Cours 5 - Concept de soi et motivation

Question 1

Définit c’est quoi le concept de soi

Answer 1

Définition: Ensemble des connaissance qu’une personne à sur elle-même

Question 2

Le concept de soi est influencé par quoi?

Answer 2

Relation bidirectionnel entre l’environnement et le concept de soi

La culture influence l’environnement et, ainsi, influence le concept de soi

Question 3

Quel test est super populaire dans les études sur les cultures et le concept de soi?

Answer 3

Test permettant de mesurer le concept de soi (Kuhn & McPartland, 1954)

Question 4

Explique le fonctionnement du Test permettant de mesurer le concept de soi (Kuhn & McPartland, 1954)

Answer 4

Instructions habituelles: Veuillez s.v.p écrire 20 réponses différentes à la question « Qui suis-je ». Écrivez comme si vous répondiez à vous-même, et non à quelqu’un d’autre. Écrivez les réponses dans n’importe quel ordre. Ne prenez pas plus de 5-6 minutes.

Question 5

Dans le test permettant de mesurer le concept de soi nomme un exemple de réponses qui démontre des caractérsitiques personnelles

Answer 5

curieuse

Question 6

Dans le test permettant de mesurer le concept de soi nomme un exemple de réponses qui démontre des rôle familiaux

Answer 6

ainé de famille

Question 7

Dans le 20 statement test, Est-ce que la structure des réponses varie d’une culture à l’autre?

Answer 7

Oui

Question 8

Ma & Schoeneman (1997) ont comparé des cultures africaines à la culture américaine.
Quatre cultures africaines variaient au niveau de leur exposition à la culture américaine: Deux peuples traditionnels (Samburu, Massaïs), Travailleurs à Nairobi, Étudiants universitaires à Nairobi.

Les participants remplissent le Twenty-Statement Test.

Les réponses sont comptabilisées dans 30 catégories différentes.

Décris les résultats

Answer 8

Plus les cultures étaient exposés à la culture occientale plus les individus se décrivaient avec des caractéristiques personnel

Question 9

Dans l’étude de Ma & Schoeneman (1997) qui ont comparé des cultures africaines à la culture américaine nomme les 2 conclusions

Answer 9

Les américains et les groupes africains les plus exposés à la culture occidentale donnaient davantage de caractéristiques personnelles.

Les groupes africains les moins exposés à la culture occidentale donnaient davantage de réponses « sociales ».

Question 10

Suite aux résultats de l’étude de Ma & Schoeneman quel sont les 2 types de concept de soi que Markus & Kitayama (1991) ont proposé

Answer 10

1. Concept de soi indépendant
2. Concept de soi interdépendant

Question 11

Le concept de soi indépendant est basé sur quoi?

Answer 11

L’identité est basée sur les traits de l’individu

Question 12

Quel sont les 3 traits principaux du concept de soi indépendant

Answer 12

Stables (à travers les situations et le temps).
Uniques. (à chaque personne)
Sont perçus comme à la base du comportement.

Question 12

Modèle du Concept de soi indépendant
Explique la modélisation de l’individu

Answer 12

Il n’a pas de traits qui se chevauche avec les autres
Frontière solide autour de l’individu
Ses caractéristiques ne changent pas d’un individu à l’autre

Question 13

Modèle du Concept de soi indépendant
Explique la modélisation de l’endogroupe et l’exogroupe

Answer 13

Frontière fluide entre l’endogroupe et l’exogroupe
Un étranger peur devenir facilement un ami
Un ami peut devenir facilement un inconnu

Question 13

Modèle du Concept de soi indépendant
Décris les traits les plus importants

Answer 13

Les traits les plus importants sur seulement chez la bulle de l’individu

Question 14

Modèle du Concept de soi interdépendant
Explique comment est décrit l’individu

Answer 14

Se chevauche avec la bulle des autres
La personne se conçoit comme étant toujours en relation avec les autres

Question 15

Modèle du Concept de soi interdépendant
Décris les traits les plus importants

Answer 15

Sont ceux qui se chevauche avec les autres
Ex: je suis timide avec ma mère, je suis extravertie avec mon amie

Question 16

Modèle du Concept de soi interdépendant
Décris les différences entre l’exo et l’endogroupe

Answer 16

Puisque l’individu se décrit comme étant en relation avec les autres, il est plus difficile de laisser quelqu’un entrer ou sortir de l’exogroupe

Question 17

Modèle du Concept de soi interdépendant

Question 18

Donnes des exemples de catégorie (rôle, membership)

Question 19

Donne des exemple de catégorie (caractéristiques personnelles)

Question 20

Décris c’est quoi le concept de soi interdépendant

Question 21

Quels sont les 4 dimensoons qui recouvrent les systèmes de valeurs à travers les pays étudier par Hofstede

Question 22

Nommes les 4 différences entre l’individualisme et le collectivisme

Question 22

Explique comment le concept de soi indépendant vs. Interdépendant est un continuum.

Question 22

Expliques la source de nombreuses variabilité sur le continuum d’interdépendance- indépendance

Answer 22

Varie selon l’individu, la culture et les sous-groupes

Question 23

C’est quoi l’auto-consistance

Question 24

Comment est ce que l’auto-consistence à été mesuré dans l’étude de Kanagawa

Answer 24

Demandent à des participants de remplir le « Twenty-Statement Test ».
Manipulent le contexte dans lequel les participants remplissent le questionnaire.

Question 25

Quel sont les 4 situation que les participants ont été exposé dans l’ étude de Kanagawa et al. (2001)

Answer 25

1. Dans le bureau d’un professeur.
2. Dans la même pièce qu’un autre étudiant.
3. Dans une pièce avec 20-50 autres personnes.
4. Seuls.

Question 26

Dans l’étude de Kanagawa comment est ce que les américains se sont décris?

Answer 26

Les américains sont consistants dans leur degré de positivisme à travers les situations

Question 27

Dans l’étude de Kanagawa comment est ce que les japonais se sont décris?

Answer 27

Le degré auquel les Japonais sont positifs par rapport à eux-mêmes varie en fonction du contexte dans lequel ils remplissent le questionnaire.
Généralement moins positifs que les américains

Question 28

les individus avec un concept de soi interdépendant ont quel type de perception d’eux même?

Answer 28

fluide et varie selon le contexte.

Question 30

C’est quoi la dissonance cognitive

Answer 30

état émotionnel aversif (i.e. la dissonance) est vécu par un individu lorsqu’il y a inconsistance entre ses attitudes et son comportement.

Question 31

La dissonance cognitive mène à l’individu à modifier quoi?

Answer 31

Cet état émotionnel aversif motive ensuite l’individu à mettre en place les efforts pour rétablir la consistance.
Une façon d’y arriver est de modifier son attitude pour qu’elle soit consistante avec le comportement.

Question 32

Étude de Knox & Inkster (1968)
Mise en situation;
Questionnent des individus lors d’une course de chevaux.
Question posé:
« Quelles sont les chances que votre cheval gagne? »
Quel était le niveau de confiance des individu en ligne pour faire leur pari

Answer 32

moyen

Question 33

Étude de Knox & Inkster (1968)
Mise en situation;
Questionnent des individus lors d’une course de chevaux.
Question posé:
« Quelles sont les chances que votre cheval gagne? »
Quel était le niveau de confiance des individu après avoir fait leur pari

Answer 33

haute

Question 34

Étude de Heine & Lehman (1997)
Étape 1: Demandent à des participants japonais et canadiens de coter une liste de 10 CD de musique
Étape 2: Leur font faire un test de personnalité, puis leur donne un « faux feedback »
Étape 3: On dit au participant qu’il peut partir avec un CD, et on le fait choisir entre les CD qu’il avait coté 5e et 6e.
Étape 4: On lui demande à nouveau de coter la liste des 10 CD.
Décris les résultats des canadiens

Answer 34

Chez les canadiens, l’attitude devient plus positive pour le CD qu’ils ont reçu.
D’autant plus vrai s’ils ont en plus reçu un feedback négatif par rapport à leur test de personnalité.

Question 35

Étude de Heine & Lehman (1997)
Étape 1: Demandent à des participants japonais et canadiens de coter une liste de 10 CD de musique
Étape 2: Leur font faire un test de personnalité, puis leur donne un « faux feedback »
Étape 3: On dit au participant qu’il peut partir avec un CD, et on le fait choisir entre les CD qu’il avait coté 5e et 6e.
Étape 4: On lui demande à nouveau de coter la liste des 10 CD.
Décris les résultats des japonais

Answer 35

l’attitude ne change pas après avoir reçu le CD.

Question 36

Étude de Hoshino-Browne et al. (2005)
Étape 1: Demandent à des participants japonais ou canadiens de coter 25 plats dans un menu de restaurant. On leur fait croire qu’un restaurant chinois ouvrira probablement sur leur campus et que l’étude vise à décider du menu
Deux conditions (inter-sujet):
1. Cotent les plats en fonction de leur préférence
2. Cotent les plats en fonction des préférences d’un ami de leur choix.
Étape 2: On leur remet un certificat cadeau pour un repas spécifique dans le futur restaurant: soit le repas coté 5e, soit le repas coté 6e (le participant doit choisir).
Étape 3: On leur demande à nouveau de coter les repas d’un nouveau menu, dans lequel leur 5e et 6e choix se retrouvent aussi.

Explique les résultats pour les Européens - Canadiens

Answer 36

Plus de différence de cote pour les choix individuel et un peu moins pour le choix de son ami

Question 37

Étude de Hoshino-Browne et al. (2005)
Étape 1: Demandent à des participants japonais ou canadiens de coter 25 plats dans un menu de restaurant. On leur fait croire qu’un restaurant chinois ouvrira probablement sur leur campus et que l’étude vise à décider du menu
Deux conditions (inter-sujet):
1. Cotent les plats en fonction de leur préférence
2. Cotent les plats en fonction des préférences d’un ami de leur choix.
Étape 2: On leur remet un certificat cadeau pour un repas spécifique dans le futur restaurant: soit le repas coté 5e, soit le repas coté 6e (le participant doit choisir).
Étape 3: On leur demande à nouveau de coter les repas d’un nouveau menu, dans lequel leur 5e et 6e choix se retrouvent aussi.

Explique les résultats pour les Asiatique - Canadiens

Answer 37

Pas de dissonance cognitive pour son choix, mais grande dissonance pour le choix par rapport à leur ami

Question 38

Explique comment la dissonance varie selon la culture

Answer 38

Asiatiques: situations où leurs relations sociales sont en jeu, et non leur propre personne.

Canadiens: situations où leurs relations avec eux même est en jeu

Question 39

1. Motivation pour l’auto-valorisation et l’estime de soi
   C’est quoi l’autovalorisation?

Answer 39

motivation à se percevoir positivement

Question 40

1. Motivation pour l’auto-valorisation et l’estime de soi
   Quelles sont les 3 stratégies qui permettent le maintient de l’estime de soi

Answer 40

1. Comparaison sociale vers le bas
2. Auto-valorisation compensatoire
3. Diminuer l’importance de l’échec

Question 41

1. Motivation pour l’auto-valorisation et l’estime de soi
   Explique c’est quoi la compairaison sociale

Answer 41

La théorie de la comparaison sociale propose que l’on s’évalue par le biais de la comparaison aux autres.

Question 42

1. Motivation pour l’auto-valorisation et l’estime de soi
   Dans l’exemple suivant décris comment une personne pourrait se comparer socialement (vers le haut ou vers le bas)
   «Est-ce que je suis bonne en course à pied?»

Answer 42

En absolu, difficile à dire.
Si je me compare à Haile Gebrselassie, je suis complètement nulle!
Si je me compare à une personne complètement sédentaire, oui!

Question 43

1. Motivation pour l’auto-valorisation et l’estime de soi
   C’est quoi la comparaison sociale vers le bas

Answer 43

on se compare à quelqu’un de moins bon que nous.
Nous donne l’impression d’être bon, et peut ainsi gonfler l’estime de soi.

Question 44

1. Motivation pour l’auto-valorisation et l’estime de soi
   C’est quoi la comparaison sociale vers le haut

Answer 44

on se compare à quelqu’un de meilleur que nous.
Nous donne l’impression d’être faible, et peut ainsi diminuer notre estime de soi.

Question 45

1. Motivation pour l’auto-valorisation et l’estime de soi
   Étude de White & Lehman (2005)
   Vérifie l’impact d’un échec sur la tendance à vouloir se comparer aux autres vers le haut vs. vers le bas.

Les participants font une tâche décrite comme mesurant les habiletés visuo-spatiales.
Présenté comme une mesure pure de l’intelligence.

Reçoivent ensuite un feedback négatif, i.e. ont performé en dessous de la moyenne.

Se font ensuite offrir la possibilité de voir les réponses de 1 à 7 autres individus (voient les scores de ces individus).

Décris les réponses chez les candiens

Answer 45

Chez les canadiens, même nombre comparaisons vers le haut que vers le bas après l’échec.

Question 46

1. Motivation pour l’auto-valorisation et l’estime de soi
   Étude de White & Lehman (2005)
   Vérifie l’impact d’un échec sur la tendance à vouloir se comparer aux autres vers le haut vs. vers le bas.

Les participants font une tâche décrite comme mesurant les habiletés visuo-spatiales.
Présenté comme une mesure pure de l’intelligence.

Reçoivent ensuite un feedback négatif, i.e. ont performé en dessous de la moyenne.

Se font ensuite offrir la possibilité de voir les réponses de 1 à 7 autres individus (voient les scores de ces individus).

Décris les résultats des asiatiques

Answer 46

Chez les asiatiques, beaucoup plus de comparaisons vers le haut que vers le bas après l’échec.

Question 47

Dans l’étude de White & Lehman (2005) pourquoi les asiatiques se comparent vers le haut après un échec?

Answer 47

Les auteurs de cette étude proposent que les asiatiques font des comparaisons vers le haut lorsqu’ils vivent un échec parce qu’ils ont une motivation d’amélioration

Question 48

Explique l’hypothèse qui explique pourquoi les asiatiques utilisent moins de stratégies pour maintenir une évaluation positive d’eux-mêmes

Answer 48

Dans la culture collectiviste, les objectifs du groupe passent avant les objectifs personnels. Un individu doit donc être en mesure de bien comprendre son rôle et sa place au sein d’un groupe.
A pour effet de favoriser une motivation à s’améliorer, pour jouer son rôle de manière optimale (et non pour devenir meilleur que les autres).

Question 49

2. Motivation pour l’amélioration
   C’est quoi la motivation pour l’amélioration?

Answer 49

La motivation pour l’amélioration est un désir de détecter ses propres faiblesses et de tenter de les corriger.

Question 50

2. Motivation pour l’amélioration
   Étude de Heine, Kitayama, et al. (2001)
   Participants font une tâche qui mesure la créativité.
   Reçoivent un feedback soit positif, soit négatif.
   Les participants se faisaient dire que le but de l’expérience était d’examiner le lien entre la créativité et l’intelligence émotionnelle.
   Donc, après le test de créativité, on entamait un test de quotient émotionnel.

Décrit la performance des canadiens

Answer 50

Passe plus de temps à travailler sur cette autre tâche quand ils ont recu un feddback positif

Question 51

2. Motivation pour l’amélioration

Question 52

2. Motivation pour l’amélioration

Question 53

2. Motivation pour l’amélioration

Question 54

2. Motivation pour l’amélioration