Effectief leesonderwijs

Question 1

Omschrijf evidence based

Answer 1

een aanpak die herhaaldelijk effectief gebleken wetenschappelijke inzichten heeft

Question 2

Omschrijf de effectief leesonderwijs formule

Answer 2

Evidence based leesinzichten x kenmerken van effectief

alle activiteiten op begrijpend lezen zijn gericht en hierbij wordt er aandacht gegeven aan de onderliggende vaardigheden zoals vlot kunnen lezen en woordenschat.

Question 3

Omschrijf het evidence based leesmodel

Answer 3

Als hij slecht scoort op begrijpend lezen, kijk dan hoe hij scoort op technisch lezen en woordenschattoetsen.

Question 4

Omschrijf de werkformule voor begrijpend lezen

Answer 4

Begrijpend lezen = [(woordenschat x vlot lezen) x begrijpend leesstrategieën]

Question 5

Omschrijf de drie ingrediënten voor mondelinge interactie van belang

Answer 5

Taalaanbod van de leerkracht is kwalitatief goed en begrijpelijk.
Taalproductie: leerlingen krijgen veel kansen om op eigen initiatief te praten.
Feedback: kinderen krijgen reacties op hun taaluitingen.

Question 6

Wat heeft invloed op het verbeteren van het fonemisch bewustzijn?

Answer 6

-rijmen
-activiteiten van auditieve
-discriminatie
-klanken tot woorden –samenvoegen
het sorteren van woorden
het isoleren van klanken in woorden
het tellen van fonemen
gesproken woorden in klanken verdelen
klanken in woorden onderscheiden

Question 7

Wat kan je doen om vlot leren lezen te bevorderen

Answer 7

Hardop lezen, ondersteuning en herhaling

Question 8

Wat moet centraal staan bij een begrijpend lezen les?

Answer 8

Meestal staan de leesstrategieën centraal, maar de inhoud van de tekst moet centraal staan

Question 9

Wanneer moet een kind de leesstrategieën als denkactiviteiten aan de orde laten komen?

Answer 9

Voor het lezen, tijdens het lezen en na het lezen

Question 10

Omschrijf verschillende hiaten bij het aanbieden van leesonderwijs

Answer 10

• er wordt in alle groepen onvoldoende aandacht besteed aan woordenschatontwikkeling
• er is onvoldoende aandacht voor potentiële risicolezers in groep 1 en 2
• er is onvoldoende aandacht voor voortgezet technisch lezen in groep 4 en 5
• er is onvoldoende aandacht voor het onderhouden van de technische leesvaardigheid van (vooral) risicolezers in groep 6, 7 en 8