cours 7 - tests d'aptitudes intellectuelles

Question 1

Sternberg 1986

Answer 1

raisonnement abstrait
représentation mentale
résolution de problèmes
prise de décision

Question 2

Snyderman 1987

Answer 2

raisonnement abstrait
résolution de problème
capacité apprentissage
mémoire
adaptation à environnement
vitesse tx info

Question 3

Neisser 1996

Answer 3

raisonnement
comprendre idées complexes
surmonter obstacles grâce à réflexion
apprendre des expériences
adaptation à environnement

Question 4

Gottfredson 1997

Answer 4

raisonnement
pensée abstraite et comprendre idées complexes
résolution de problème
rapidité d’apprentissage et apprendre des expériences
planification

Question 5

corrélats de l’intelligence

Answer 5

rendement scolaire
rendement au travail
statut économique (revenu, prestige)
qualité de vie (santé, satisfaction)

Question 6

Théories de l’intelligence

Answer 6

théorie classique
- facteur g de Spearman
- aptitudes mentales primaire de Thurstone

modèles hiérarchique
- intelligence fluide et cristallisée de Cattell
- modèle de Vernon
- synthèse de Carroll

théorie développementales

théories du traitement de l’info et théorie biologique

Question 7

facteur g de Spearman (théorie classique)

Answer 7

corrélation entre plusieurs facteurs dépendent d’une aptitude mentale générale
comprend facteur spécifique (s) et facteur g

Question 8

aptitudes mentales primaires de Thurstone (théorie classique)

Answer 8

spatial
numérique
induction
déduction
raisonnement
perceptuel
mémoriel
verbal
fluidité du vocabulaire

Question 9

modèle hiérarchique

Answer 9

facteur général sous lequel s’imbriquent plusieurs sous facteurs
(en parallèle de l’analyse factorielle)

Question 10

intelligence fluide et cristallisée de Cattell

Answer 10

intelligence fluide (gf): capacité à résoudre de nouveaux problèmes par réflexion
intelligence cristallisée (gc): capacité à recourir à expérience et connaissances passées pour résoudre des problèmes

Question 11

théories développementales

Answer 11

principale caractéristique: les étapes
-qualitativement différentes
-linéaires
-irréversibles
-fonctions de l’âge

Question 12

théorie du développement cognitif de Piaget

Answer 12

voir tableau ppt 17

Question 13

tâches cognitives élémentaires (TCÉ)
(théorie du traitement de l’information et théories biologiques)

Answer 13

simple: indépendante de l’éducation ou de la culture
ex. temps de réaction simple (vitesse de perception de la lumière)
temps de réaction de choix (prendre décision rapidement)
vérification sémantique

Question 14

théorie de Jensen (théorie du traitement de l’information et théories biologiques)

Answer 14

la performance à TCÉ est déterminée par 2 facteurs : tx de l’info et temps de réaction
intelligence fluide détermine la rapidité du traitement de l’information mais le temps de réaction (souvent modulé par d’autres facteurs )

Question 15

l’interaction entre intelligence, hérédité et environnement

Answer 15

pas du tout ou rien
intelligence est innée ET acquise
50-60% due à hérédité
40-50% due à apprentissage

Question 16

tests d’aptitudes intellectuelles (2)

Answer 16

tests individuels d’aptitudes intellectuelles (un à un)
tests collectifs d’aptitudes intellectuelles (plusieurs personnes en même temps)

Question 17

tests individuels d’aptitudes intellectuelles

Answer 17

• administrés individuellement
• nécessite une formation approfondie (corriger en même temps de donner le test)
• couvrent large spectre d’âge et niveau (item de départ et d’arrêt)
• nécessite d’établir une relation avec la personne évaluée
• items à développement
• correction immédiate des items
• environ 1h
• observation de d’autres aspects vu que c’est à développement
  clinique, scolaire, neuropsy, recherche

Question 18

intelligence selon Wechsler

Answer 18

reproche les scores globales. selon lui inclut: persévérance, dynamisme, niveau d’énergie
concept d’intelligence est plus large

Question 19

échelle de Wechsler

Answer 19

adapter l’échelle d’intelligence de Stanford-Binet à une population adulte
1955 : WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale)
1949 : WISC (Wechsler intelligence scale for children)
1967: WPPSI (Wechsler Preschool and Primary scale of intelligence)

Question 20

échelle d’intelligence de Wechsler pour adulte 4eme édition (WAIS-IV)

Answer 20

le plus utilisé
15 sous-tests regroupés en 4 composantes
- compréhension verbale
- mémoire de travail
- raisonnement perceptif
- vitesse de traitement
voir ppt28

Question 21

interprétation du WAIS selon Groth-Marnat

Answer 21

1. QI global
2. comparaison entre les scores des composantes (comprendre profil de la personne)
3. profil des scores aux sous-tests
4. performance qualitative/processus à chaque sous-test
5. analyse des items

Question 22

propriétés psychométriques WAIS (fidélité et validité)

Answer 22

fidélité : cohérence interne, test-retest, erreur type de mesure
validité: contenu, critériée, construit

Question 23

échelle d’intelligence pour les enfants (WISC-V)

Answer 23

6-16 ans
tests pour enfant le + utilisé
semblable au WAIS-IV dans sa structure
compréhension verbale, raisonnement fluide, visuospatiale, mémoire de travail, vitesse de traitement, QI global

Question 24

échelle d’intelligence de Stanford-Binet

Answer 24

permet le jugement et la compréhension
1905: échelle Binet-Simon
1916: stanford-Binet
1986: SB4
2003: SB5

Question 25

SB5

Answer 25

2 à 85 ans chaque sous test est associé à 1 et 2 1. QI verbal OU QI non verbal 2. raisonnement fluide, connaissance, raisonnement quantitatif, traitement visuospatial, mémoire de travail bonne validité et fidélité

Question 26

tests collectifs d'aptitudes intellectuelles

Answer 26

-collectifs - items à choix de réponses - semblable aux tests individuels d'Aptitudes intellectuelles - papier crayon - durée et nombre d'items fixes - grands échantillon éducation, sélection du personnel, recherche

Question 27

Matrices progressives de Raven

Answer 27

- test culturellement équitable entièrement non verbal facile à corriger facteur G

Question 28

matrices progressives de Raven (3 tests)

Answer 28

1. matrices progressives colorées (enfants) 2. matrices progressives standard 3. matrices progressives avancées (eux qui ont 20% plus élevé d'aptitudes intellectuelles)

Question 29

test pour le personnel Wonderlic

Answer 29

utilisé en milieu de travail - 50 items - 12 minutes score globale basé sur items: verbaux, quantitatifs, spatiaux fidélité cohérence interne et test-retest validité critériée établie avec d'autres tests d'aptitudes intellectuelles et des mesures de performance en emploi

Question 30

différences entre les groupes : 4 principes de base

Answer 30

chevauchement des distributions (la moyenne peut différer mais certains individus vont se retrouver sur les 2 lignes de la courbe) différence statistique VS pratique une différence n'implique pas de lien causal (ce n'est pas parce que la personne appartient au groupe A que son intelligence est meilleure; cause n'est pas directe) différences peuvent changer avec le temps

Question 31

différences selon le sexe (femme/ homme)

Answer 31

niveaux facteurs g similaires (globalement il n'y a pas de différence entre intelligence homme-femme mais différence dans les sous-facteurs: spatial, verbal, numérique) différence de variabilité (+grande chez homme) contexte joue sur différence plus précise

Question 32

différences selon âge

Answer 32

-augmente de 16-25 ans - diminue graduellement à 60 ans - diminue drastiquement après 60 ans (surtout certains facteurs) différences d'intelligence ne sont pas stable avant 6 ans mais le devient de plus en plus avec l'âge (est-ce que le niveau d'intelligence à 4 ans prédit lui à 28 ans; non mais de plus en plus avec l'âge) effet Flynn: augmentation constante entre les générations ** augmentation plus grande des intelligences fluides entre les générations

Question 33

différences selon niveau socioéconomique

Answer 33

variable hétérogène: revenu familial, type d'emploi, niveau de scolarité corrélation de 0,30 avec intelligence raison: niveau socioécono influence intelligence; intelligence influence niveau socioécono; test biaisé

Question 34

différences selon groupe ethnique

Answer 34

+ controversé existe différences sur: - aptitudes verbales - aptitudes non verbales *noires plus faibles et asiatiques plus élevés

Question 35

différences entre groupes: nuances

Answer 35

statistiquement on voit une différence mais en pratique il faut nuancer les résultats - test biaisé culturellement -groupe hétérogène -majorité étude réalisé aux USA - peut pas tout controler les variables - menace stéréotype peut créer prophétie auto-réalisatrice ...