positif (ex. “Les études universitaires améliorent le sort des tous les citoyens”).
- Élimine les énoncés qui sont classés très différemment par les juges.
- Reflète un énoncé moins clair
- Calcule la médiane de chaque énoncé (la cote donnée de chaque item par chaque juge).
Ex :
“Les études universitaires sont inutiles” - jugeA = 1
- jugeB = 1
- jugeC = 3
- jugeD = 2
- jugeE = 2
- médiane = 1, 1, 2, 3, 3
“Les études universitaires sont inutiles » est donné une
valeur de 2”.
Étape 3 : Nombre _______ en _______
- Présente la liste des énoncés en ordre aléatoire aux répondants.
- Les répondants indiquent les énoncés avec lesquels ils sont en accord.
- Le score du répondant = médiane (ou moyenne) du score des énoncés “en accord”.
Ex. Le répondant est en accord avec les énoncés suivant :
#2 qui a une valeur de 3
# 4 qui a une valeur de 6
# 15 qui a une valeur de 15
# 10 qui a une valeur de 10
# 6 qui a une valeur de 7
Score = médiane des valeurs des énoncés en accord
Ex. 3, 6, 7, 10, 15 = médiane de 7
Dans les années 50, on ne pensait pas pouvoir mesurer les attitudes.
Thurstone arrive avec une première méthode pour effectuer des mesure d’opinions.
Création d’un ensemble d’items (déclarations sur l’objet attitudinal).
Étape très importante : “traduire” le concept à mesurer en déclarations/items/énoncés.
- déterminer la valence des énoncés pour ainsi les
mettre en ordre.
- Nombre d’énoncés avec lesquels le répondant est en
accord.Dans les années 50, on ne pensait pas pouvoir mesurer les attitudes.
Thurstone arrive avec une première méthode pour effectuer des mesure d’opinions. Création d’un ensemble d’items (déclarations sur l’objet attitudinal).
Étape 1 très importante : “traduire” le concept à mesurer en déclarations/items/énoncés.
- déterminer la valence des énoncés pour ainsi les
mettre en ordre.
- Nombre d’énoncés avec lesquels le répondant est en
accord.
Étape 2 : Déterminer la valence des énoncés
- Des juges classent les énoncés selon leur valence (positivité vs négativité) en 11 catégories.
1 = l’énoncé est très négatif (ex. “Les études universitaires sont inutiles”).
11 = l’énoncé est très positif (ex. “Les études universitaires améliorent le sort des tous les citoyens”).
- Élimine les énoncés qui sont classés très différemment par les juges.
- Reflète un énoncé moins clair
- Calcule la médiane de chaque énoncé (la cote donnée de chaque item par chaque juge).
Ex :
“Les études universitaires sont inutiles” - jugeA = 1
- jugeB = 1
- jugeC = 3
- jugeD = 2
- jugeE = 2
- médiane = 1, 1, 2, 3, 3
“Les études universitaires sont inutiles » est donné une
valeur de 2”.
Étape 3 : Nombre d’énoncés en accord
- Présente la liste des énoncés en ordre aléatoire aux répondants.
- Les répondants indiquent les énoncés avec lesquels ils sont en accord.
- Le score du répondant = médiane (ou moyenne) du score des énoncés “en accord”.
Ex. Le répondant est en accord avec les énoncés suivant :
#2 qui a une valeur de 3
# 4 qui a une valeur de 6
# 15 qui a une valeur de 15
# 10 qui a une valeur de 10
# 6 qui a une valeur de 7
Score = médiane des valeurs des énoncés en accord
Ex. 3, 6, 7, 10, 15 = médiane de 7
Rare exemple d’échelle de Thurstone encore utilisée :
Attitude envers les personnes avec le SIDA
People with AIDS are like my parents. (6)
Because AIDS is preventable, we should focus our resources on prevention instead of curing. (5)
People with AIDS deserve what they got. (1)
AIDS affects us all. (10)
People with AIDS should be treated just like everybody else. (11)
AIDS will never happen to me. (3)
It’s easy to get AIDS. (5)
AIDS doesn’t have a preference, anyone can get it. (9)
AIDS is a disease that anyone can get if they are not careful. (9)
If you have AIDS, you can still lead a normal life. (8)
AIDS is good because it helps control the population.
(2)
I can’t get AIDS if I’m in a monogamous relationship. (4)
Cette exemple montre qu’aujourd’hui on est capable de mesure les attitudes et cela est grâce à Thurstone.
Méthode Thurstone :
- Avantage : Pondération par ______ indépendants.
- Désavantage : Difficile à ______
Création des énoncés
Catégorisation des juges
Laborieux
Méthode Thurstone :
- Avantage : Pondération par juges indépendants.
- Désavantage : Difficile à créer
Création des énoncés
Catégorisation des juges
Laborieux
Méthode de Guttman
Pris méthode de Thrustone mais met énoncé en _______ et demande juqu’à quel point t’arrête d’être d’accord avec les énoncé
Une échelle de type Guttman est caractérisée par une série d’énoncés qui _______ _______ _______ d’un construit.
En règle générale, le participant doit indiquer s’il est d’accord avec les énoncés jusqu’à ce qu’un des énoncés ne corresponde plus. I.e. : Jusqu’à ce que le participant de soit plus d’accord.
Ex. Score = le dernier énoncé avec lequel le répondant est en accord
1. “L’université est essentielle à la vie”
2. “L’université est bénéfique à la vie”
3. “L’université est souhaitable”
4. “L’université devrait être un choix”
5. … Bein là pu d’accord, donc mon score est à la médiane #X
¡ 10. “L’université est une perte de temps”
Avantage : _______ par _______ _______.
Désavantage : _______, comme Thurstone
Méthode de Guttman
Pris méthode de Thrustone mais met énoncé en ordre et demande juqu’à quel point t’arrête d’être d’accord avec les énoncé
Une échelle de type Guttman est caractérisée par une série d’énoncés qui évalue l’intensité progressive d’un construit.
Avantage : Pondération par juges indépendants.
Désavantage : Laborieux, comme Thurstone
Méthode Likert
Une échelle de type Likert est composée de plusieurs
énoncés déclaratifs répondus à l’aide d’un choix de
réponse qui représente _______ ______.
Exemple de choix de réponse :
1 à 7 avec pas du tout d’Accord à très fortement d’accord. ou Jamais à tout le temps.
- Le niveau de mesure de ce type d’échelle est _____ puisque les _______ entre les valeurs ne sont pas ____.
- Il est important d’avoir un nombre _______ d’énoncés formulés _______ et _______ pour éviter les biais de réponses. P.Ex. toujours être en accord.
Méthode Likert
Une échelle de type Likert est composée de plusieurs
énoncés déclaratifs répondus à l’aide d’un choix de
réponse qui représente différents niveaux.
- Le niveau de mesure de ce type d’échelle est ordinal puisque les intervalles entre les valeurs ne sont pas égaux.
- Il est important d’avoir un nombre équivalent d’énoncés formulés négativement et positivement pour éviter les biais de réponses. P.Ex. toujours être en accord.
Les échelles de type Likert sont les plus utilisées en
psychologie.
- Avantage :
_________ plus____que les échelles de type Thurstone et Guttman.
Évaluation ________ plus facile. - Désavantage :
Les échelles contiennent généralement un grand nombre ________.
- Avantage :
Conceptualisation plus facile que les échelles de type Thurstone et Guttman.
Évaluation psychométrique plus facile. - Désavantage :
Les échelles contiennent généralement un grand nombre d’énoncés.
La méthode du différenciateur sémantique est un type d’échelle qui est constitué d’une série de _____ d’adjectifs qui représentent les points _____ d’un _____.
Par exemple, Encerclez le chiffre :
Présentement, comment vous sentez vous?:
-3, -2, -1, 0, 1 , 2, 3
La méthode du différenciateur sémantique est un type d’échelle qui est constitué d’une série de paires d’adjectifs qui représentent les points opposés d’un continuum.
Méthode analogie visuelle :
Les échelles avec analogie visuelle sont similaires à celles avec différentiateur sémantique et de Likert, à l’exception que les adjectifs ou les choix de réponses sont séparés par une ligne continue.
Présentement, vous vous sentez :
————————— (Faites un trait horizontal et on mesure la distance de ce trait)
Avantage :
- Très _____
- Réduit les biais lorsque les mesures sont utilisées à plusieurs _____ dans le _____
Avantage :
- Très précis
- Réduit les biais lorsque les mesures sont utilisées à plusieurs reprises dans le temps
Nommez quelques limites qui s’appliquent à toutes les échelles :
- Participant peut avoir de la difficulté à ______ les énoncés.
- Un questionnaire ______ ______ augmente les erreurs de mesure.
- Réponses ______? (/vraies/______)
- Certains participants manquent ______, leurs réponses sont donc ______.
- ______ sociale : donner la réponse qui est socialement ______
- Participant peut avoir de la difficulté à comprendre les énoncés.
- Un questionnaire trop long augmente les erreurs de mesure.
- Réponses sérieuses? (/vraies/authentiques)
- Certains participants manquent d’introspection, leurs réponses sont donc aléatoires.
- Désirabilité sociale : donner la réponse qui est socialement désirable.
