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Approche psychoéducative, clientèles et attitudes professionnelles > cours 5 - Le modèle de la structure d'ensemble > Flashcards

cours 5 - Le modèle de la structure d'ensemble Flashcards

(39 cards)

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1
Q

L’objectif spécifique doit commencer par quoi?

A

Un verbe d’action observable et précis

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Q

Quelles sont les caractéristique d’un objectif spécifique? (7) (pas pour exam 1)

A
  1. Résultat
  2. Mesurable
  3. Spécifique
  4. Réaliste
  5. Défi
  6. Désirable
  7. Échéance
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3
Q

Que permettent les critères de réussite pour un objectif spécifique?

A

Évaluer le degré d’atteinte

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4
Q

Quelles caractéristiques permettent de définir un objectif spécifique?

A
  1. La forme
  2. L’intensité
  3. La fréquence
  4. La duré
  5. L’adéquation
  6. La latence
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5
Q

Il faut toujours mentionner le __________ lorsqu’on rédige un objectif spécifique

A

contexte

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6
Q

Quelles sont les connaissances (savoirs) a posséder pour organiser une activité?

A
  1. La problématique du sujet
  2. La toupie
    3.Les opérations professionnelles
  3. Attitudes professionnelles/schèems relationnelles
  4. Avec mon co-animateur
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7
Q

Quelles sont les 7 composantes satellites?

A
  • contenu/programme
  • Moyen de mise en interaction
  • Espace
  • Code et procédures
  • Temps
  • Système de responsabilités (roles)
  • Système d’évaluation et de reconnaissance
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8
Q

Qu’est ce qui compose l’axe central?

A
  1. Sujet et groupe de pairs
  2. Objectif
  3. Éducateurs - parents - Autres professionnels
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9
Q

Différence entre contenu et programme?

A

contenu = une activité psychoéducative
programme = plusieurs activités psychoéducatives

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10
Q

Quelles sont les étapes du contenu de l’activité? 5 bROUETTE

A
  1. Intro et accueil
  2. Mise en train
  3. L’activité
  4. Conclusion
  5. Le retour
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11
Q

Quels sont les moyens de mise en interaction?

A

L’ensemble des moyens mis à la disposition du sujet et qui permettent d’atteindre les objectifs

Moyens didactiques + moyens de mise en relation

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12
Q

Quelles sont les 5 modalités didactiques?

A
  1. Transmission verbale
  2. La démonstration
  3. L’imitation
  4. la découverte
  5. L’invention
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13
Q

Qu’elle est la différence entre démonstration et imitation?

A

Démonstation: je monte la totalité d’un coup
Imitation: Je montre par étapes.

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14
Q

Quelques sont les moyens de mise en relation?

A

Techniques d’intervention

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15
Q

Définissez ce qu’est un code et procédures

A

Code: en gras, lignes directrices, nomme comportement attendu (formulation positive)
Procédures: définission du code

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16
Q

Quelles sont les caractéristiques d’un bon code de procédures?

Study These Flashcards
A
  1. Stabilité
  2. L’
17
Q

Quelles sont les 4 éléments des codes/procédures

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A
  1. Valeurs: ce qui est important pour nous et le milieu
  2. Normes: conduites à suivre
  3. codes: balises qui encadrent
  4. Procédures: manières de faire
18
Q

Pourquoi le temps est subjectif et objectif?

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A

objectif: l’heure, la durée, horloge
subjectif: comment on perçoit le temps, teinté par vécu (motivation, fatigue)

19
Q

Quelles sont les 4 étapes adaptés pour le temps?

20
Q

Quelles sont les 2 composantes satellites qui ont un niveau objectif et subjectif?

21
Q

Donnez un exemple d’espace subjectif.

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A

Notre bulle personnelle. différentes pour un jeune TDAH par exemple

22
Q

À quoi sert d’établir un système de responsabilité?

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A

simplifier la gestion, favorise participation

23
Q

Quelles sont les responsabilités du Yed durante l’activité?

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A
  • Faire respecter es règles
  • S’assurer que tous ont compris, clarifier
24
Q

À quel moment mettons nous en place le système de responsabilités?

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A

Planification

25
Quelle est la différence entre le système d'évaluation et le système de reconnaissance?
évaluation: analyse du progrès, niveau d'Atteinte de l'objectif, comportements émis Reconnaissance: transmettre son appréciation, nommer les bon coups, les réussites, renforcement, on lui montre qu'on le considère
26
Qu'Est ce que le sujet peut évaluer lors de évaluation post-situationnelle?
apprentissages aquis Évaluer le psyed (anonyme)
27
Définissez ce qu'est un système de reconnaissance
Transmettre son appréciation, nommer les bon coups, les réussites, renforcement, on lui montre qu'on le considère
28
Quels sont les 2 types de reconnaissances?
explicit: tangible, cotation, surprises, récompenses, punition implicite: attitudes, paroles, pas planifié,
29
Qu'est ce que le PAD et le PEX?
PAD: Potentiel d'adaptation du sujet Ce sont les capacités qui sont utilisées comme des leviers pour atteindre un nouvel équilibre. Capacité d'apprndre à apprendre. PEX: Potentiel expérientiel de l'activité Les conditions de l'environnement qui répondent aux besoins du sujet. Ce que la situation offre au suje comme possibilités d'évolution
30
en quoi la structure d'ensemble est-elle statique? En quoi est-elle dynamique?
1. Ce sont toujours les mêmes composantes 2. C'est le sujet qui change.
31
Qui suis-je: ce sont les composantes principales à partir desquelles les autres vont se déterminer.
L'axe central
32
Qui suis-je: je suis le premier responsable de ma réussite.
Le sujet
33
Quelle connaissance faut il avoir pour que le PEX soit convenable et le PAD, respecté?
Connaissance du sujet
34
Comment fait-on pour connaitre le sujet? 5 CHOSE
1. vécu partagé 2. Notes évolutives/rapports/documentation 3. Communication avec les autres professionnels 4. Observation participante ou non-participante 5. Parler aux parents, proches, professeurs, amis...
35
Comment sont les 3 qualités d'nu bon objectif et qu'est ce qu'il précise?
1.Mesurable, quantifiable et observable 2.Ce que la personne sera en mesure d'accomplir à la suite de l'apprentissage
36
Exercice: Will donne-moi une situation où de difficulté d'adaptation et je devrai donner un objectif général.
37
Qu'est ce qu'un référent, donnez des exemples.
Les référents sont ceux qui réagissent à la perturbation et qui partagent la ou les difficultés du sujet: Famille, pairs, autres professionnels
38
Les pocédures concernent 2 aspects, quels sont-ils?
1. La façon de faire pour respecter le code 2. La façon de faire pour réaliser la tâche donnée.
39
Qui sont les acteurs concernés par le système de responsabilité?
Sujets et animateurs

Approche psychoéducative, clientèles et attitudes professionnelles (14 decks)

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