exam 1 - ch5 Flashcards
quelques caractéristques du stade sensorimoteur de Piaget?
-o-2 ans
-l’enfant apprend par ses sens et ses activités motrices
que sont les réactions circulaires?
gestes simples/ répétitifs, centrés sur le corps de l’enfant
but: reproduire une sensation agréable éprouvée par hasard
ex: schème de succion
qu’est-ce que la permanence de l’objet?
Fait pour un enfant de comprendre qu’un objet ou une
personne continue d’exister même s’ils ne sont pas dans
son champ de perception. (acquis à 100% entre 18-24 mois).
caractéristiques cognitives de la pensée symbolique du stade préopératoire?
pensée symbolique de 2-4 ans: peut utiliser un signifiant pour désigner un signifié, peut référer à un objet absent dont il se souvient, peut référer à des situations passées
bref: fonction symbolique se manifeste dans le langage, le jeu symbolique et l’imitation différée.
caractéristiques cognitives de la pensée intuitive du stade préopératoire?
pensée intuitive: de 4-6/7 ans: pas encore capable de faire une opération mentale qui permet de comparer, mesurer, transformer et combiner des objets ensemble, a une pensée à sens unique (pas de lien entre les situations/ conclusions souvent illogiques.
5 progrès cognitifs du stade préopératoire?
- Capacité de représentation
- Fonction symbolique
- Pensée intuitive
- Compréhension de l’identité
- Compréhension des liens de causalité
limites cognitives du stade préopératoire
- Centration: incapacité de percevoir plus d’un aspect d’une certaine situation au détriment des autres
- Égocentrisme: enfant considère juste son pdv
- Animisme: objets = pensées, émotions, etc.
- Non-conservation: exemple du vidéo de liquides dans verres différents
- Irréversibilité: incapacité à comprendre que certaines actions s’effectuent à double sens
- Transduction: tendance de l’enfant à établir un lien de causalité (logique ou pas) entre deux événements seulement à cause de leur proximité dans le temps
qu’est-ce que la théorie de l’esprit?
prise de conscience des processus mentaux et la
capacité de comprendre et de prévoir que les autres peuvent avoir des pensées, des intentions et des croyances qui leur sont propres.
qu’est-ce qui influence le dév. de la théorie de l’esprit chez l’enfant au stade préopératoire?
- L’attention sociale
- La sorte de discours entendu à la maison
- Le jeu du faire semblant
- La présence d’une fratrie
- Le bilinguisme de l’enfant
- La maturation du cerveau
qu’est-ce que l’amnésie infantile?
incapacité, pour les adultes, de retracer des souvenirs de la mémoire épisodique qui se sont produits avant l’âge de 2 à 4 ans.
à quoi servent les fonctions exécutives?
contrôler ses pensées, ses
actions et ses émotions en vue d’atteindre un objectif précis.
Inhibition: Refréner une réaction, résister à une tentation ou à une distraction.
Mémoire de travail: Traiter l’information qui se présente. (calcul mental, compréhension de consignes et raisonnement)
Flexibilité mentale: S’adapter aux changements, trouver de nouvelles solutions.
Organisation et planification:
Établir des priorités, utiliser des stratégies efficaces et planifier les
étapes dans la réalisation d’une tâche.
Jugement: Prendre les meilleures décisions en tenant compte des éléments en cause.
quels sont les différents types de jeux?
fonctionnel: actions répétitives avec mouvements musculaires
constructif: utilisation d’objets pour construire qqch
symbolique: jeu dramatique/ faire semblant
formel: jeu avec règles
6 différents types de comportements dans le jeu?
comp. oisif: ne joue pas mais observe
comp. du spectateur: regarde les autres jouer, interagit avec les joueurs mais sans plus
jeu solitaire indépendant: joue à proximité des autres avec d’autres jouets et ne fait pas d’efforts pour se rapprocher
activité parallèle: joue parmi les autres tout seul, jouets similaires
jeu asso: joue avec les autres, se prêtent es jouets, pas d’organisation
jeu coopératif: groupe organisé, but, règles formelles, rôles
