Cours 8 - Traitement syntaxique (compréhension et production de phrases) Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la syntaxe ?

A

Partie de la grammaire traditionnelle qui étudie les relations entre les mots constituants une proposition ou une phrase, leurs combinaisons et les règles qui président à ces relations, à ces combinaisons.
Organisation hiérarchique interne: ordre et dépendance

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2
Q

Quelles sont les variables à prendre en considération dans le traitement syntaxique ?

A
  • Réversibilité sémantique
  • Ordre canonique vs non canonique
  • Rôles thématiques
    *Attention, ces variables affectent aussi bien la production que la compréhension.
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3
Q

Qu’est-ce que la variable de la réversibilité sémantique ?

A

La capacité de pouvoir permuté l’agent et le thème.
Traitement d’une structure linguistique de manière à la comprendre dans un sens donnée, puis de la réinterpréter dans un sens différent si nécessaire.

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4
Q

Qu’est-ce que la variable de l’ordre canonique vs non canonique ?

A

Ordre canonique: qui suit la structure logique/normale de la phrase -> SVO
Ordre non canonique: qui s’écarte de la structure ou de l’ordre typique d’une phrase (inversion entre agent et thème)

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5
Q

Vrai ou faux: Plus la structure syntaxique s’éloigne de la structure canonique Sujet-Verbe-Objet (SVO), plus la charge computationnelle augmente, et plus la phrase est difficile à traiter (comprendre, produire, retenir…)

A

Vrai

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6
Q

Qu’est-ce que la variable des rôles thématiques ?

A

Les rôles thématiques traduisent des relations sémantico-syntaxiques que le verbe entretient avec ses arguments. L’entrée lexicale d’un verbe spécifique le nombre et le rôle thématique de chacun des arguments de ce verbe (agent, thème, bénéficiaire).
L’ordre des mots dans une phrase va nous donner le sens. Tout est relié au verbe, c’est lui qui va donner les rôles aux mots.

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7
Q

Qu’est-ce qui détermine la complexité d’une phrase ?

A

-Ordre non canonique (ex : Passive vs. Active)
-Nombre de verbes (ex : Conjointe vs. Active)
-Nombre des rôles thématiques (ex : Dative vs. Active)

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8
Q

Quelles sont les 4 étapes de traitement dans la compréhension d’une phrase ?

A

1) Analyse syntaxique
2) Accès lexical
3) Assignation des rôles thématiques
4) Intégration et activation sémantique complète

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9
Q

Explique l’étape 1 (analyse syntaxique) du traitement de la compréhension de phrase?

A

Analyse syntaxique de la séquence de mot, dans le but de déterminer le type et la position syntaxique des constituants (parsing)

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10
Q

Quelle tâche pour évaluer l’étape 1 (analyse syntaxique) et que permet-elle ?

A

Tâche de jugements de grammaticalité
Vérifier la capacité du patient à construire une bonne représentation syntaxique: est-ce que cette phrase est grammaticalement correcte ou pas?)

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11
Q

Explique l’étape 2 (accès lexical) du traitement de la compréhension de phrase ?

A

Récupération de la représentation lexicale du verbe

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12
Q

La représentation lexicale du verbe encode _____ et ______.

A

le nombre d’arguments
leurs rôles thématiques

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13
Q

Quelle tâche pour évaluer l’étape 2 (accès à la représentation lexicale du verbe) et que permet-elle?

A

Tâche de représentation structurale argumentale
Évalue la capacité du patient à récupérer l’info relative au nombre d’arguments des verbes et à leurs rôles thématique

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14
Q

Explique l’étape 3 (assignation des rôles thématiques) du traitement de la compréhension de phrase ?

A

Mapping: Assignation des rôles thématiques aux positions structurales.
Assignation qui se fait selon des procédures générales (structures canoniques) ou particulières (déplacement de constituants)

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15
Q

Quelle tâche pour évaluer l’étape 3 et 4 (assignation des rôles thématiques + intégration des 2 sources d’infos.) et que permet-elle?

A

Tâche appariement phrase image (épreuve mapping)
Vérifie si patient est capable d’assigner les rôles thématiques aux bons constituants d’une phrase indépendamment de l’augmentation de la complexité de la phrase.

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16
Q

Explique l’étape 4 (intégration des 2 sources d’infos.) du traitement de la compréhension de phrase ?

A

Intégration des informations (position syntaxique des constituants + rôles thématiques) pour avoir une représentation sémantique complète de la phrase

17
Q

Pourquoi l’étape 3 et 4 de la compréhension de phrases sont évaluées ensemble ?

A

En pratique on est incapable de les séparé. Si un patient se trompe à l’étape 3, automatiquement il fera mal l’étape 4, car elles sont interreliées.

18
Q

Vrai ou faux: Plus une phrase a une structure syntaxique complexe, plus de demandes cognitives de mémoire de travail ça pose. En conséquence, plus de difficulté pour les patients avec de troubles de la mémoire de travail pour les phrases complexes.

A

Vrai

19
Q

Les patients aphasiques ont une augmentation dans leur
mémoire phonologique à court terme (stockage) et/ou de leur mémoire de travail (manipulation)

A

Faux, ils ont une DIMINUTION

20
Q

Qu’est-ce que la mémoire de travail ?

A

système de capacité limitée

maintien temporaire de l’information (à court terme)

manipulation de l’information

exécution de tâches cognitives diverses: compréhension, raisonnement, résolution de problèmes

21
Q

Vrai ou faux: Les patients aphasiques performent mieux quand les personnes parlent rapidement.

A

FAUX, performent mieux quand parlent DOUCEMENT

22
Q

Vrai ou faux: Les patients aphasiques sont à l’extrême du continuum de la mémoire de travail

A

Vrai

23
Q

Vrai ou faux: Si on pose des restrictions de temps aux sujets normaux, ils vont avoir une performance similaire aux patients aphasiques (mdT)

A

Vrai

24
Q

Quels sont les 4 niveaux de représentation dans la production de phrases ?

A

1) Niveau de représentation du message (préparation conceptuelle)
2) Niveau de représentation fonctionnelle (encodage grammatical)
3) Niveau de représentation positionnelle (encodage grammatical)
4) Niveau de représentation phonologique (encodage phonologique)

25
Q

Explique le premier niveau (message) de la production de phrases

A

Correspond à l’activation des représentations sémantiques (des concepts lexicaux) du message à produire. Niveau très abstrait, correspondant à l’intentionnalité du locuteur

26
Q

Quelle tâche pour évaluer le premier niveau ?

A

Étape très abstraite donc difficile à évaluer en clinique et peu utile à évaluer. = PAS DE TÂCHE

27
Q

Explique le deuxième niveau (fonctionnel) de la production de phrases

A

Comprend 2 étapes :
Sélection lexicale : identification des lemmes correspondant aux concepts activés
Assignation des fonctions : correspond à la construction de la structure d’arguments : à chaque lemme, est associé une fonction syntaxique et un rôle thématique (ex. : SN, agent)

28
Q

Quelle tâche pour évaluer le deuxième niveau ?

A

Étape 2a: Sélection lexicale
Tâche de dénomination orale d’images (qu’est-ce que le policier fait ? -> poursuivre)

Étape 2b: Assignation des fonctions
Tâche assignation des rôles thématiques (faire une phrase avec des mots: femme, gâteau, couper)

29
Q

Explique le troisième niveau (positionnel) de la production de phrases

A

Comprend 2 étapes :

Assemblage des constituants: construction du cadre syntaxique qui fixe l’ordre des mots et créé une hiérarchie syntaxique de syntagmes

Inflexion : implique la génération de détails fins (flexions + mots outils)

30
Q

Quelle tâche pour évaluer le troisième niveau ?

A

Étape 3a: Assemblage des constituants
Tâche assemblage des constituants (poursuit, le, il -> remettre en ordre)

Étape 3b: Inflexion
Tâche de flexion de verbes (conjugué un verbe dans un phrase qu’on donne)

31
Q

Explique le quatrième niveau (phonologique) de la production de phrases

A

Une fois l’encodage grammatical terminé, l’encodage phonologique démarre. C’est lors de cette étape que les lexèmes correspondant aux lemmes sont récupérés. La récupération des lexèmes consistent en l’activation de 3 types d’informations

32
Q

La récupération des lexèmes dans le niveau 4 consistent en l’activation de 3 types d’infos., quels sont-ils ?

A

‐ Forme morphologique (racine + affixe)
‐ Forme métrique (nombre et structure syllabique)
‐ Forme segmentale (phonèmes du mot)

33
Q

Quelle tâche pour évaluer le quatrième niveau ?

A

Pas besoin de l’évaluer.
Si patient a des difficultés phonologiques on va pouvoir le voir dans d’autres tâches + simples de productions de mots isolées (pas besoin de se rendre aux phrases)
= PAS DE TÂCHE