DESARROLLO PSICOMOTOR Y ESTIMULACION TEMPRANA Flashcards

Question

¿Qué logro motor se espera de un bebé de 9 a 12 meses? A) Gatea B) Se para con apoyo y camina de la mano C) Agarra un objeto chico usando el dedo pulgar y el índice D) Trata de agarrar objetos alejados ¿Qué logro de coordinación se espera de un bebé de 9 a 12 meses? A) Gatea B) Aplaude (Hace tortitas) C) Trata de agarrar objetos alejados D) Ma – ma – ma ¿Qué logro social se espera de un bebé de 9 a 12 meses? A) Aplaude (Hace tortitas) B) Intenta manejar la cuchara y entrega en respues a una orden C) Agarra un objeto chico usando el dedo pulgar y el índice D) Gatea ¿Qué logro de lenguaje se espera de un bebé de 9 a 12 meses? A) Aplaude (Hace tortitas) B) Intenta manejar la cuchara C) Dice dos palabras D) Gatea

Answer 1

¿Qué logro motor se espera de un bebé de 9 a 12 meses? A) Gatea **B) Se para con apoyo y camina de la mano** C) Agarra un objeto chico usando el dedo pulgar y el índice D) Trata de agarrar objetos alejados ¿Qué logro de coordinación se espera de un bebé de 9 a 12 meses? A) Gatea **B) Aplaude (Hace tortitas)** C) Trata de agarrar objetos alejados D) Ma – ma – ma ¿Qué logro social se espera de un bebé de 9 a 12 meses? A) Aplaude (Hace tortitas) **B) Intenta manejar la cuchara y entrega en respues a una orden** C) Agarra un objeto chico usando el dedo pulgar y el índice D) Gatea ¿Qué logro de lenguaje se espera de un bebé de 9 a 12 meses? A) Aplaude (Hace tortitas) B) Intenta manejar la cuchara **C) Dice dos palabras** D) Gatea

Answer 2

¿Qué logro motor se espera de un bebé de 12 a 15 meses? **A) Camina solo (separa mucho los pies)** B) Camina más correctamente (separa poco los pies) C) Imita tareas domésticas (barrer-limpiar) D) Muestra sus zapatos ¿Qué logro de coordinación se espera de un bebé de 12 a 15 meses? A) Saca la bolita del frasco **B) Pone un objeto chico en un frasco** C) Dice tres palabras D) Bebe agua de un vaso sin ayuda ¿Qué logro social se espera de un bebé de 12 a 15 meses? A) Imita tareas domésticas (barrer-limpiar) B) Muestra sus zapatos **C) Bebe agua de un vaso sin ayuda** D) Saca la bolita del frasco ¿Qué logro de lenguaje se espera de un bebé de 12 a 15 meses? **A) Dice tres palabras** B) Muestra sus zapatos C) Camina solo (separa mucho los pies) D) Imita tareas domésticas (barrer-limpiar) ¿Qué logro motor se espera de un bebé de 15 a 17 meses? A) Camina solo (separa mucho los pies) **B) Camina más correctamente (separa poco los pies)** C) Pone un objeto chico en un frasco D) Bebe agua de un vaso sin ayuda ¿Qué logro de coordinación se espera de un bebé de 15 a 17 meses? **A) Saca la bolita del frasco** B) Pone un objeto chico en un frasco C) Dice tres palabras D) Bebe agua de un vaso sin ayuda ¿Qué logro social se espera de un bebé de 15 a 17 meses? A) Bebe agua de un vaso sin ayuda **B) Imita tareas domésticas (barrer-limpiar)** C) Camina solo (separa mucho los pies) D) Dice tres palabras ¿Qué logro de lenguaje se espera de un bebé de 15 a 17 meses? A) Dice tres palabras B) Bebe agua de un vaso sin ayuda **C) Muestra sus zapatos** D) Camina más correctamente (separa poco los pies)

Answer 3

Qué logro en COORDINACION se espera de un bebé de 18 a 21 meses? **A) Hace una torre de tres cubos** B) Sube escaleras C) Se para en un pie con apoyo D) Señala cuatro partes de su cuerpo ¿Qué logro SOCIAL se espera de un bebé de 18 a 21 meses? A) Hace una torre de cinco cubos **B) Maneja la cuchara para comer** C) Ayuda en las tareas simples D) Sube escaleras ¿Qué logro LENGUAJE se espera de un bebé de 18 a 21 meses? **A) Usa palabras para comunicar sus deseos Y dice 6 palabras** B) Ayuda en las tareas simples C) Hace una torre de tres cubos D) Señala cuatro partes de su cuerpo ¿Qué logro motor se espera de un bebé de 21 a 24 meses? A) Hace una torre de tres cubos **B) Se para en un pie con apoyo y sube escalera** C) Maneja la cuchara para comer D) Dice seis palabras ¿Qué logro de coordinación se espera de un bebé de 21 a 24 meses? A) saltar cuerda **B) Hace una torre de cinco cubos** C) Usa palabras para comunicar sus deseos D) Ayuda en las tareas simples ¿Qué logro social se espera de un bebé de 21 a 24 meses? A) saltar cuerda **B) Ayuda en las tareas simples** C) Hace una torre de tres cubos D) Señala cuatro partes de su cuerpo ¿Qué logro de lenguaje se espera de un bebé de 21 a 24 meses? A) Dice seis palabras B) Hace una torre de cinco cubos **C) Señala cuatro partes de su cuerpo** D) Sube escaleras

Answer 4

¿Cuál de las siguientes NO corresponde al desarrollo motor de un bebé de 12 a 15 meses? A) Hacerlo caminar, tomándolo de la mano B) Dejarlo explorar debajo de los muebles **C) Dejarlo caminar arrastrando un objeto tomado por un hilo corto** D) Hacerlo jugar con una pelota ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación de la coordinación en un bebé de 12 a 15 meses? A) Poner poca agua en un vaso y dejar que la tome solo B) Poner migas de pan sobre la mesa y decirle que las eche en el vaso **C) Conseguir dos tarros de distinto tamaño para que el niño juegue a poner dentro del otro** D) Darle cubos para que juegue ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación social en un bebé de 12 a 15 meses? A) Comenzar a contarle cuentos simples B) Demostrarle cariño, besarlo y acariciarlo **C) Enseñarle a barrer, a pasar un trapo** D) Estimularlo para que ayude cuando se lo vista y alimente ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación del lenguaje en un bebé de 12 a 15 meses? A) Nombrarle objetos señalándoselos y luego preguntarle cuál es cuál B) Pedirle que señale partes de su cuerpo **C) Hacerle repetir palabras siempre mostrándole objetos** D) Ninguna de las anteriores

Answer 5

¿Cuál de las siguientes NO corresponde al desarrollo motor de un bebé de 15 a 18 meses? A) Dejarlo caminar arrastrando un objeto tomado por un hilo corto B) Conseguir una caja grande para que el niño juegue con ella **C) Poner poca agua en un vaso y dejar que la tome solo** D) Sacarlo a caminar todos los días ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación de la coordinación en un bebé de 15 a 18 meses? A) Conseguir dos tarros de distinto tamaño para que el niño juegue a poner dentro del otro B) Hacerle un tren con carretas y enseñarle a jugar con él **C) Darle cubos para que juegue** D) Darle un envase de plástico con tapa a rosca y enseñarle a jugar ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación social en un bebé de 15 a 18 meses? A) Enseñarle a barrer, a pasar un trapo B) Estimularlo para ayudar en las tareas de la casa **C) Demostrarle cariño, besarlo y acariciarlo** D) Acostumbrarlo a estar con otras personas ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación del lenguaje en un bebé de 15 a 18 meses? A) Hacerle repetir palabras siempre mostrándole objetos B) Mostrarle dibujos, figuras grandes, especialmente de animales **C) Nombrarle objetos señalándoselos y luego preguntarle cuál es cuál** D) Ninguna de las anterior

Answer 6

¿Cuál de las siguientes NO corresponde al desarrollo motor de un bebé de 18 a 21 meses? A) Enseñarle a arrojar una pelota dentro de una caja **B) Enseñarle a subir y bajar escaleras** C) Hacer jugar dándole órdenes para que ejecute movimientos: sentarse, pararse, etc. D) Hacerlo mover al ritmo de la música (canto, radio, etc.) ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación de la coordinación en un bebé de 18 a 21 meses? A) Darle revistas, libros para mirar y hojear B) Darle cajas de distinto tamaño y enseñarle a ordenar unas dentro de otras y darle cubos y que los ordene uno encima de otro C) Darle un papel y un lápiz para que haga garabatos **D) Puede empezar a usar el tenedor para ensartar alimentos blandos** ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación social en un bebé de 18 a 21 meses? A) Estimularlo a comer solo con cuchara y tenedor **B) Compartir juegos: lavar, cocinar, etc.** C) Enseñarle a imitar: peinarse, lavarse los dientes, etc. D) Tratar de que se junte con otros chicos, aunque no comparta el juego y enseñarle a guardar sus cosas ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación del lenguaje en un bebé de 18 a 21 meses? A) Pedirle que muestre una parte de su cuerpo, y enseñarle a nombrarlas B) Cuando pida cosas con gestos, estimularlo para que use palabras **C) Enseñarle el significado de: arriba, abajo, etc.** D) Enseñarle los gritos de los animales

Answer 7

¿Cuál de las siguientes NO corresponde al desarrollo motor de un bebé de 21 a 24 meses? A) Enseñarle a subir y bajar escaleras o algún obstáculo **B) Hacerlo mover al ritmo de la música (canto, radio, etc.)** ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación de la coordinación en un bebé de 21 a 24 meses? A) Puede empezar a usar el tenedor para ensartar alimentos blandos **B) Darle cajas de distinto tamaño y enseñarle a ordenar unas dentro de otras ** ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación social en un bebé de 21 a 24 meses? **A) Tratar de que se junte con otros chicos, aunque no comparta el juego** B) Compartir juegos: lavar, cocinar, etc. ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación del lenguaje en un bebé de 21 a 24 meses? A) Enseñarle el significado de: arriba, abajo, etc. **B) Enseñarle los gritos de los animales** C) Contestar las preguntas del niño en forma simple y con la verdad

Answer 8

¿Cuál de las siguientes NO corresponde al desarrollo motor de un bebé de 2 años? A) Salta con ambos pies B) Camina en puntas de pie C) Patea la pelota **D) Construye torre de 9 cubos** E) se pone de cuclillas ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación de la coordinación en un bebé de 2 años? A) Garabatos **B) Presenta conductas de berrinche** C) Construye torre de 9 cubos D) Ninguna de las anteriores ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación social en un bebé de 2 años? A) Realizar juegos de imitación y juego paralelo con otros niños **B) Posee alrededor de 100 palabras** C) Presenta conductas de berrinche D) Come solo E) inicia el aprendiza del control de esfinteres ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación del lenguaje en un bebé de 2 años? A) Posee alrededor de 100 palabras B) Nombra acciones representadas en figuras **C) Inicia el aprendizaje del control de esfínteres** D) Comienza la diferenciación del Yo

Answer 9

2 años en social Y EL YO EN LENGUAJE

Answer 10

¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación motora en un niño de 2 años? A) Saltar con ambos pies, correr y detenerse en un lugar determinado. B) Caminar en puntas de pie. **C) Proporcionarle envases plásticos vacíos.** D) Variar su marcha en la playa, en el patio o en la calle. ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación de la coordinación en un niño de 2 años? A) Proporcionarle envases plásticos vacíos de tamaño variado y con tapa. B) Facilitarle juego de encastre. **C) Permitirle jugar con arena, barro, masa o plastilina.** D) Ejercitar en tapar, destapar, enrollar y desenrollar. ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación social en un niño de 2 años? A) Permitirle jugar con agua, arena, barro, masa o plastilina. **B) Conversarle en todo momento utilizando un lenguaje claro y preciso.** C) Facilitarle recipientes de distintos tamaños para trasladar líquidos. D) Iniciar la enseñanza del control de esfínteres paulatinamente. ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación del lenguaje en un niño de 2 años? A) Conversarle en todo momento utilizando un lenguaje claro y preciso. **B) Facilitarle recipientes de distintos tamaños para trasladar líquidos.** C) Ofrecerle y leerle cuentos cortos, con dibujos de colores y de hojas gruesas. D) Ayudar al niño a descubrir, tocando con las manos, lo que dicen las imágenes. E) buscar detalles pequeños para adiestar a la vista de niño

Answer 11

¿Cuál de las siguientes NO corresponde al desarrollo motor de un niño de 3 a 4 años? A) Domina la marcha y la carrera. B) Maneja el tenedor. **C) Conoce las formas básicas (cuadrado, círculo, triángulo).** D) Anda en triciclo. E) puede parar y darse vuelta F) sostiene la tasa por el asa ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación de la coordinación en un niño de 3 a 4 años? A) Compara dos objetos. B) Establece relaciones grande-chico. **C) Sostiene la taza por el asa.** D) Conoce las formas básicas (cuadrado, círculo, triángulo). ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación social en un niño de 3 a 4 años? A) Ya adquirió el control de esfínteres o está en vías de hacerlo. B) Colabora en las tareas. **C) Tiene noción de YO, VOS (tú), NOSOTROS y de MIO, TUYO.** D) Se interesa por las personas. E) inicia el juego compartido (varones elijen autitos, trenes y niñas muñecas e intercambian juguetes) ¿Cuál de las siguientes NO corresponde a la estimulación del lenguaje en un niño de 3 a 4 años? A) Tiene noción de YO, VOS (tú), NOSOTROS y de MIO, TUYO. B) Incorpora preposiciones y adverbios de tiempo. (comienza a regularizar los verbos) **C) Se interesa por las personas.** D) Dice frases simples. E) le gusta escuchar cuentos y pide su repeticion F) habla mientras juega G) puede elaborar relatos simples relacion con sus viviendas

Answer 12

– Apretar una pelota blanda con una mano, luego pasarla de una mano a otra, hacerla deslizar entre las palmas. – Hacer rodar una bolita bajo la planta de los pies. – Juegos donde tengan que correr y frenar ante una orden dada. – Juegos con bolitas – Modelación con plastilina o masa – Enrollar y desenrollar carreteles – Enhebrar fideos gruesos – Que toque con sus manos telas y otros objetos de distinta textura (suave, áspero) y consistencia (duro, blanco). – Promover mediante el juego la repetición de series de vocales y de sílabas con diferentes consonantes combinando el ritmo, tono, cadencia. **– Hacer imitar onomatopeyas de voces de animales y de sonidos de objetos ** comunes del medio (silbato del tres, motor del tractor), voces diversas (la de un niño pequeño, de un anciano, de un vendedor ambulante). – Relatar cuentos y organizar dramatizaciones. Que los niños identifiquen sus personajes en una lámina. Que hagan dibujos acerca de los cuentos, que ellos mimos relaten el cuento. – Promover la exploración de objetos, su funcionamiento y uso. – La mamá mientras realiza tareas domésticas le indicará por su nombre los utensilios y alimentos que emplea, lo que está haciendo.

Answer 13

– Afianzamiento de destrezas motrices y coordinación muscular. – Se ata los zapatos – Se abrocha y desabrocha – Perfecciona su coordinación, equilibrio, postura, y manejo de las distintas partes del cuerpo. – Subir y bajar escaleras alternando ambos pies. Adquiere habilidades como: – Salta con un pie – A los 5 años será capaz de diferenciar izquierda y derecha en si mismo. – Necesidad de mayor actividad y exploración – Le interesan las cosas con significado para él: **Es importante el dibujo como forma de expresión.** –** Pasaje de una conducta egocéntrica a una más social** – Curiosidad por las diferencias sexuales – Cambio en la relación con los padres: pone a prueba la autoridad de los mismos. – Edad de los POR QUE – Establece relaciones entre objetos por comparación, oposición y contraste (grande, chico, más grande, cerca-lejos). – Adquiere mayor dominio de la lengua – Se expresa con frases más complejas. – Define objetos por sus características. – Continúa regularizando los verbos. – Utiliza conjunciones e interjecciones

Answer 14

Pones aprueba la autoridad de tus papas al levantarte, se ata zapatos, abrocha uniforme, de camino al cole jugas al equilibrio en las grietas, subis las escaleras de tu cole, saltas, pasas de ser egocentrico a social y jugar con tus compañeros

Answer 15

**5 años**

Answer 16

**4-6 AÑOS** | ademas comparas que es grande chico y cerca y lejos

Answer 17

– Abrochar y desabrochar **– Recortar figuras** – Atar y desatar cosas con lanas de colores, nombrándolas. – Cruzar los dedos de una mano con los de la otra – Cerrar los dedos de la mano y luego extenderlos – Separar y juntar dedos de la mano extendidos – Nombrar y mostrar los dedos de las manos - Sentados, sin zapatos: Mover el pie de un lado, y luego el otro. mover ambos pie juntos – Insistir mostrando partes simples del cuerpo (cabeza, cuello, pies, manos, rodillas), que se las toquen en su propio cuerpo y luego en otra persona. – Tomar una pelota, lanzarla con las 2 manos, luego lanzar con una y después con la otra. – Hacer llevar hacia delante y atrás brazo y pierna de un mismo lado (sin mover la del otro lado) – Juegos donde tenga que correr y frenar ante una orden dada. – Saltar con pies juntos, luego saltar sobre un pie y sobre el otro, – Propiciar el juego donde se manifiesten las actividades propias de la edad para facilitar la instauración de hábitos: lavarse las manos; uso de cubiertos; colaboración en tareas concretas del comedor; colocar y retirar los utensilios Incorporación a la actividad de la huerta: regado con pequeños recipientes, remoción de la tierra. – Dar la posibilidad de la expresión plástica libre: dibujo (con carbón, ladrillo) y modelado (barro, paja) – Juego para estimular los movimientos voluntarios fono articulatorios

Answer 18

**5 años**: a) Mímica de sorpresa, chasquear la lengua (caballito), guiñar el ojo, toser. b) Nombrar objetos que aparezcan en una lámina, remarcando el primer fonema: Pato (P); Mano (M). c) Dado un fonema se le pedirá que nombren otras palabras que comiencen con ese sonido

Answer 19

Agregar más nociones sobre las distintas partes del cuerpo (codos, muñecas, rodillas, tobillos), movilizándolos en distintos sentidos (ej.: mostrar la mano, llevar el brazo tras la cintura). – Cara a cara con un compañero, tocarse con brazos estirados las palmas derechas y soltar, luego palmas izquierdas y soltar (insistir en derecha e izquierda) – Ejercicios de golpear las palmas sobre la cabeza, luego adelante, atrás, abajo. – De pie, brazos separados a los lados, flexión de una pierna, luego cambiar por la otra (insistir derecha e izquierda). – Caminar sobre punta de pies y luego sobre los talones. – Caminar sobre punta de pies y luego sobre los talones. a) Se continuará estimulando los movimientos voluntarios fono articulando los movimientos voluntarios fono articuladores. b) Estimular los juegos vocales y silábicos, el niño repetirá series de vocales aisladas, sílabas y de palabras a fin de ejercitar la articulación y la memoria auditiva. Ej.: Vocales en distinto orden A/O/U/E/I/; Sílabas pa-ra-ta. Combinar las sílabas cambiando vocales y el orden de las sílabas. Palabras: niño, gato, perro; perro, gato, niño. c) Se trabajarán adivinanzas sencillas (¿qué cosa tiene 4 patas y no puede caminar?) d) Proseguir relatando cuentos cortos que los niños reproducirán contándoselo al grupo. e) Continuar efectuando experiencias enriquecedoras (Ej.: llevar a los niños de paseo, pedir a cada uno que haga un dibujo sobre lo que ha visto). f) Introducir tareas de clasificación.

Answer 20

– Ritmo de crecimiento pausado y gradual. – Cambio de dentición. – Afianzamiento de la noción de derecha – izquierda. – Orientación en tiempo y espacio. – Importancia del espacio escolar y su propio espacio. – Relaciones de orden. – Juegos: colectivos (ej.: fútbol), con combinación de la capacidad intelectual con el azar (ej.: dominó, ludo). – Juegos pautados, estableciendo él mismo las reglas. – Aparece el disfraz. – Surgen interrogantes sobre DIOS, la muerte. – Tendencia excitable. – Necesidad de ___________________ – Lenguaje: a) No debe tener dislalias ni trastornos de la articulación. b) Mejora su sintaxis c) Adquiere mayor dominio de adjetivos y adverbios d) Enriquece su lenguaje, pregunta sobre significados, se da interiorización del lenguaje y adquisición del pensamiento verbal. e) 500 palabras aproximadamente

Answer 21

1) dislalias 2) trastornos de la articulacion

Answer 22

500 palabras

Answer 23

– De pie, pies separados levantar brazo derecho, tocarse la rodilla izquierda, enderezarse. Repetir lo mismo con el otro brazo. – De pie, manos en la cintura llevar codo derecho a rodilla izquierda, enderezarse; luego llevar codo izquierdo a rodilla derecha y enderezarse. – De pie, pies juntos: levantar en un tiempo el brazo derecho y separar al lado en el aire pierna izquierda, luego bajar todo. Repetir el ejercicio con la otra mano y la otra pierna. – Juego de relevo (con la utilización de distintos elementos: pelota, aros, etc.), combinando distintas actividades motoras: correr, saltar en un solo pie, colocarse en cuclillas. – Juegos de persecución (ej.: marcha, caza de animales). – Juego que contienen algún aspecto que lo inicie en la práctica de algún deporte. – Participar en equipos en tareas de la huerta: para dividir parcela, para remover, para regar, para reconocimiento y selección de semillas, etc. – Participar en el comedor colocando los utensilios en la mesa, sirviendo el agua. – Lenguaje: a) Continuar estimulando los movimientos voluntarios fono articulatorios. b) Estimular los juegos silábicos y de repetición de palabras. Frases y pequeñas poesías para mejorar la memoria auditiva y pronunciación. c) Describir objetos poco usuales que sean del interés de los niños. d) Trabajar absurdos verbales que el niño deberá resolver. Ej.: El gato ladra; me pongo los zapatos en la mano. e) Jugar al sí o no: ¿vuelan los perros? ¿es frío el fuego? Adivinanzas: resolverlas y proponer otras. – Proseguir el trabajo de comprensión y relato de cuentos. – Ejercitar la comprensión de series de órdenes verbales: ir al pizarrón, tomar una tiza, dibujar un arbolito; tocar la puerta con la mano derecha y el piso con la izquierda; saltar tres veces dar una vuelta, saltar cinco veces más.

Answer 24

¿cual de las siguientes NO es un logro en el niño de 7-8 años? 1) Afianzamiento de las destrezas motoras y de la lateralidad. 2) Evalúa su cuerpo y lo compara con el de sus compañeros y tiene curiosidad sexual 3) Mayor posibilidad de atención y concentración. 4) Conciencia del pasaje del tiempo. Manejo del reloj. **5) realiza injertos simples de arboles** 6) Mayor sociabilidad, puede jugar con grupos más numerosos. 7) Acepta normas de juego y liderazgos.

Answer 25

9 años | aumenta de talla y peso

Answer 26

– Le agrada clasificar, ordenar su información, aprecia detalles, pregunta, investiga. – Puede razonar y llevar a cabo un proyecto. – Desea sentir que lo que hace tiene valor. – Forma amistades de mayor duración. – Aprende a subordinar sus interés a las exigencias del grupo. – Admira a personas que se destacan (astros, líderes políticos). – Juego y deporte: elige preferentemente niños del mismo sexo. – Se interesa por los deportes. – Niñas: prefieren los disfraces, el teatro, la danza. – Niños: gustan de los juegos de construcción y de los experimentos químicos. – Comienza a interesarse en revistas y diaririos

Answer 27

9-11 años

Answer 28

9-11 años

Answer 29

12-14 años

Answer 30

retraso del desarrollo

Answer 31

LACTANTES 1) riesgo establecido 2) biologico 3) ambiental

Answer 32

intervencion temprana

Answer 33

1) multidisciplinarios 2) aumentan el desarrllo infantil 3) minimizan retraso potenciales 4) remedian problemas existentes 5) previenen riesgos 6) limitan otros trastornos discapacitantes 7) promueven un funcionamiento familiar adaptativo

Answer 34

1) proporcionando servicios de desarrollo y terapeuticos para niños 2) apoyo e instrucciones a sus familias

Answer 35

1) correctiva 2) preventiva

Answer 36

1) principios neurofisiologicos 2) estudios de desarrollo infantil 3) creencias sociales y de las familias

Answer 37

proceso de intercambio entre el niño y los contextos o ambientes importantes de la vida

Answer 38

1) cognitiva 2) lenguaje 3) motora 4) perceptiva 5) emocional

Answer 39

en 1974, la Ley Pública 93-380 exigió la provisión de programas para niños en minusvalía sin servicios, que incluían a los niños de edad preescolar

Answer 40

chile find

Answer 41

enfoque de equipo

Answer 42

1) multidisciplinario 2) interdisciplinario 3) transdisciplinario (cruzan limites de las disciplinas)

DESARROLLO PSICOMOTOR Y ESTIMULACION TEMPRANA Flashcards

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