developpement bebe Flashcards
Les théories du développement psychologique précoce et leurs concepts clefs
Les grands noms: Piaget, Wallon, Vigostsky, Freud, Bronfenbrenner, Bowlby
•
Vigotski et la « Zone Proximale de Développement »: – ce que l’enfant peut faire seulement avec notre soutien
– et qu’il fera bientôt seul
– Cette zone est celle de la pédagogie, qui est un des instincts parentaux les plus forts: apprendre le monde à nos enfants
Freud et le développement psychosexuel:
• Théoriebaséesurlareconstruction
– à partir d’adultes qui vont mal (pathologie)
– et non de l’observation directe du jeune enfant en développement
• Sans preuves scientifiques, non réfutable (Popper) • Cequirested’actualité
– Notion de l’influence du fonctionnement inconscient sur notre fonctionnement conscient
– L’influence du passé (l’enfance) sur la vie adulte (le futur)
– Ce qui doit être revisité
• La notion de processus inconscients
• Le développement de l’enfant et le fonctionnement réel des enfants jeunes
Freud et le développement psychosexuel:
une théorie à actualiser
• Cequiestdiscutéactuellement:
– Ladescription,hypothétique,desstadesdudéveloppement:
– stade oral, anal, phallique,
– Etleurlienaveclapathologieultérieuredel’adulte
• Primautéduprincipedeplaisir
• Idéed’undéveloppementàpartird’unefusionmère-
bébé initiale,
• etdudéveloppementdulienmère-bébésurlabase de la satisfaction de la pulsion
John Bowlby et la théorie moderne du développement
• Les troubles psychologiques ont, en grande partie, leur origine
– danslavieréelle,
– l’environnement
– et les relations parent-enfant
• Le sens de soi, l’estime de soi,
– seconstruisentauseindecesrelations,
– surlabasedel’équipementdel’enfant, • cognitif et tempéramental
• Notion de modes ou chemins de développement,
– plutôt que de stades rigides,
– qui reflètent les adaptations accumulées de l’individu face aux difficultés et aux défis du développement
bronfenbrenner et le développement écologique
• les différentes « couches » de l’environnement du jeune enfant qui influent sur son développement:
– famille proche, – crèche,
– quartier,
– culture .
• les divers niveaux d’influence sur le développement,
– du plus proche (famille nucléaire),
– au plus éloigné (systèmes sociaux, culture)
Les grands repères du développement précoce
• 1-2mois:
– expression du tempérament (facile/difficile) du bébé:
– mise en place des rythmes veille/sommeil et de l’alimentation; – début d’autorégulation
• Le bon ajustement des parents au tempérament du bébé favorise
– le développement de son attachement sécure
– et sa capacité de régulation émotionnelle face au stress
• Le sourire volontaire, dit sourire social marque, à 2 mois au plus tard, l’ouverture du bébé à la relation à l’autre
mise en pace du lien d’attachement 0 à 12 mois
.0 à 8 mois
-recherche de la proximité physique est le moyen principale régulation du stress et du rétablissement de la sécurité
.Focalisation de l’attachement de 6-7 mois
-preference vis à vis de la mère ou de la figure d’attachement, recherche de proximité en cas de stress, angoisse d’une séparation
.9 à 12 mois
-début de la capacité d’éloignement, comportement de base de sécurité : balance exploration /attachement
Les grands repères du développement précoce
• 15-18 mois: l’attention conjointe (capacité à regarder ce qu’on montre au
bébé) doit apparaitre, et se maintenir
• Apparition et explosion du langage : 18 mois -2 ans, sans stagnation ni régression
• Différences des sexes: reconnue dès 20-24 mois, mais le sens de l’identité de genre sera bien plus tardif
• Jeu symbolique: le ‘faire semblant’ apparait à 20-24 mois
• Les ‘deux ans terribles’: l’enfant est autocentré, ‘Moi d’abord’, impatient,
dans l’exclusivité et la rivalité, l’ambivalence: c’est l’Oedipe normal
• Dire « Je» à 3 ans: traduit l’accès au sens de l’identité
• Après 4 ans le partenariat avec la figure d’attachement – Faire avec- remplace le besoin de proximité
• A partir de 3/4ans: La capacité de théorie de l’esprit: lire les intentions de l’autre, début de décentration ( l’autre pense différemment de moi )
Interactions parents enfant et développement émotionnel et cognitif
• Dès les premières semaines:
• Danse de l’interaction, sur la base de l’imitation réciproque,
du jeu de rôle : « à toi, à moi »
• Le bébé initie l’échange, le poursuit, se dégage, et recommence
• Ceci suppose que le parent soit présent, sensible et réponde efficacement
• Le plaisir de cet échange stimule énormément le développement psychologique et soutient l’intérêt du bébé pour la relation à l’autre.
visage immobile
L’ expérience dite du ‘Visage immobile’ (Cohn & Tronick, 1989)
• Chez le bébé de 2-4 mois, et effets constants jusque vers 8 mois
• En face à face avec la mère
• A qui on demande de rester sans expression pendant 3
minutes
• Réaction constante, avec la même séquence chez tous les enfants
– Protestation, puis perplexité, puis détournement du regard
• Preuve de la sensibilité du bébé de cet âge aux violations
durables et répétées de l’interaction
• Intérêt pour la compréhension de la psychopathologie précoce
• Même effet d’un décalage voix /Son, sans visage immobile: preuve de la sensibilité du bébé à la synchronisation des interactions
erreurs et réparation
•
sensibilité parentale, essais- erreurs et réparation
•
La réparation des erreurs (Tronick) est plus importante que de ne pas en faire:
Interactions parents-enfant et développement émotionnel et cognitif: erreurs et réparations
– mécanismes du développement optimal des interactions, et aussi de la psychopathologie
– Lasensibilitédesparentsauxsignauxdedétressedubébé favorise l’attachement sécure du bébé aux parents
– 50 % des interactions banales sont « ratées », mais les parents s’en aperçoivent et
– ‘ Réparent’, sans trop récidiver
L’important est de ne pas reprocher au bébé ce qu’on ne comprend pas et de corriger ses erreurs
Les tâches du/des parent qui favorisent le développement psychologique de l’enfant
• Régulation de l’éveil ,maîtrise l’alimentation
• Procurer un niveau de stimulation modulée,
adaptée
• Protection et base de sécurité : aide en cas de stress
• Soutien à l’exploration
• Pose de limites, adaptées à l’âge, structuration des stimulations, cadre fiable
• Maintien des liens parents-enfant par les parents (ceci n’incombe pas à l’enfant)
.Aide à la régulation de l’expression émotionnelle (stress)
• Etayage dans la résolution de problèmes, sans faire à la place de l’enfant: c’est l’apprentissage, dans la zone proximale de développement
• Encouragement à la maîtrise et à la réussite de l’enfant: « bravo! »
• Aider aux contacts de l’enfant avec le monde social élargi
• Acceptationdel’indépendancecroissantede l’enfant et de son individualité
qu’est ce que l’attachement
• Parler d’attachement au sens de la théorie de l’attachement :
– signification différente de celle du langage courant (relation affective en général, amicale, amoureuse ou autre)
– une dimension particulière des liens interpersonnels, affectifs, durables et importants entre deux personnes.
• « Être attaché à quelqu’un »: en cas de détresse on se tourne vers cette personne spécifique pour y trouver un sentiment de sécurité.
Qu’est ce que l’attachement?
Un système de régulation de la peur
• Un bébé seul n’existe pas !»: Donald Winnicott (pédiatre et psychanalyste anglais)
– Le bébé dépend pour sa survie des. soins d’une personne adulte.
• La régulation de la peur est, en particulier, une tâche cruciale pour le développement du bébé
– mais, pour cela, il a besoin d’adultes qui lui prodiguent des soins efficaces et sensibles.
• Le plus compétent des bébés ne peut réguler tout seul les émotions telles que la peur, le chagrin ou la colère,
– si elles dépassent une certaine intensité.
– Elles menacent alors son équilibre.
quelques points sur l’attachement
• Si la figure d’attachement répond aux besoins de
manière sensible , le sujet ressent un vécu de
sécurité.
– Se sentir en sécurité n’entraîne pas de dépendance psychologique.
• Pouvoir s’appuyer sur quelqu’un en cas de problème rend au contraire plus autonome;
– cette personne , figure d’attachement fonctionne comme une Base de Sécurité .
• Cequicomptec’estquelesgenssoientlà,et disponibles quand on en a besoin.
