COURS6

Question 1

Approches formelles en général?
(2 approches)

Answer 1

1.innéisme
2.modèle computationnel
(moins linguistique, mais se base sur structure langagière)

*touchent la linguistique
*analyse abstraite de la structure du langage

Question 2

Approches fonctionnelles en général
(1 approche)

Answer 2

1.constructionnisme

*étude du langage en contexte

Question 3

Relation entre faculté de langage et cognition
1.selon approche formelle
2.selon approche fonctionnelle

Answer 3

1.formelle = langage distinct, spécial, interagit avec cognition

2.fonctionnelle = langage = fonction cognitive

Question 4

rôle de l’input (milieu linguistique pour apprendre L1)
1.selon approche formelle
2.selon approche fonctionnelle

Answer 4

1.simple déclencheur = approche théorique

2.rôle central = approche fonctionnelle

Question 5

La nature de la connaissance linguistique?
1.selon approche formelle
2.selon approche fonctionnelle

Answer 5

1.règles, lois abstraites + connaissances de ce qui ne fait pas partie de la grammaire cible

2.règles + spécifiques, propres à un contexte donné

Question 6

Période critique?
pour L1?
pour L2?

Answer 6

Période critique L1:
-dans dév, si pas appris langage à certain âge, pourra pas être dév (4 cas + cas de sourdité)

Période critique L2:
pas âge quon ne peut apprendre 2e langue
*impact proximité des 2 langues
*impact de l’âge

Question 7

Approche formelle
-innéisme?

Answer 7

-Chomsky
-langage = adapt génétique propre à l’humain
-acquisition (pas apprentissage)
-environnement = déclencheur du process d’acquisition
-début = input pas nécessaire
-après = input nécessaire mais insuffisant

Question 8

Arguments innéisme Chomsky

Answer 8

1.absence de données négatives
-absence de mise en pratique de la part des enfants
-abs intervention systématique pr aider enfant à choisir les bonnes hypothèses
*les enfants se corrigent seulement une fois prêts

Question 9

1 exemple d’erreurs enfants

Answer 9

surgénéralisation
mais il va apprendre que ya exceptions, irrégularités

Question 10

Prémisses centrales innéisme (Chomsky)

Answer 10

Pauvreté du stimulus:
-environ. insuffisant
-environ. imparfait

Langage nest pas suite de mots

Question 11

Grammaire Universelle (GU)?

Answer 11

système de règles/principes abstraites qui déterminent formes possibles que peuvent prendre les grammaires et exclue les énoncés qui n’appartiennent pas aux langues naturelles

*permet créativité
*science innée, ancrée de ce qui est propre au langage humain

Question 12

Approche formelle
-Modèle computationnel
(Pinker)

Answer 12

-apprenabilité
4 composantes:
-classes de langues
-environ. d’apprentissage
-stratégie d’apprentissage
-critère de succès

Question 13

âge enfant parle à peu près comme un adulte?

Answer 13

5 ans
le gros du vocab et structure
donc à 5 ans, l’enfant à le critère de succès

Question 14

Principale caractéristique modèle computationnel
(approche formelle)

Answer 14

-mécanismes d’apprentissage

Question 15

objet d’étude
-modèle computationnel

Answer 15

-emphase sur l’état final de la langue; structure syntaxique

Question 16

interaction acquisition langage et mémoire?

Answer 16

1.mémoire associative:
association entre signification et forme/apprendre par coeur irrégularités

2.mémoire procédurale:
régularités, application de règles

Question 17

Approches fonctionnelles
idées générales?

Answer 17

-aucune prédispo spécifique au langage
-langage émerge de l’expérience = but = remplir fcts cognitives, sociales et communicative
-objectif = étudier fonction langagière, interact sociales, à quoi sert le langage
-langage intégré aux autres fcts cognitives

Question 18

les termes nom, verbe, syntagme n’ont aucune réalité psychologique? V/F
dans approche fonctionnelle

Answer 18

vrai

Question 19

Dans approche fonctionnelle, le langage est … à la cognition?

Answer 19

le langage est subordonné à la cognition

Question 20

GU existe dans approche fonctionnelle?

Answer 20

non

*langage = défini par expérience individuelle
*input suffisant;
input différent = grammaire différente = différences entre les enfants

Question 21

Approche fonctionnelle
-Constructionnisme

Answer 21

-Tomasello
-unités concrètes de formes, sens et usage
-aspect génératif
-cette théorie dit pas de lien entre formes passive et active d’une même phrase (que l’enfant ne saurait pas)

Question 22

point en commun des modèles formels et ceux fonctionnels

Answer 22

études sur plusieurs langues

Question 23

modèles formels tente d’expliquer le pourquoi et les modèles fonctionnels sont axés sur le comment?

Answer 23

true

Question 24

les modèles formels expliquent les limites des grammaires naturelles?

Answer 24

true

modèles fonctionnels ne tente pas d’expliquer ce qui n’est pas

Question 25

coïncidence entre généralisation dans la langue et entre les langues?

Answer 25

formel = pas coincidence = caractère explicatif fonctionnel = coincidence = caractère descriptif

Question 26

Point central modèles formels?

Answer 26

productivité et créativité -règles abstraites génèrent une infinité de formes

Question 27

Connexionnisme?

Answer 27

-McClelland et Rumelhart -proposition qui essaye dutiliser les deux points de vue (tentative de pont entre les 2)

Question 28

caractéristiques connexionnisme

Answer 28

-aucune règle abstraite -environnement linguistique = input -pensée = calcul probabiliste + 'MDT -réseaux complexes pr connaissance -mots = symboles

Question 29

selon les approches fonctionnelles, le langage est...

Answer 29

un outil social

Question 30

Pourquoi âge affecte apprentissage L2?

Answer 30

mémoire, fonctions cognitives baissent *possible mm à 89 ans

Question 31

L2 caractérisée par? pour la majorité

Answer 31

-accent plus ou - maruqé -vocab moindre -incertitude par rapport à certaines structures

Question 32

4 différences entre acquisition L1 et celle de L2?

Answer 32

-différence fondamentale = bagage langagier -diff fondamentale = niveau cognitif -rôle input -contexte d'apprentissage

Question 33

transfert linguistique?

Answer 33

-utilisation structures L1 dans la L2 -surtout ds les premières étapes de l'apprentissage

Question 34

différence niv cognitif L1 vs L2?

Answer 34

L1 = nourrissons, cogn se dév également, leur mémoire se dév L2 moins ancrée car dév cognitif sest fait avant L2 apprise plus rapidement Cerveau a moins de plasticité pendant L2

Question 35

input L2 vs L1?

Answer 35

L2, la personne est ds contexte de corrections L1, bébé pas tjs corrigé/ contexte immersif constant

Question 36

Contexte apprentissage L1 vs L2?

Answer 36

L1: tjs en contexte d'immersion L2: contexte immersion possible, contexte académique

Question 37

Théories d'acquisition L2 en linguistique

Answer 37

-GU joue rôle ds acquisition langue maternelle -si pas accès GU dans apprentissage L2, apparition structures folles -> cest pas le cas = accès à la GU pour L2 une fois adulte accès directement ou par le biais de première langue

Question 38

Noms des théories d'acquisition L2 en linguistique

Answer 38

1.Full access/full transfer 2.full access/ no transfer (réussit à atteindre niveau cible selon cette théorie ->pas le cas) 3.no access/full transfer (arrivera jamais au stade natif)

Question 39

Théories d'acquisition en L2 en psychologie

Answer 39

-concentre sur aspects comme mémoire, attention pour apprentissage L2 -questions sur interaction entre ces éléments ds apprentiss L2 -structures cérébrales impliquées ds apprentiss L2 ex: musiciens + facilité apprendre langue à tons car habitude de porter attention aux diff tons -> capacités connexes ont impact

Question 40

Théorie de la compétition (en psychologie)

Answer 40

-appliquée pr L1 et L2 -capacité atteindre niv quasi-natif -importance mémoire et richesse milieu linguistique -compétition entre L1 et L2 (donne lieu au transfert)

Question 41

Neuro (théorie en psychologie)

Answer 41

-niv activation + élevé si langue + diff à utiliser (L2) -plusieurs régions différentes, répartition permet protection si lésions, permet d'utiliser une des deux

Question 42

bilingue précoce vs late bilingue dans les régions utilisées par L1 et L2?

Answer 42

-bilingue précoce = mm régions L1 et L2, mm processus -bilingues late: ressemblances entre high and low L2