Del C: Unervisning Theori Flashcards
(19 cards)
NUZO
Nærmeste udviklingzone - det næste naturlige skridt i en elevs udvikling
- hvad jeg kan gøre
- hvad jeg kan gøre med hjælp
- hvad jeg kan
Feedback
Tilbagemeldinger til eleven om, hvordan det gik
Feedforward
Forlag til, hvad eleven skal gøre eller fokuser på at forbedre sit skiløb
Stilladsering
Den støtte og hjælp som man kan give for at hjælpe eleven til at gøre noget, some eleven ellers ikke ville kunne.
Vi bruger ofte stilladsering til at støtte eleven i dennes nærmeste udviklingzone.
Lærespiralen ( KO/BE/DP/AP )
KOnkrete erfaringer
Betragtninger og Overvejelser
Dannelse af Principper
Afprøvning af Principper
den generelle færdighedsudvikling
Udviklingen af konkrate færdigheder går fra:
Basisniveau (1. Opleve og tilvænne og 2. Grovforme)
Mellemniveau ( 3. Finforme og 4. Automatisere)
Topniveau (5. Variere og 6. Improvisere)
Den begrænsede bevidsthed
Bevidst opmærksomhed er selektiv (ligeså den ubevidste) den bevidste hukommelse er begrænset
Helhedsmetoden
Tager udgangpunkt i skiløbet som en helhed, hvor de enkelte elementer hænger funktionelt og dynamisk sammen
Hel-del-hel-metoden
Med udgangspunkt i helheden, altså elevens færdige skiløb. Udvælger man et bestemt delelement at arbejde med, som efterfølgende arbejdes tilbage ind i helheden.
Undervisnings krystallen
Når man planlægger og afvikler sin undervisning skal man forholde sig til elevens læringsforudsætninger,
rammer
mål
indhold og aktivitet
læringsprocess og undervisningsform
evaluering og vurdering
Undervisningshjulet
Ting du kan justere på, nå du afvikler undervisningen for at skabe de bedste betingelser for læring hos eleven. Undervisningshjulet indholder. :
Terræn
føre
sigt
hjælpemidler
forhindringer
udstyr
opgaven
(Teknisk fokus, taktisk tilgang, tempo, osv. )
Skiinstruktørens tre arbejdsområder og kompetenceniveauer
Skiinstruktørens tre overordnede arbejdsområder og kompetenceniveauer er:
k1: at gennemføre undervisningen
k2: at planlægge og evaluere undervisningen.
k3: metarefleksion
Formål, undervisningsmål og individuelle mål
Undervisningens formål handler om det, vi overordnet arbejder hen mod.
Undervisninhsmålet handler om det område, der skal forbedres for at komme tættere på det overordnede formål.
De individuelle læringsmål handler om, hvordan den enkelte elv kan komme tættere på undervisningsmålet.
Præstationsanalysen
Kig efter styrker og uhensigtsmæssige bevægelser. Kig efter årsagskæder og fokuser på det, der kan hjælpe eleven mest.
Observere (hvad sker der i forhold til spor og hastighed?)
vurdere ( hvorfor gik det som det gjorde)
fastslå (hvilket fokus er det vigtigste?)
anvise (hvordan forbedrer eleven sit skiløb? )
Instruktiv undervisning
Her vælger skiinstruktøren en instruktiv adfærd, hvor eleven præsenteres for nogle specifikke bevægelser og en bestemt måde at forstå skiløb på
Dialogbaseret undervisning
Ved den dialogbaserede undervisning hjælper du eleven til selv at fornemme, hvad der skal gøres. Du fortæller derfor ikke eleven, hvilke specifkke bevægelser han eller hun skal lave.
Motiverende og forstærkende adfærd
Består af ros og udpegning af hensigtsmæssige bevægelser.
Flow
Flow er karakteriseret som en fornemmelse af et energifyldt fokus, fuld involvering og succes med den igangværende aktivitet.
De tre følelsessystemer
Som skiinstruktør skal du hjælpe eleven med at balancere
Trusselssystemet
Performancer-motivationssystemet
Afslappet-tilfredssystemet
For at sikre god performance og indlæring på ski. Det gør du ved at anerkende, vurdere, hjælpe og støtte
