cours 6 - tests de personnalité et projectifs Flashcards
(38 cards)
personnalité
caractéristiques de la personne qui expliquent les différences individuelles de patrons de pensées, d’affect et de comportement
deux aspects de la personnalité
identité: facteurs internes à la personne qui expliquent sont comportement
réputation: l’impression que la personne donne aux autres par ses comportements
modèle principal
Big Five:
ouverture, conscience, extraversion, agréabilité, névrose, honnêteté/humilité
test de personnalité à large spectre
- grand nombre de réponse (200-600)
-réponses rapides (30 à 90 min) - plusieurs scores/facteurs/sous-dimensions
- plus de généralisation
test de personnalité spécifique
-moins d’items
- sujet pointu
- court temps de passation
- cotation et interprétation simples
- moins de généralisation
tendance à l’acquiescement /désapprobation
en accord ou en désaccord avec presque tous les énoncés du test
tendance à la réponse aléatoire
répond différent du groupe normatif à des items qui font généralement l’unanimité
gestion favorable/défavorable des impressions
désirabilité sociale ou verdique de non responsabilité criminelle
fréquence empirique extrême
items du test qu’on sait que 100% des gens vont répondre la même chose : évalue désirabilité sociale et biais de réponse aléatoire
cohérence des réponses
pairs d’items dans le sens inverse pour voir à quel point la personne répond de manière cohérente
calibrage de la directionnalité des items
utiliser une proportion similaire d’items de direction normal et inversé (cohérence des réponses mais pour le test en général)
choix forcés
vrai ou faux
mettre 2 choix avec la même désirabilité sociale
choix des items les moins corrélés à la désirabilité sociale
pas choisir les items des choix forcés
5 approches
par le contenu (validité contenu)
par critère empirique (validité critérié)
analyse factorielle (validité de construit)
approche théorique (validité de construit)
approches combinées
approche par le contenu
méthode logique et rationnelle
on se base sur la validité de contenu (gros bon sens): est-ce que si quelqu’un d’autre lis ça fait du sens?
avantages: simplicité, rapidité, validité d’apparence
désavantages: susceptible aux biais et simulations, peu d’ancrage objectif (on est plus dans ce qu’on pense qu’on mesure), rarement utilisée seule
approche par critère empirique
crée des items qui discrimine 2 groupes de candidats bien défini (extravertie, intravertie)
avantages: ancré dans la réalité (notions théoriques), application simple
désavantages: étendue limitée d’utilisation (2 groupes seulement, peu pas généraliser), nécessite un groupe de référence, pas de discrimination parfaite (tjrs un % pas dans le bon groupe)
analyse factorielle
utilisation pour le choix d’items (grand nombre d’item: on conserve ceux qui représente le mieux les facteurs qui ont du sens)
avantages: permet de trouver les principaux facteurs de personnalité, met de l’ordre dans les items
désavantages: difficile de déterminer avec exactitude le nombre de facteurs, dépend des items initiaux, plusieurs choix à faire dans l’AF
approche théorique
choisir une théorie de la personnalité et on crée des items basé sur cette théorie (Big 5)
avantages: permet de valider empiriquement une théorie, évolution de la théorie fait évoluer le test
désavantages: test dépend de la théorie, difficile de prouver que test représente bien la théorie
approches combinées
combinaison des approches
s’appuit du l’approche de contenu pour la rédaction des items, fait une analyse factorielle et regarde quelle théorie elle soutient
inventaire de personnalité NEO-PI-3
névrose, extraversion, ouverture
- test à large spectre
- analyse factorielle
- basée sur Big 5
1989, 1992, 2010
plusieurs versions
NEO-PI-3 R
échelle de Likert
- normes pour 14-20 ans et 21-91 ans
- bcp utilisé en recherche
5 facteurs avec 6 facettes mesurées par 8 items
240 items
pas de bonne réponse (voir tableau ppt)
Échelle du concept de soi pour enfants de Piers-Harris
- test spécifique
- psycho scolaire
- 1996
Piers-Harris 2: 2002 (utilisé en ce moment) - 7-18 ans
capte la façon dont ils se perçoivent avec les dimensions:
cmpt d’adaptation
statut intellectuel et scolaire
apparence physique et attributs
anxiété
popularité
bonheur et satisfaction
(demande aux enfants de répondre aux questions sur leur propre concept de soi pour avoir une idée de la force de leur concept de soi)
Piers Harris 2
- 60 items (ex. je suis bon à l’école)
- 30 items inversés pour capter tendances à acquiescement et désapprobation
- 15 pairs d’items pour cohérence
- 3 rapports narratifs
psychologie positive
années 2000: on voit plus les aspects de la personne
bien-être, clémence, courage, efficacité personnelle, empathie, espoir, estime de soi, gratitude…
test spécifique sous forme d’autoévaluation par échelle Likert (comment la personne se voit)
