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Approche psychoéducative, clientèles et attitudes professionnelles > cours 5 - Le modèle de la structure d'ensemble > Flashcards

cours 5 - Le modèle de la structure d'ensemble Flashcards

1
Q

L’objectif spécifique doit commencer par quoi?

A

Un verbe d’action observable et précis

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Q

Quelles sont les caractéristique d’un objectif spécifique? (7) (pas pour exam 1)

A
  1. Résultat
  2. Mesurable
  3. Spécifique
  4. Réaliste
  5. Défi
  6. Désirable
  7. Échéance
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3
Q

Que permettent les critères de réussite pour un objectif spécifique?

A

Évaluer le degré d’atteinte

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4
Q

Quelles caractéristiques permettent de définir un objectif spécifique?

A
  1. La forme
  2. L’intensité
  3. La fréquence
  4. La duré
  5. L’adéquation
  6. La latence
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5
Q

Il faut toujours mentionner le __________ lorsqu’on rédige un objectif spécifique

A

contexte

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6
Q

Quelles sont les connaissances (savoirs) a posséder pour organiser une activité?

A
  1. La problématique du sujet
  2. La toupie
    3.Les opérations professionnelles
  3. Attitudes professionnelles/schèems relationnelles
  4. Avec mon co-animateur
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7
Q

Quelles sont les 7 composantes satellites?

A
  • contenu/programme
  • Moyen de mise en interaction
  • Espace
  • Code et procédures
  • Temps
  • Système de responsabilités (roles)
  • Système d’évaluation et de reconnaissance
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8
Q

Qu’est ce qui compose l’axe central?

A
  1. Sujet et groupe de pairs
  2. Objectif
  3. Éducateurs - parents - Autres professionnels
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9
Q

Différence entre contenu et programme?

A

contenu = une activité psychoéducative
programme = plusieurs activités psychoéducatives

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10
Q

Quelles sont les étapes du contenu de l’activité? 5 bROUETTE

A
  1. Intro et accueil
  2. Mise en train
  3. L’activité
  4. Conclusion
  5. Le retour
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11
Q

Quels sont les moyens de mise en interaction?

A

L’ensemble des moyens mis à la disposition du sujet et qui permettent d’atteindre les objectifs

Moyens didactiques + moyens de mise en relation

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12
Q

Quelles sont les 5 modalités didactiques?

A
  1. Transmission verbale
  2. La démonstration
  3. L’imitation
  4. la découverte
  5. L’invention
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13
Q

Qu’elle est la différence entre démonstration et imitation?

A

Démonstation: je monte la totalité d’un coup
Imitation: Je montre par étapes.

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14
Q

Quelques sont les moyens de mise en relation?

A

Techniques d’intervention

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15
Q

Définissez ce qu’est un code et procédures

A

Code: en gras, lignes directrices, nomme comportement attendu (formulation positive)
Procédures: définission du code

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16
Q

Quelles sont les caractéristiques d’un bon code de procédures?

A
  1. Stabilité
  2. L’
17
Q

Quelles sont les 4 éléments des codes/procédures

A
  1. Valeurs: ce qui est important pour nous et le milieu
  2. Normes: conduites à suivre
  3. codes: balises qui encadrent
  4. Procédures: manières de faire
18
Q

Pourquoi le temps est subjectif et objectif?

A

objectif: l’heure, la durée, horloge
subjectif: comment on perçoit le temps, teinté par vécu (motivation, fatigue)

19
Q

Quelles sont les 4 étapes adaptés pour le temps?

A
20
Q

Quelles sont les 2 composantes satellites qui ont un niveau objectif et subjectif?

A
  • Temps
  • Espace
21
Q

Donnez un exemple d’espace subjectif.

A

Notre bulle personnelle. différentes pour un jeune TDAH par exemple

22
Q

À quoi sert d’établir un système de responsabilité?

A

simplifier la gestion, favorise participation

23
Q

Quelles sont les responsabilités du Yed durante l’activité?

A
  • Faire respecter es règles
  • S’assurer que tous ont compris, clarifier
24
Q

À quel moment mettons nous en place le système de responsabilités?

A

Planification

25
Q

Quelle est la différence entre le système d’évaluation et le système de reconnaissance?

A

évaluation: analyse du progrès, niveau d’Atteinte de l’objectif, comportements émis
Reconnaissance: transmettre son appréciation, nommer les bon coups, les réussites, renforcement, on lui montre qu’on le considère

26
Q

Qu’Est ce que le sujet peut évaluer lors de évaluation post-situationnelle?

A

apprentissages aquis
Évaluer le psyed (anonyme)

27
Q

Définissez ce qu’est un système de reconnaissance

A

Transmettre son appréciation, nommer les bon coups, les réussites, renforcement, on lui montre qu’on le considère

28
Q

Quels sont les 2 types de reconnaissances?

A

explicit: tangible, cotation, surprises, récompenses, punition
implicite: attitudes, paroles, pas planifié,

29
Q

Qu’est ce que le PAD et le PEX?

A

PAD: Potentiel d’adaptation du sujet
Ce sont les capacités qui sont utilisées comme des leviers pour atteindre un nouvel équilibre. Capacité d’apprndre à apprendre.
PEX: Potentiel expérientiel de l’activité
Les conditions de l’environnement qui répondent aux besoins du sujet. Ce que la situation offre au suje comme possibilités d’évolution

30
Q

en quoi la structure d’ensemble est-elle statique? En quoi est-elle dynamique?

A
  1. Ce sont toujours les mêmes composantes
  2. C’est le sujet qui change.
31
Q

Qui suis-je: ce sont les composantes principales à partir desquelles les autres vont se déterminer.

A

L’axe central

32
Q

Qui suis-je: je suis le premier responsable de ma réussite.

A

Le sujet

33
Q

Quelle connaissance faut il avoir pour que le PEX soit convenable et le PAD, respecté?

A

Connaissance du sujet

34
Q

Comment fait-on pour connaitre le sujet? 5 CHOSE

A
  1. vécu partagé
  2. Notes évolutives/rapports/documentation
  3. Communication avec les autres professionnels
  4. Observation participante ou non-participante
  5. Parler aux parents, proches, professeurs, amis…
35
Q

Comment sont les 3 qualités d’nu bon objectif et qu’est ce qu’il précise?

A

1.Mesurable, quantifiable et observable
2.Ce que la personne sera en mesure d’accomplir à la suite de l’apprentissage

36
Q

Exercice: Will donne-moi une situation où de difficulté d’adaptation et je devrai donner un objectif général.

A
37
Q

Qu’est ce qu’un référent, donnez des exemples.

A

Les référents sont ceux qui réagissent à
la perturbation et qui partagent la ou les
difficultés du sujet: Famille, pairs, autres professionnels

38
Q

Les pocédures concernent 2 aspects, quels sont-ils?

A
  1. La façon de faire pour respecter le code
  2. La façon de faire pour réaliser la tâche donnée.
39
Q

Qui sont les acteurs concernés par le système de responsabilité?

A

Sujets et animateurs

Approche psychoéducative, clientèles et attitudes professionnelles (14 decks)

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