Cours 6.2 : Dev cognitif de l'enfant Flashcards
(106 cards)
1
Q
Selon Piaget, quel est le stade que les enfants de 2 à 6 ans traversent ?
A
Stade préopératoire
2
Q
Quels sont les 2 principales acquisitions du stade préopératoire ?
A
- Le langage et la pensée symbolique
3
Q
Quels sont les caractéristiques du stade préopératoire ?
A
- Dev d’un système de représentation
- Utilisation croissante des symboles (imitation, jeu symbolique et langage)
- Égocentrisme
- Non-conservation
4
Q
Quels sont les 2 sous-stades dans le stade préopératoire ?
A
- Pensée préconceptuelle = représentation mentale des situations et fct symbolique
- Pensée intuitive = pensée à sens unique aucun lien entre les situations
5
Q
Quel est l’autre nom de la pensée préconceptuelle ?
A
La pensée symbolique
6
Q
Dans quoi se manifeste la fonction symbolique ?
A
- Langage
- Jeu symbolique
- Imitation différée
7
Q
À quelle sous-stade du stade préopératoire j’appartiens : « Peut utiliser un signifiant comme un mot, action, symbole pour désigner un objet et situation. Peut référer à un objet qui est absent et limiter une situation dont il se souvient. Peut repérer à des situations passes et en imaginer d’autres à venir ou fictives. » ?
A
Pensée préconceptuelle ou symbolique
8
Q
À quelle sous-stade du stade préopératoire j’appartiens : « Comprend le monde qui l’entoure en se basant sur ses perceptions et son intuition. Px pas encore effectuer une opération mental et pensée à sens unique » ?
A
Pensée intuitive
9
Q
À quel âge est la pensée préconceptuelle (symbolique) ?
A
2 - 4 ans
10
Q
À quel âge est la pensée intuitive ?
A
4 à 6-7 ans
11
Q
Vrai ou Faux. Dans le stade préopératoire est l’âge que les enfants sont capable d’effectuer des opérations mentales qui fs appel à des pensée logique.
A
Faux, les opérations mentales se font avec des pensées illogiques
12
Q
Explique ce qu’est le stade préopératoire de Piaget ?
A
- 2e stade du dev cognitif
- Se situe entre 2 à 7 ans
- Peut faire des opérations mentales, mais c limité, car sont illogique
13
Q
Nomme les 7 progrès cognitifs selon Piaget.
A
- Capacité de représentation
- Fonction symbolique
- Pensée intuitive
- Compréhension de l’identité
- Compréhension des liens de causalité
- Capacité à classifier
- Compréhension des nbr
14
Q
Nomme les 6 limites cognitifs selon Piaget.
A
- Centration
- Égocentrisme
- Animisme
- Non-conservaiton
- Irréversibilité
- Transduction
15
Q
À quel progrès cognitifs j’appartiens : « Les enfants peuvent penser à une personne, à un objet absent ou à un événement qui ne se déroule pas dans le présent » ?
A
Capacité de représentation
16
Q
À quel progrès cognitifs j’appartiens : « Jérémie se souvient d’avoir mangé un cornet de crème glacée chez sa grand-mère la veille, et il en réclame un autre aujourd’hui. » ?
A
Capacité de représentation
17
Q
À quel progrès cognitifs j’appartiens : « Les enfants peuvent utiliser des symboles (mots, nombres ou images) pour représenter des objets ou des situations » ?
A
Fonction symbolique
18
Q
À quel progrès cognitifs j’appartiens : « Tao utilise le rouleau de carton provenant d’un papier d’emballage pour jouer au chevalier avec son épée » ?
A
Fonction symbolique
19
Q
À quel progrès cognitifs j’appartiens : « L’enfant commence à pouvoir exercer un certain raisonnement basé sur l’intuition et non sur l’analyse - sur le monde qui l’entoure. » ?
A
Pensée intrusive
20
Q
À quel progrès cognitifs j’appartiens : « Lorsque son frère aîné doit partager ses framboises avec Maxim, ce dernier se rend bien compte qu’il lui en laisse beaucoup moins. » ?
A
Pensée intrusive
21
Q
À quel progrès cognitifs j’appartiens : « Les enfants savent que des modifications superficielles ne changent pas la nature des choses. » ?
A
Compréhension de l’identité
22
Q
À quel progrès cognitifs j’appartiens : « Alexis sait que, même si son grand frère est déguisé en pirate, il demeure toujours son grand frère. » ?
A
Compréhension de l’identité
23
Q
À quel progrès cognitifs j’appartiens : « Les enfants réalisent que les événements ont des causes. » ?
A
Compréhension des liens de causalité
24
Q
À quel progrès cognitifs j’appartiens : « Jade voit un ballon surgir de derrière un mur et va regarder derrière celui-ci pour voir qui a lancé le ballon » ?
A
Compréhension des liens de causalité
25
À quel progrès cognitifs j'appartiens : « Les enfants classent les objets, les personnes et les événements en catégories significatives. » ?
Capacité de classifier
26
À quel progrès cognitifs j'appartiens : « Norma trie les pommes de pin qu’elle a ramassées dans la forêt. Elle les répartit en deux séries selon leur taille les petites et les grandes ?
Capacité de classifier
27
À quel progrès cognitifs j'appartiens : « Les enfants peuvent compter et gérer les petites quantités » ?
Compréhension des nombres
28
À quel progrès cognitifs j'appartiens : « Laurence partage quelques bonbons avec ses amies en les comptant un à un, de façon que chacune d’elles en ait trois » ?
Compréhension des nombres
29
À quel limites j'appartiens : « L’enfant ne perçoit qu’un seul aspect d’une situation au détriment des autres » ?
Centration
30
À quel limites j'appartiens : « Maxime croit que Saramée a plus de blocs que lui parce que ceux-ci sont répandus sur le plancher et occupent plus d’espace que les siens, qui sont bien rangés dans leur boîte. Il se centre uniquement sur l’espace occupé. » ?
Centration
31
À quel limites j'appartiens : « L’enfant ne peut pas prendre en considération le point de vue d’une autre personne » ?
Égocentrisme
32
À quel limites j'appartiens : « Clémence parle au téléphone avec sa grand-mère et montre en même temps du doigt les dessins dont elle parle » ?
Égocentrisme
33
À quel limites j'appartiens : « L’enfant tend à donner vie à des objets inanimés » ?
Animisme
34
À quel limites j'appartiens : « Paolo dit que le soleil se couche parce qu’il est fatigué » ?
Animisme
35
À quel limites j'appartiens : « L’enfant ne peut pas comprendre que deux quantités égales restent égales malgré leur transformation apparente, si rien ne leur est enlevé ou ajouté » ?
Non-conservation
36
À quel limites j'appartiens : « Hicham croit que la quantité de liquide n’est plus la même si on la transvide d’un verre large à un verre plus étroit. » ?
Non-conservation
37
À quel limites j'appartiens : « L’enfant ne comprend pas que certaines actions ou opérations sur un objet peuvent être faites en sens inverse pour revenir à l’état initial de l’objet » ?
Irréversible
38
À quel limites j'appartiens : « Sarah a été méchante avec son frère juste avant que celui-ci tombe malade. Sarah en conclut qu’elle a rendu son frère malade » ?
Transduction
39
À quel limite j'appartiens : « L’enfant établit un lien de causalité, logique ou non, entre deux événements, sur la seule base de leur occurrence commune » ?
Transduction
40
À quelle limite j'appartiens : « Sylvia considère son biscuit brisé en morceaux, croyant en avoir plusieurs. Elle ne comprend pas que si l’on remettait tous les morceaux ensemble, elle retrouverait son biscuit entier » ?
Irréversible
41
Explique ce qu'est la théorie de l'esprit.
Capacité des enfants à saisir les caractéristiques de la pensée
42
Quels sont les 3 étapes de la théorie de l'esprit ?
1. La prise de csc de la pensée (3-5 ans)
2. Les fausses croyances et la tromperie (vers 5-6 ans)
3. La capacité à distinguer l'imagerie et la réalité (18 mois à 3 ans)
43
Qu'est-ce que l'étape de prise de csc ?
L'enfant commence à reconnaitre que les autres peuvent ressentir des émotions différentes
44
Qu'est-ce que l'étape de csc de la pensée comprend ?
- Pensée passe par la tête
- On px pensée à des choses réelles et imaginaires
- Le fait de pensée aux passés et futur amène des émotions
- Un enfant px être malheureux si on enlève son jouet
- Les expressions des gens px ne pas correspondent à leur état interne
45
Quels sont les 2 nvx de la théorie de l'esprit ?
1. Prise de csc des processus mentaux
2. Capacité de comprendre et prévoir que les autres ont des pensées, intentions et croyances à eux
46
Compréhension fausse croyance et tromperie = ...
L'enfant de 5-6 ans, comprend que l'autre px avoir une fausse croyance
Tromperie = vx créer une fausse croyance chez l'autre
47
Vrai ou Faux. Mentir est un signe de progrès dans le dev cognitif.
Vrai
48
Explique ce qu'est la tâche de Sally et Anne.
- Étude sur la boite à bonbon qui est rempli de crayons (les fausses croyances)
- qui démontre que c'est à partir de 5-6 ans que l'enfant croit que les autres px avoir une fausse croyance
49
C'est à quel âge que l'enfant px reconnaitre que l'autre fait semblant ?
À 3 ans
50
C'est quoi la pensée magique et à quel âge se déroule-t-elle ?
Réalité = tout est possible
Vers 3 ans
51
Quelle est la fct de la pensée magique ?
- Explique les phénomènes inexpliqué
- Source de réconfort et contrôle ds situation incertaines
- Nourrit l'imagination
52
C'est quoi la base de la théorie de l'esprit ?
- Introspection
- Adaptation sociale
53
Quels sont les principales raisons qu'un enfant développe sa théorie de l'esprit plus tôt que d'autres ?
- Maturation du cerveau
- Progrès cognitif
54
Quels sont les divers facteurs qui peuvent influencés la théorie de l'esprit ?
- Attention sociale
- Discours à la maison
- Jeu de faire semblant
- Présence de fratrie
- Bilinguisme
55
Comment se forment les souvenirs d'enfance ?
Se rappelle + facilement d'un ev :
- Participé de manière active
- Chargé émotionnellement
- Rare ou nouveau
56
Vrai ou Faux. La façon dont l’adulte parle de cet événement avec lui serait aussi un facteur déterminant pour se rappeler (souvenir d'enfance).
Vrai
57
Quels sont les 3 types de mémoire à long terme chez l'enfant ?
Mémoire générique (vers 2 ans)
Mémoire épisodique
Mémoire autobiographique (vers 3 - 4 ans)
58
À quel type de mémoire à long terme j'appartiens : « Produit des scénarios de routines familières qui sert à orienter le cmprt » ?
Mémoire générique
59
À quel type de mémoire à long terme j'appartiens : « Renvoie à la csc d'Avoir vécu une expérience particulière dans un lieu et temps déterminée » ?
Memoire épisodique
60
À quel type de mémoire à long terme j'appartiens : « Év vécus pas une personnel » ?
Mémoire autobiographique
61
L'amnésie infantile est...
Incapacité des adultes à se souvenir de la mémoire épisodique produite
62
Qcq y est important ds le dev des fcts exécutive à l'enfance ?
- Capacité d'attention
63
Fct exécutive est ...
capacité de contrôler ses pensées, actions et émotions afin d'atteindre un but précis
64
Qu'est-ce que l'inhibition dans les fonctions exécutives ?
Freine une rx chez l'enfant afin de résister à une tentation
65
À quoi sert la mémoire de travail dans les fonctions exécutives de l'enfant ?
Garde les infos en mémoire pour les utiliser (ex. compréhension des consignes, raisonnement)
66
Comment la flexibilité mentale contribue-t-elle aux capacités de l'enfant ?
- Permet s'adapter aux changements
- résolution problème
- Base de l'imagination et créativité
67
Que consistent les fonctions d'organisation et de planification ?
- établir des priorités
- utiliser des stratégies efficaces
- planifier les étapes nécessaires pour accomplir une tâche.
68
Pourquoi le jugement est-il important dans les fonctions exécutives ?
permet de prendre des meilleurs décision
69
Comment les fonctions exécutives évoluent-elles chez l'enfant ?
Apparait très tôt dans la vie et de manière graduelle avec la maturation des lobes frontaux
70
Comment les différentes fonctions exécutives sont-elles liées entre elles ?
Travaillent ensemble pour permettre une gestion efficace des comportements et des pensées.
71
Qcq qui favorise un bon développement des fct exécutives ?
- Climat familiale d'écoute
- famille permet d'exprimer émotions
- attitude des parents
- Milieu de garde et approche des éducatrice
72
Si l'enfant possède un retard de développement des fct exécutives. Quelles seront les conséquences ?
Répercussion dans le parcours scolaires et l'adaptation générale
73
Comment le vocabulaire progresse rapidement chez l'enfant de 3 à 6 ans ?
À cause de la catégorisation rapide = intégration d'un new mot après l'avoir entendu une fois
74
À quel âge les enfants commencent à utiliser les règles de grammaires et de syntaxes en formant des courtes phrase ?
Vers 3 ans
75
Qui suis-je : « Permet aux enfants de naviguer dans leurs interactions sociales et de comprendre les sous-entendus ou les règles de politesse qui varient selon les cultures et les situations » ?
La communication
76
Qui suis-je : « réfère aux connaissances pratiques nécessaires pour utiliser le langage à des fins de communication. » ?
Pragmatique
77
Qui suis-je : « L’acquisition, à l’âge préscolaire, d’habiletés, de connaissances et d’attitudes qui préparent à la lecture et à l’écriture. » ?
Littératie précoce
78
L'habileté langagière est...
Compréhension que le langage sert à communiquer
79
Quels sont les facteurs importants pour le développement de la littératie ?
- Exposition vocabulaire enrichi
- Participation aux discussions
- Vocabulaire réceptif à la garderie
80
Vrai ou Faux. Le dev habileté phonologique est un pré requis à l'apprentissage de l'écriture et la lecture.
Vrai
81
c'est quoi la csc phonologique?
Capacité à détecter et manipuler les structures sonores de la langue orale (phonème, syllabe, rime)
82
Quels sont les 5 stades d'évolution des stratégies d'écriture ?
- Picturale
- Spatiale
- Sémiotique
- Phonographique et alphabétique
- Orthographique
83
Qu'est-ce que le stade pictural dans l'évolution de l'écriture
- premières tentatives d’écriture
- dessine ou fait des gribouillis pour représenter des mots.
84
En quoi consiste le stade spatial dans les stratégies d'écriture ?
- commence à comprendre la disposition des éléments sur la page
- Trace ligne et symbole de manière organisée
85
À quoi correspond le stade sémiotique dans le développement de l'écriture ?
- moment où l’enfant utilise des symboles qui ressemblent davantage aux lettres
- Sans lien avec le sons
86
Quelles compétences se développent chez l'enfant au stade phonographique et alphabétique ?
- commence à comprendre le lien entre les sons et les lettres (phonèmes et graphèmes)
- Px écrire des lettres en lien avec les sons
87
En quoi le stade orthographique est-il différent des autres stades ?
Enfant utilise les lettres pour former des mots corrects
88
Quel professionnel de la santé un enfant doit consulter s'il a des difficultés liées au langage ?
Orthophonie
89
C'est quoi le bégaiement et à quel âge elle se manifeste ?
Prbl lié à la fluidité du langage
Entre 2-5 ans
90
Qcq le trbl dev du langage (TDL) ?
Problème neurologique qui se manifeste par une difficulté à prononcer, comprendre les sons ou utiliser les mots
91
Vrai ou Faux. Un enfant avec un trbl dev langage à de la difficulté à suivre des consignes, à raconter un événement ou à participer à une conversation
Vrai
92
Vrai ou Faux. Le jeux aide au dev cognitif de l'enfant plus spécifiquement dans les habileté langagières et sa capacité à résoudre des prbls
Vrai
93
Quels sont les 4 diff types de jeux liées au dev cognitif ?
- Foncitonnel
- Constructifs
- Symoblique
- Formel
94
À quel type de jeu j'appartiens : « Actions répétitives impliquant des mvt musculaires » ?
Jeu fonctionnel
95
À quel type de jeu j'appartiens : « Utilisation d'objet pour construire ou créer autre chose » ?
Jeu constructif
96
À quel type de jeu j'appartiens : « Utilisation de symboles ou non. Aussi nommé jeu dramatique ou jeu de faire semblant » ?
Jeu symbolique
97
À quel type de jeu j'appartiens : « Observation de règles ou procédures connu par tous les partenaires. Aussi appelé jeu de règles » ?
Jeu formel
98
Quel type de jeu est le moins et le plus complexe ?
- Moins = fonctionnel
- Plus = formel
99
Le jeu social est ...
où les enfants interagissent entre eux
100
Quelle est l'important du jeu social ?
- Dev les compétences sociales
- Apprend à gérer conflits et rôle sociaux
- Encourage l'empathie et la considération des autres
101
Quel est l'avantage d'un ami imaginaire ?
* Compagnon de jeu : Permet de jouer et d’imaginer.
* Expression des désirs : L'enfant peut accomplir des souhaits par l’imagination
* Bouc émissaire : Peut être utilisé pour externaliser des comportements inacceptables.
* Support émotionnel : Aide l’enfant à traverser des périodes difficiles (déménagement, séparation, etc.).
102
Quels sont les 6 jeux sociaux chez le petits enfants ?
- Cmprt oisif = pas activité spécifique et observe slmt
- Cmprt du spectateur = regarde d'autres jouer sans participer
- Jeu solitaire indépendant = enfant joue seul sans interaction social
- Activité parallèle = joue côte à côte avec jouets similaire, peu ou pas d'interaction directe
- Jeu associatif = interaction et échange de jouet, pas de but commun
- Jeu coopératif = joue avec objectif et collaboration, travail ensemble pour atteindre un but
103
À quel âge un enfant px commencer la maternelle ?
vers 4 ou 5 ans
104
Vrai ou Faux. La maternelle est facultative et non obligatoire.
Vrai
105
Quels sont les axes visés par l'éducation préscolaire ?
- Motricité
- Saine habitude de vie
- Connaissance de soi et sentiment de confiance en soi
- Appartenance à un groupe et habiletés sociales
- Langage oral et écrit
- Pensée et stratégies
106
Qu'est-ce que la pré maternelle favorise ?
- Stimulation cognitive
- Ajustement social et émotionnel
- Succès scolaire
