De eg mangle Flashcards
(7 cards)
Beskriv hovedtrekkene ved barns verbale- og nonverbale språkutvikling fra 0 til 6 år, og gjør rede for hva som er med på å fremme barns utvikling.
?
Gjør rede for positive og negative emosjonsuttrykk og gi eksempler.
Kap 17 teczhner Positive emosjoner:
Reflekssmil
Sosialt smil
Latter
Interesse
Overraskelse
Negative emosjoner:
Gråt
Avsky
Frykt
Sinne
Tristhet
Gjør rede for konsekvensene for rusmiddelbruk i svangerskapet, og hvordan denne kunnskapen kan være nyttig for deg som sosialarbeider.
Alkohol
Narkotiske stoffer- kan oppleve abstinenser etter født
Snus/ røyk - nikotin - risiko for spontanabort
Oppfatning av emosjoner innebærer å oppdage, skille mellom og kjenne igjen uttrykk. Gjør rede for hvordan emosjoner uttrykkes og hvordan man kan oppdage/kjenne igjen disse. Gi eksempler.
Stemmer
Ansiktsuttrykk
Sint er man anspent i panna og bite tenner sammen, anspent
Glede: latter, smil, åpne entusiastiske øyne
Avsky: snur seg vekk,
Interesse: øyenbrynene ned, følge med øynene, betrakte, lytte
Glede: smil, leppene opp og ut, smilende øyne
Sorg: buete øyebryn, munnen ned, tårer, rytmisk gråt
Sinne: rynkede øyenbryn, kjeven sammen, smale øyne, rødt ansikt
Avsky: snerring, overleppen opp
Frykt: øynene stivnet åpne, blek, kald, ansiktsskjelving, håret rett opp fra hodet.
Når man er klar over hvordan en reagerer og ansiktsuttrykk i de forskjellige emosjonene klarer en å kjenne igjen og oppdage de forskjellige emosjonene.
Gjør rede for 5-faktormodellen til Goldberg, og ta utgangspunkt i ett personlighetstrekk fra modellen for å beskrive hvordan høye og lave skår på det valgte personlighetstrekket kan komme til uttrykk.
Teorien går ut på at vi kan forklare oss med fem trekk.
Goldberg kom fram til «The Big Five» ved å analysere språket som brukes til å beskrive mennesker med våres 5 trekk som skildrer våres personlighet:
Utadvendthet – Høyt: sosial, opptatt av andre, optimistisk og glad – Lavt: reservert, tilbaketrukket, alvorlig, oppgaveorientert
Handler om hvor utadvendt, sosial og energisk en person er.
Omgjengelighet – høyt: vennlig, åpen, tillitsfull, hjelpsom, lett for å tilgi – lavt: mistenksom, hevngjerrig, hensynsløs, kynisk
Handler om hvor vennlig, samarbeidsvillig og tillitsfull man er.
Samvittighetsfullhet – høyt: disiplinert, pålitelig, pliktoppfyllende, - lavt: lite målretta, udisiplinert, uryddig
Handler om selvdisiplin, organisering og pålitelighet
Nevrotisme – høyt: engstelig, anspent, tåler ikke stress – Lav: rolig, avslappa selvsikker, uredde
Handler om følelsesmessig stabilitet og tendens til å oppleve negative følelser
Åpenhet – høyt: fantasifull, kreativ, utradisjonell, - lavt: jordnær, konvensjonelle, liten interesse for analytiske og etiske aktivitetar
Handler om nysgjerrighet, kreativitet, og villighet til å prøve nye ting.
Gjør rede for hva som kjennetegner henholdsvis et psykodynamisk - og et atferdsperspektiv på personlighet, og drøft hvordan perspektivet vi tar påvirker vår forståelse av personlighet.
Hvis vi ser på det psykodynamiske kan vi ta utgangspunkt i Freud sin teori om psykoanalyse der han mener personligheten er en mental struktur som trer fram som et resultat av medfødte drifter (libido – seksual eller livsdrift og thanatos – hat eller destruksjonsdrift), som er felles for alle mennesker, og det enkelte barns erfaringer. I utviklingen må utløpet av disse driftene tilpasses de fysiske, sosiale og kulturelle omgivelsene. Som ledd i denne tilpasningsprosessen danner barn en tredelt psykisk struktur som består av id, ego og superego. Strukturen til nyfødte barn består bare av Id: styrt av sine drifter.
Ego: gjør barn i stand til å ta hensyn til ytre barrierer og begrensinger og tilpasse seg realitetene i verden.
Superego: utvikles senere i barndommen og sikrer at individets handlinger ikke bare er realistiske, men også følger kulturens normer og verdier. Superego blir dannet på grunnlag av de normene og verdiene foreldre overfører til sine barn. Superego representerer derfor et relativt konservativt sett av holdninger og verdier.
I følge Freud er det samvirket mellom de tre instansene, måten driftene blir håndter på, og indre konflikter i de tre psykoseksuele fasene som bestemmer hvilke trekk vi kjennetegner individets personlighet. Orale fasen (0-1 år) – utforsker driftene med munnen, og driftene reduseres gjennom tilegnelsen av føde gjennom munnen.
Anale fasen (2-3 år) – særlig knyttet til kontroll av avfører (slippe og holde igjen) og omgivelsenes økende krav om renslighet.
Falliske fasen (4-5 år) – konfliktene sentrert rundt barns oppdagelse av sitt eget og andre kjønnsorgan.
Atferdsanalytisk: innenfor tradisjonell atferdsanalyse er personlighet organiseringen og kvaliteten ved handlingstilbøyelighetene som et individ har tilegnet seg gjennom læring. Personligheten er ikke egenskaper ved barnet, ettersom barns tilbøyeligheter er styrt av ytre forhold. Ifølge skinner «handler ikke barnet på verden, der er verden som handler på barnet». Skinner ser personlighetsavvik som «gale» responser og reaksjoner som skyldes at et barn ikke har lært en egnet respons, eller responderer på feil stimuli.
Kognitiv atferdsanalyse: blir barns reaksjoner og væremåter relatert til barnas selvbilde og forventninger; spesielt deres oppfattelse av seg selv som agenter, som handlende individer i en sosial verden. Deres handlinger er ikke formet av omgivelsene, slik Skinner hevder, men av barns egen aktive utforsking- hvordan de oppfatter omgivelsene og deres mål, intensjoner og bevisste selvregulering.
Gjør rede for hva som ligger i begrepene typisk og atypisk utvikling? Gi eksempler.
Typisk utvikling er den mest normale utviklingsløpet – talespråk, gå, forstå andre sine emosjoner – tidspunkt
Atypisk utvikling blir brukt bredt om alle former for utvikling som forløper på en uvanlig måte– døve barn tilegner seg tegnspråk istede for tale. – skjer på normal utviklingsforløp – funksjonaliteten er på en annen måte, trenger ikke være avvik.
