esperimento

Question 1

Quali sono le fasi del paradigma dello Still Face?

Answer 1

1. Interazione normale (baseline) 2. Still Face (assenza di risposta materna) 3. Ripresa dell’interazione (reunion)

Ogni fase offre informazioni sullo sviluppo socio-emotivo del bambino.

Question 2

Cosa osservare nella fase 1 - Interazione normale?

Answer 2

• Il bambino cerca attivamente la madre?
• La madre risponde in modo coerente?
• Il bambino mostra emozioni positive?

Sguardi, sorrisi, vocalizzazioni e gesti sono indicatori chiave.

Question 3

Cosa caratterizza la fase 2 - Still Face?

Answer 3

• La madre mantiene il volto immobile.
• Il bambino nota il cambiamento?
• Aumenta il livello di stress?
• Cerca di recuperare l’attenzione della madre?
• Mostra frustrazione o angoscia?

L’assenza di risposta materna ha effetti significativi sul bambino.

Question 4

Cosa osservare nella fase 3 - Ripresa dell’interazione?

Answer 4

• Il bambino accetta il ritorno della madre?
• Mostra segni di evitamento?
• Il livello di stress diminuisce?
• Si aggrappa alla madre o appare distaccato?

Le reazioni del bambino possono indicare la qualità dell’attaccamento.

Question 5

Cosa sotto intende la regolazione emotiva nel contesto dell’osservazione madre-bambino?

Answer 5

Il bambino riesce a calmarsi da solo o ha bisogno della madre?

Il tempo impiegato per ritrovare il benessere è cruciale per l’analisi.

Question 6

Come può il bambino comunicare per cercare la madre?

Answer 6

Utilizza comunicazione verbale o non verbale?

L’assenza di risposta materna può influenzare la persistenza del bambino nella ricerca di attenzione.

Question 7

Quali sono le possibili reazioni allo stress nei bambini osservati?

Answer 7

• Attivazione (pianti, agitazione)
• Ritiro (assenza di espressione, riduzione del contatto)

Queste reazioni possono riflettere il legame di attaccamento del bambino.

Question 8

Cosa dimostra l’esperimento dello Still Face?

Answer 8

La sensibilità del bambino alle interazioni sociali e la dipendenza dalle risposte emotive della madre

L’osservazione di queste interazioni è fondamentale per comprendere lo sviluppo socio-emotivo.

Question 9

Quali sono i criteri per costruire una griglia di osservazione sistematica?

Answer 9

• Definizione degli obiettivi(cosa e perche si osserva
• Scelta dell’ambito e del contesto
• Operazionalizzazione dei comportamenti(Utilizzare definizioni chiare)
• Categorizzazione dei comportamenti(motorie, cognitive, relazionali, linguistiche)
• Struttura della griglia(colone,righe,prevezione dei spazi)
• Modalità di registrazione(Presenza/assenza (✓ o ✗)
• Frequenza
• Durata
• Scala Likert)
• Tecnica osservativa(Osservazione partecipante o non partecipante, diretta (in presenza) o tramite video)
• Validazione della griglia(fare prove se la griglia funsiona in contesto reale)
• Etica dell’osservazione(Garantire riservatezza e anonimato dei soggetti osservati)
• Adattabilità e flessibilità(Non esiste una griglia valida per tutto deve essere modificata in base al contesto)

Questi criteri garantiscono la qualità e l’affidabilità dell’osservazione.

Question 10

l’osservazione educativa ci permette di:

Answer 10

• Seguire lo svolgimento di azioni nel tempo
• Rende visibili i processi di apprendimento
• Evidenzia stili cognitivi e sviluppo personale

Aiuta a comprendere i valori interiorizzati dagli alunni.

Question 11

Cosa rende l’osservazione sistematica?

Answer 11

• Organizzata
• Metodica
• Con scopo preciso
• Utilizza mezzi adeguati

Secondo Wolter, queste caratteristiche sono essenziali.

Question 12

Quali sono le caratteristiche fondamentali dell’osservazione sistematica?

Answer 12

• Intenzionalità:: l’osservazione è guidata da un obiettivo esplicito, che orienta tutto il processo.
• Progettualità:: l’osservazione fa parte di un progetto strutturato e segue una metodologia precisa
• Definizione del campo:
• Tendenza all’obiettività:in quanto si rilevano fatti, non impressioni soggettive
• Uso di strumenti di riferimento:

Queste caratteristiche aiutano a garantire la validità dell’osservazione.

Question 13

Quali domande guida sono fondamentali per realizzare un’osservazione sistematica?

Answer 13

• Chi osservare?
• Cosa osservare?
• Come osservare?
• Dove osservare?
• Quando osservare?

Queste domande aiutano a definire il contesto e la metodologia dell’osservazione.

Question 14

Cosa caratterizza le tipologie di osservazione?

Answer 14

• Invocata: registrazione senza intervento
• Provocata: fenomeno frutto di manipolazione intenzionale

In entrambe le tipologie, l’osservazione avviene senza influenze dirette.

Question 15

Quando l’osservazione diventa scientifica?

Answer 15

• È intenzionale
• Inserita in un progetto strutturato
• Definisce il campo d’analisi

Si articola in fasi operative per garantire rigorosità.

Question 16

Cosa è l’osservazione scientifica?

Answer 16

L’osservazione scientifica è intenzionale, inserita in un progetto strutturato, prevede la delimitazione del campo d’analisi e si articola in fasi operative.

Le fasi operative includono registrazione sistematica, formulazione di ipotesi e pianificazione delle fasi di svolgimento.

Question 17

Quali sono le fasi operative dell’osservazione scientifica?

Answer 17

• Registrazione sistematica del fenomeno
• Formulazione di ipotesi
• Pianificazione delle fasi di svolgimento

Queste fasi garantiscono la scientificità dell’osservazione.

Question 18

Che cosa implica la registrazione sistematica del fenomeno?

Answer 18

Consiste nel rilevare e documentare in modo oggettivo e strutturato ciò che accade in un contesto educativo.

L’osservatore non interviene, ma registra comportamenti, azioni e interazioni.

Question 19

Quali strumenti possono essere utilizzati nella registrazione sistematica?

Answer 19

• Griglie
• Checklist
• Videoregistrazioni

Questi strumenti aiutano a garantire la coerenza e la validità dei dati raccolti.

Question 20

Come si formulano le ipotesi interpretative dopo la raccolta dei dati?

Answer 20

Le ipotesi devono essere ancorate ai dati osservati, coerenti con il contesto educativo e sottoposte a verifica o confronto.

Non devono essere generalizzazioni affrettate.

Question 21

Quali sono gli obiettivi da definire nella pianificazione delle fasi di svolgimento?

Answer 21

• Cosa voglio osservare e perché
• Tempi
• Luoghi
• Soggetti coinvolti
• Strumenti e tecniche da utilizzare

Questa pianificazione è cruciale per garantire la scientificità dell’osservazione.

Question 22

Quali sono le tipologie di osservazione educativa in base al grado di strutturazione?

Answer 22

• Osservazione non strutturata
• Osservazione semi-strutturata
• Osservazione strutturata

Ognuna ha un approccio diverso nella raccolta dei dati.

Question 23

Cos’è l’osservazione non strutturata?

Answer 23

L’osservatore non parte da uno schema predefinito e raccoglie dati descrittivi, ricchi ma non sistematici.

Esempio: osservare liberamente il comportamento di un bambino in un contesto nuovo.

Question 24

Cos’è l’osservazione semi-strutturata?

Answer 24

Include categorie o criteri guida, ma lascia spazio alla spontaneità.

Permette di focalizzarsi su alcuni aspetti mantenendo flessibilità.

Question 25

Cos'è l'osservazione strutturata?

Answer 25

Basata su griglie, checklist e sistemi di codifica rigorosi, è usata per raccogliere dati sistematici e confrontabili. ## Footnote È la tipologia più vicina alla metodologia sperimentale.

Question 26

Quali sono i tipi di osservatore in base alla sua partecipazione?

Answer 26

* Osservazione partecipante * Osservazione non partecipante ## Footnote La prima implica interazione, la seconda garantisce maggiore oggettività.

Question 27

Cos'è l'osservazione in situazione naturale?

Answer 27

Osservazione del comportamento nel suo ambiente quotidiano, con alta validità ecologica. ## Footnote Ha meno controllo sulle variabili.

Question 28

Cos'è l'osservazione in situazione artificiale o controllata?

Answer 28

Il comportamento viene osservato in un setting predisposto, garantendo maggiore controllo. ## Footnote C'è il rischio di comportamenti poco spontanei.

Question 29

Qual è la differenza tra osservazione descrittiva e osservazione valutativa?

Answer 29

* Osservazione descrittiva: mira a descrivere ciò che accade senza giudizio * Osservazione valutativa: ha uno scopo diagnostico o valutativo ## Footnote La prima è utile nelle fasi iniziali di conoscenza, la seconda in contesti scolastici o clinici.

Question 30

Cosa implica l'osservazione continua?

Answer 30

Osservazione prolungata nel tempo. ## Footnote Consente una visione più completa del fenomeno osservato.

Question 31

Cosa implica l'osservazione a intervalli?

Answer 31

Osservazione in momenti prestabiliti o ricorrenti. ## Footnote Aiuta a raccogliere dati in specifici momenti.

Question 32

Qual è la differenza tra osservazione invocata e osservazione provocata?

Answer 32

* Osservazione invocata: l'osservatore registra ciò che accade naturalmente * Osservazione provocata: il fenomeno è indotto da una situazione preparata ## Footnote Esempio di osservazione provocata: test di attaccamento.

Question 33

Cosa implica l'osservazione diretta?

Answer 33

Osservazione dal vivo. ## Footnote Permette di avere un immediato riscontro delle interazioni.

Question 34

Cosa implica l'osservazione indiretta?

Answer 34

Osservazione tramite videoregistrazioni, audio, fotografie, ecc. ## Footnote Consente di analizzare comportamenti in un secondo momento.

Question 35

Definisci l'osservazione sistematica.

Answer 35

Modalità di raccolta dati basata su registrazione intenzionale, pianificata e controllata del comportamento. ## Footnote È finalizzata alla comprensione, descrizione o valutazione di un processo.