DEFINITIONS Flashcards
OBSERVATION
L’observation est l’investigation d’un phénomène sans que le chercheur intervienne dans le déroulement du phénomène pour en varier les facteurs, auquel cas IL EXPÉRIMENTE.
Il existe plusieurs procédures d’observation placées sur un CONTINUUM. D’un côté, on place L’OBSERVATION LIBRE et de l’autre, L’OBSERVATION CONTRAINTE.
»> Dans l’observation libre, l’observateur n’a aucune règle ; en revanche dans l’observation contrainte qui correspond à la situation de test, le psychologue doit respecter des consignes très précises de passation et de cotation.
Ces deux méthodes sont COMPLÉMENTAIRES.
TESTS
Dispositif d’observation permettant de mettre en évidence des différences entre les individus. Sont utilisés :
»> Dans la recherche => pour vérifier des hypothèses, comparer des groupes
»> Applications : examens psychologiques
Il existe différents types de tests :
◻️ Test d’aptitudes : évaluation du fonctionnement intellectuel, de son développement et de son efficience.
Certains tests utilisés pour savoir si le sujet réussira une formation ou une activité professionnelle.
◻️ Test de personnalité
3 classes sont à distinguer :
1) Tests objectifs (Évaluation des conduites)
2) Tests projectifs (le sujet projette sa personnalité face à un matériel ambigu – évaluation verbale).
3) Questionnaires : description que le sujet fait de lui-même.
◻️ Tests de connaissances : le psychologue teste les connaissances scolaires ou professionnelles après une formation par exemple.
Les tests sont applicables de façon Individuelle ou collective
2 approches :
1) NOMOTHÉTIQUE ou NORMATIVE
=> recherche de lois générales (individus d’emblée comparables)
2) IDIOGRAPHIQUE ou IPSATIVE
=> étude d’individus de manière isolée => caractérisation des individus tout en s’attachant à décrire leur singularité.
DISTRACTEURS
Ce sont des informations qui doivent être inhibées. Elles détournent le raisonnement de la bonne réponse. Lorsque l’on rédige des questions fermées a choix multiple, les items sont composés d’une série de réponses possibles, dont une est correcte et les autres ne le sont pas. Les options de réponse incorrectes sont désignées par le terme de DISTRACTEURS.
CORRÉLATION
La corrélation permet d’étudier le lien entre 2 variables ou entre plusieurs variables. On peut calculer un coefficient de corrélation qui est compris entre –1 et +1. Plus on s’approche de 1 et plus le lien entre les variables est fort, mais il ne faut surtout pas croire que l’on étudie un lien de cause à effet entre les variables.
ÉCHELLE DE LIKERT
L’échelle de Likert est souvent utilisée dans les questionnaires. Le psychologue pose une question et le sujet doit donner son degré d’accord par rapport a la question posée :
- pas du tout d’accord
- pas d’accord
- ni en désaccord ni en accord
- d’accord
- tout a fait d’accord.
Cette échelle généralement comporte 5 à 7 niveaux.
ANALYSE FACTORIELLE
L’analyse factorielle est une méthode statistique. Les analyses factorielles permettent de détecter des liaisons entre variables, entre observations (en général des individus) et entre variables & individus. Les k variables et les n individus peuvent être représentés par des nuages de points dans un espace vectoriel de dimension n ou k.
VARIABLE LATENTE
Variable latente : variable que l’on ne peut pas mesurer directement mais on sait qu’elle existe. Donc on va essayer de la mesurer.
DIMENSION
Les individus sont situés sur des dimensions (aptitudes, traits de personnalité…).
Parfois des auteurs parlent de dimensions ou de facteurs.
Une dimension existe lorsque les items sont regroupés et donc homogènes.
ERREUR SYSTÉMATIQUE
L’erreur systématique est une erreur qui se manifeste toujours dans LE MÊME SENS et avec LA MÊME INTENSITÉ.
Elle diminue le coefficient de fidélité tout comme l’erreur aléatoire.
ERREUR ALÉATOIRE
L’erreur aléatoire se manifeste avec DES FORCES DIFFĖRENTES et PAS TOUJOURS DANS LE MÊME SENS d’une passation à une autre.
Elle joue également sur le coefficient de fidélité.
EFFET D’APPRENTISSAGE
Lorsqu’un sujet réalise plusieurs fois un même test, il va y avoir un effet d’apprentissage, soit une augmentation de ses performances entre T1 et T2, soit une diminution (par exemple par manque d’intérêt de passer 2 fois le même test !).
CRITÈRES VS PRÉDICTEURS
Différence entre critères et prédicteurs :
Quand les sujets passent un test d’aptitude pour entrer dans une société (prédicteurs), le recruteur ne gardera que les meilleurs. Ensuite, 5 ans après par exemple, le chef de service va s’interroger sur la valeur du test et va vérifier l’efficacité des sujets recrutés (l’évaluation se fera en fonction d’un critère comme le nombre de ventes).
Donc prédicteur = Test
ERREUR DE PRONOSTIC
Une erreur de pronostic s’observe lorsque la corrélation entre le prédicteur (test) et le critère n’est pas parfaite. Dans l’exemple du cours sur le taux de réussite à la formation de pilote selon le score au test d’aptitude, la majorité des sujets ayant eu 9 au test (les meilleurs) réussissent la formation de pilote, mais il y a tout de même 5,5% de sujets qui ne réussissent pas. Donc le test n’est pas valide a 100% !
SENSIBILITÉ
Il s’agit de la capacité que possèdent les items d’un test à DIFFÉRENCIER les sujets.
La sensibilité est liée au NIVEAU DE DIFFICULTÉ DES ITEMS qui est déterminé par LA FRÉQUENCE DE RÉUSSITE dans une population.
Les items faciles et difficiles correspondent à la différenciation LA PLUS FAIBLE. Toutefois les items difficiles sont intéressants pour les sélections sévères.
Les items de difficulté moyenne (50% de réussite) offrent la différenciation des individus LA PLUS FORTE.
La différenciation peut également être réalisée sur la vitesse d’exécution d’un test. On parle alors de tests de “VITESSE” alors que quand la différenciation résulte de la difficulté, on parle de tests de “PUISSANCE”.
FIDÉLITÉ
Une mesure est dite fidèle (ou fiable) lorsqu’elle n’est pas entachée d’erreurs trop importantes d’où l’utilité de calculer un COEFFICIENT DE FIDÉLITÉ.
Deux types d’erreurs de mesure sont courantes :
1) les erreurs systématiques
2) les erreurs aléatoires
