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COURS3 Flashcards

(61 cards)

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1
Q

Ya lien entre mémoire et langage?

A

oui pour apprendre et autres

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2
Q

modèle général mémoire

A

1.Mémoire sensorielle
2.MCT -> MDT
3.MLT
-déclarative (sémantique/épisodique)
-non-déclarative (habiletés/habitudes, conditionnements class simples, amorçage, apprentiss non-associatifs)

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3
Q

Mémoire sensorielle?

A

-première développée
-quelques ms
-pont entre moment perception et moment qu’on essaye de se rappeler
-récemment ajoutée

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4
Q

Observation jusqu’au années 50?

A

plus élément loin dans le temps, moins on s’en souvient
-était vérifié par liste de mots, de chiffres
-conclusion: un seul système, trace mnésique s’efface avec le temps

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5
Q

Années 60 à aujourd’hui mémoire?

A

-2 grands systèmes
+ mémoire sensorielle étudiée plus tard
1.MLT
2.MCT

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6
Q

3 raisons différencier MCT et MLT

A

1.performance de la mémorisation
(MLT sujette à fcts de vitesse de présent, familiarité, distraction par autre tâche)
-effet de récence = MCT
2.lésions (2 aphasies différentes)
3.MCT = matériel retenu, traité par le son
MLT = retenu par le sens (associations)
*mots phonétiquement semblables + diff à retenir en MCT, pas en MLT

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7
Q

Erreurs de mémorisation
-expérience de Conrad

A

-montre nature acoustique de MCT
-erreurs entre G pour B mais pas R pour B
-patrons systématiques
B et G seule différence est l’endroit de la bouche

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8
Q

2 sous-catégories mémoire sensorielle

A

stockage temporaire (1/10 sec)
1.mémoire iconique
2.mémoire échoïque (limitée 1 ou 2 éléments)

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9
Q

Pourquoi rétention meilleure à l’oral qu’au visuel?

A

rétention sous forme de répétitions rapides dans le système échoïque

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10
Q

certaines tâches à court terme de la MCT?

A

-7 éléments +/- 2
-lecture
-écriture
-interprétation traduction simultanée

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11
Q

MLT rôles?

A

-encodage faits récents (tjs fragiles) et souvenirs consolidés
-stockage info
-restitution + copie info dans MCT pour effectuer tâche immédiate

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12
Q

Parties cerveau impliquées MCT

A

1.cortex préfrontal
2.système limbique (pour passage en MLT)
3.hippocampe

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13
Q

Parties cerveau impliquées MLT?

A

1.hippocampe
2.lobes temporaux
3.système limbique
4.striatum
5.amygdales

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14
Q

Parties cerveau impliquées Mémoire sensorielle?

A

à peu près tout
particulier aires auditives et visuelles
(aires sensorielles)

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15
Q
A
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16
Q

Fonctions exécutives, mémoire, langage
selon les lobes?

A

préfrontal: organiser, résoudre prob, émotions
temporal: mémoire, comprendre, langage
occipital: vision, infos qui viennent de la vision pr mémoire
pariétal: percpetion, making sens of the world, arithmetic, spelling (touche mémoire et langage)

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17
Q

Fonctions hippocampe

A

-la plus importante structure; mémoire, MLT
-gère surtout la MCT mais nécessaire pr MLT
-transition entre MLT et traces mnésiques encore + profondes (dont on a moins conscience)

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18
Q

Fonctions système limbique?
comprend quelles structures?

A

-amygdales, hippocampes, hypothalamus
(sous-corticales)
-traitement émotions, mémoire, pulsions sexuelles

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19
Q

Fonctions cortex entorhinal

A

-cortical/ lobe temporal
-rôle ds mémoire
-input principal hippocampe
-info spatiale et non spatiale

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20
Q

Fonctions gyrus dentelé?

A

-cortical
-simplifie info complexe en info + simple pr envoyer à hippocampe pr former des souvenirs (long terme)
-> pour compréhension, il faut simplifier

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21
Q

Noyau caudé et putamen rôle?

A

Rôle dans mémoire

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22
Q

Cheminement info de la MLT?

A

-circuit synaptique de l’hippocampe
-nécessite connexions entre les neurones (3)
1.cortex entorhinal
2.gyrus dentelé
3.hippocampe
->fonction complexe, séparée en plusieurs sous-catégories donc plusieurs régions sen occupent

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23
Q

Mémoire épisodique?
(dans m. explicite)

A

événements biographiques
expériences de notre propre vécu

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24
Q

Mémoire sémantique?
(ds m. explicite)

A

faits
concepts connaissance monde
mots et leurs sens
définitions
fluence
concepts appris, vocab

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25
Se comprendre dans une langue = etre daccord sur définitions des mots lien?
lien mémoire et langage
26
Habiletés + lieu cerveau (dans m. implicite)
-conduire, vélo -mémoire procédurale -striatum
27
Conditi émotionnels/apprenti associatifs lieu cerveau? (m. implicite)
-amygdale (émotions) -réactions liées à un ressenti -cervelet
28
amorçage lieu cerveau?
-néocortex -tu manges du poulet, la prof parle plus tard de poulet = déjà activé en mémoire
29
réflexes conditionnés dans m.implicite lieu?
réseaux contrôlant les réflexes ex: cloche sonne, tu te lèves
30
Lien MLT et lexique?
infos relatives à connaissance d'un mot = pas tt stockées au mm endroit dans le cerveau ->dépend utilité ex: verbes actions dans cortex moteur concepts abstraits/complexes = lobes frontaux sons = lobes temporaux
31
Passage MCT à MLT volontaire et conscient à la base de quoi?
l'apprentissage -on répète info, volontaire et conscient -consolidation par répétition
32
Infos utilisées en MCT/MDT viennent d'où?
-MLT (copie) -tirée de l'environnement (mémoire utilisée dans une opération actuelle)
33
Utilités MCT?
-traiter phrases longues/complexes -résoudre prob arithmétiques
34
Éléments MCT (4)
1.boucle phonologique 2.buffer épisodique 3.calepin visio-spatial 4.administrateur central
35
Modèle de la mémoire de travail de Baddeley?
-flèches doubles partout -admin central en haut -boucle phono = langage, audition -buffer épiso = passer en MLT -calepin = sémantique visuelle/sens only en MLT/infos visuelles
36
Parties cerveau activées des sous-composantes MCT?
1.boucle = lobe temporal G 2.administrateur = préfrontal dorsolatéral 3.calepin = temporal droit (pas mm régions que sonores)
37
Caractéristiques MCT?
-effet récence -effet primauté -7 éléments limite (1-2 min) -continue se dév jusque passé adolescence -mémoire = liée à autres fcts cognitives comme attention -varie selon les gens
38
3 conséquences de la limite MCT
1.tendance regrouper info (regroupement/ chunking) ->limite temps = 1.5 sec *pers volubiles = meilleure MCT 2.replace info concrète par abstraction 3.faire passer info en MLT
38
effet de récence disparait si? 2 cas
1.si on introduit pause après le rappel 2.si on introduit une distraction pendant la présentation des données ex: compter 1 à 5 *derniers mots mieux rappelés *pas influencé par familiarité
39
effet de récence affectée par familiarité?
Nope
40
effet de primauté?
les premiers mots dune liste sont mieux mémorisés ->interaction avec attention ->ressources sont dirigées vers la tâche au début
41
Pourquoi mots du centre moins retenus dans une liste?
-pas effet récence -pas effet primauté, moins d'attention que ceux du début
42
Pourquoi séquences parlées par soi-mm + facile à mémoriser que séquences visuelles?
articulation des séquences à mémoriser les stock temporairement ds mémoire échoïque du système sensorielle -on le répète inconsciemment quand on dit qqchose
43
Qu'est ce qui aide mémorisation à court terme?
1.rythme!! -intonation peut aider ex: cours de langue chanson aide, mélodie qu'on connait bien 2.chunking (limite 1.5 s)
44
Rôles boucle phonologique
1.boucle articulatoire(répétitions) 2.tâches cogn avec composante langagière 3.infos sonores, auditives ex: reconnaitre rythme, savoir si phrase terminée, sons, syllabes 4.codage acoustique
45
3 raisons de postuler existence boucle phonologique?
1.erreurs mémorisation de Conrad (+ diff se remémorer séquenc semblables acoustiquement) 2.stimuli visuels + diff remémorer si en mm temps stimulus oral **pas only effet distraction car bruit non linguistique = pas mm effet 3.mots longs + diff à remémorer que courts
46
Rôles buffer épisodique
-lie info de plusieurs sourcespr en faire objets cohérents ->MCT d'un film, histoire -lié à MLT et mémoire sémantique
47
localisation calepin visio-spatial selon la difficulté d'une tâche?
tâches simples = lobe occipital tâches complexes = pariétal *si besoin prendre décision = préfrontal
48
Rôles calepin visio-spatial
-info spatiale temporaire -planif spatiale (itinéraire, orientation) -pas influ par acoustique -hémisph droit ++
49
rôles administrateur central
-gère les sys dépendants -si surcharge, répartit tâche entre calepin et boucle phonologique
50
Lien imagerie, administrateur central et apprentissage?
-mot + retenu si imaginable -imagerie = statégie mnémotechnique efficace -si on utilise plusieurs modalités = mieux retenus
51
Exemple de corrélation qui prouve que MCT aide à l'apprentissage?
corrélation entre compréhension d'un texte et taille de la MDT
52
effet fatigue sur capacités et autres?
capacités déclinent moins attention moins mémoire moins compréhension *aussi quand on a faim
53
Processus mémorisation mot?
mécanisme = on le répète en tête -boucle phono: stockage phonologique et mécanisme de répétition -durée présence trace du mot parlé = 1-2 sec ->déjà activer certaines fcts de sens pr comprendre le fils des mots mm si durée brève
54
Est-ce que le seul objectif de MCT est de se rappeler dun nouveau mot?
NOPE aussi pr se rappeler du début de phrase quand qqn parle -décodage mot écrit = pas nécessaire, intégration automatique -décodage mot parlé = automatiquement 0.5 sec après signal de l'interlocuteur *aspect oral plus vite qu'écrit mais peut pas réentendre comme relire un texte
55
mémorisation phrases complexes?
peuvent sometimes favoriser la mémorisation verbatim -peut sen rappeler mot par mot on la comprend pas exactement
56
lien langage et mémorisation et cognition
fonctions exécutives controlent le niveau d'attention nécessaire au traitement de l'info -phrase complexe vs simple = pas mm niv attention
57
Étude-comment lésion affecte acquisition lexique (boucle phonologique) -Patiente PV italophone
-problème mémoire phonologique à court terme -lésion H.G -apprentissage mots collage de deux mots en italiens et mots collage mot italien-russe -mot italiens only: patiente s'améliore puis baisse à un moment vs contrôle = amélioration (apprentissage sémantique, sens en MLT) -collages italien-russe: patiente = 0
58
Étude boucle phono et acquisition L1 sujets trouble spécifique du langage (TSL)
-intelligence moyenne -capacités de lecture 2 ans en arrière -aspect nn verbal pas touché -repercussions oral et écrit -capacités de répétitions et niv de vocab *meilleure capacité répétitions à 4 ans = meilleur vocab à 5 ans = lien langage et mémoire
59
Mot?
association sens et son
60
Évolution chez enfant du sens d'un mot
au début associe séquence avec un sens mais celui ci évolue avec le développement

Langage et cognition (5 decks)

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