Examen 2: cours 1 partie 1

Question 1

Qu’est-ce que l’apprentissage moteur? Et l’apprentissage moteur résulte de quoi?

Answer 1

Acquisition ou modification de mouvements ou d’habiletés motrices.

Résulte de: la pratique et l’expérience.

Question 2

L’apprentissage moteur en présence de déficits (moteur, sensitif, cognitif) correspond à quoi? Et quel est le but des interventions en apprentissage moteur?

Answer 2

• ré-acquisition de mouvements qui étaient auparavant maitrisés.

DONC:

• réapprendre de nouvelles STRATÉGIES pour améliorer l’EFFICACITÉ de l’exécution de la tâche.

Question 3

V ou F: Processus d’apprentissage peut être décrite comme: la recherche d’une solution pour la réalisation d’une tâche qui dépend de l’interaction entre l’individu et son environnement.

Answer 3

vrai

Question 4

Quelles sont les 4 principales caractéristiques d’un apprentissage moteur?

Answer 4

1. Pour réaliser des habiletés motrices.
2. Résulte directement de la pratique
3. Ne peut pas être mesuré directement, mais indirectement à partir d’un comportement moteur.
4. Produit un changement relativement permanent du comportement moteur.

Question 5

Différence entre performance et apprentissage?

Answer 5

performance: changement temporaire après une session de pratique

apprentissage: changement permanent après une période de rétention

Question 6

V ou F: pour mesurer la performance, la mesure doit être reprise après un délai (on parle de jours). et pour mesurer l’apprentissage, donc la rétention, la mesure doit être reprise immédiatement (on parle de minute)

Answer 6

faux, il s’agit de l’inverse qui est vrai.

Question 7

On dit que l’apprentissage moteur n’est pas observable, alors qu’est-ce qui est observable?

Answer 7

• comportement moteur
• performance.

Question 8

Nous savons que la neuroplasticité est la modification de la force des connections internes ou des patrons de représentation altérés ou une réorganisation des territoires neuronales. Quelle est la principale différence au niveau synaptique entre la performance et l’apprentissage?

Answer 8

Performance: efficience synaptique

Apprentissage: changement des connections synaptiques

Question 9

Qu’est-ce qui fait qu’on passe de la mémoire à court terme à la mémoire à long terme?

Answer 9

• info des aires sensorielles convergent vers hippocampe :
  1. centre de tri qui compare nouvelles info avec celles mémorisées.
  2. Agent de liaison = crée des liens entre les infos.
• Ce passage à répétition dans circuit de l’hippocampe = renforcement des liens entre les infos = formation souvenir

Question 10

Le processus de mémorisation dépend de quoi? (5 facteurs)

Answer 10

1. vigilance, attention, concentration
2. importance accordée
3. charge affective
4. contexte
5. facilité d’association

Question 11

V ou F: il existe 3 types de mémoire à long terme qui impliquent des circuits neuronaux différents.

Answer 11

F: il existe 2 types de mémoire à long terme : déclarative (consciente/explicite) et non-déclarative (non-consciente/implicite) qui impliquent des circuits neuronaux différents.

Question 12

Associez les caractéristiques suivantes à la bonne mémoire à long terme:

• emmagasine des faits et des évènements
• habitudes: comment?
• formation/oubli plus facile des souvenirs
• formation après un temps d’apprentissage (nombreuse répétitions), moins susceptibles de disparaitre.
• remémoration consciente
• sans remémoration consciente
• habiletés motrices et comportements
• souvenirs: quand, qui, quoi, où
• implique plusieurs étapes cognitives, utilise mémoire de travail

Answer 12

• emmagasine des faits et des évènements DÉCLARATIVE
• habitudes: comment? NON-DÉCLARATIVE
• formation/oubli plus facile des souvenirs. DÉCLARATIVE
• formation après un temps d’apprentissage (nombreuse répétitions), moins susceptibles de disparaitre. NON-DÉCLARATIVE
• remémoration consciente DÉCLARATIVE
• sans remémoration consciente NON-DÉCLARATIVE
• habiletés motrices et comportements NON-DÉCLARATIVE
• souvenirs: quand, qui, quoi, où DÉCLARATIVE
• implique plusieurs étapes cognitives, utilise mémoire de travail DÉCLARATIVE

Question 13

Quelles sont les caractéristiques principales de la mémoire déclarative?

Answer 13

1. peut nommer et décrire souvenirs
2. processus cognitif plus complexe = nécessite + attention
3. mémorisation plus facile quand l’info peut être reliée à une info déjà connue
4. apprentissage plus rapide

Question 14

Qu’est-ce que permet la mémoire déclarative/explicite pour l’apprentissage moteur en physio? (6)

Answer 14

• sélection d’une stratégie motrice
• apprentissage + rapide
• pratique mentale
• enseignement d’étapes pour réaliser tâche
• utile lorsque l’apprentissage nécessite une technique précise
• utile lors de pathologie qui affecte mémoire implicite.

Question 15

Quand est-ce que la mémoire à long terme (déclarative/explicite) est moins conseillé en physio pour l’apprentissage moteur?

Answer 15

1. déficit cognitifs ou de langage qui utilise mémoire de travail.
2. lorsque patient fait déjà le bon mouvement spontanément
3. en pédiatrie
4. Lorsqu’il y a pertinence d’automatiser pour réaliser tâches complexes et double tâches

Question 16

Quelle partie du cerveau retrouvons-nous dans le réseau neuronal de la mémoire explicite/déclarative?

Answer 16

• cortex cingulaire antérieur
• cortex pré-frontal
• lobe temporal médial
• tête du noyau caudé
• hippocampe

Question 17

Concernant la mémoire à long terme implicite/non-déclarative, le rappel du “souvenir” se fait de quelle manière?

Answer 17

automatiquement/inconsciemment

Question 18

La mémoire implicite se développe comment?

Answer 18

avec la répétition

Question 19

Dan la mémoire implicite, la grande partie de l’apprentissage moteur se fait ou?

Answer 19

cervelet impliqué +++

Question 20

La mémoire implicite se fait en grande partie au niveau du cervelet, mais elle se fait aussi dans de nombreuses régions cérébrales. Qu’est-ce que cela permet?

Answer 20

En cas d’atteinte cognitive : AVC, TCC, Alzheimer, démence, etc l’apprentissage implicite est possible VS apprentissage explicite donc diminution des demandes de mémoire de travail.

Question 21

Concernant la mémoire implicite, il existe 3 types d’apprentissage. Quels sont-ils?

Answer 21

1. non-associatif:
   - changement qui survient avec le temps
   - une réponse comportementale à un seul type de stimulus
   - 2 processus: Habituation et Sensibilisation
2. associatif:
   - prédire relation entre 2 stimuli
   - ou relation entre un comportement et une conséquence.
   - 2 types: conditionnement classique et opérant
3. procédural:
   - apprendre une tâche de façon automatique sans porter attention pendant la pratique

Question 22

différence entre habituation et sensibilisation? avec des exemples

Answer 22

habituation: apprendre à ignorer stimulus = diminution de la réponse suite à une exposition répété à un stimulus

ex: si vous vivez près d’une voie ferrée, au fil du temps, vous pourriez ne plus réagir aux bruits des trains.

Sensibilisation: puissant stimulus qui augmente la réponse à tout autre stimulus

ex: une personne pourrait devenir plus sensible à un bruit fort après avoir été exposée à un bruit soudain et effrayant.

Question 23

Que se passe-t-il au niveau de la plasticité au niveau de l’habituation et de l’hypersensibilisation? quelle est la similarité entre les deux?

Answer 23

Dans les 2 cas, les neurones sensoriels sont connecté à un interneurone ou à un motoneurone.

Habituation:
1. diminution de la force synaptique, moins de libération de neurotransmetteurs et moins de récepteurs post-synaptiques (après quelque minutes)
2. diminution du nombre de synapses (après plusieurs jours, mois, années)

Sensibilisation:
1. augmentation force synaptique, plus de libération de neurotransmetteurs et plus de récepteurs post-synaptiques (après quelque minutes)
2. augmentation du nombre de synapses (après plusieurs jours, mois, années)

Question 24

expliquer le conditionnement classique avec l’exemple du chien et ensuite donnez un exemple en thérapie.

Answer 24

chien:
Avant le conditionnement:
- Nourriture = salivation
- son = aucune salivation

pendant le conditionnement:
- nourriture + son = salivation

Après le conditionnement:
- son = salivation

exemple en thérapie:
- feedback verbal + assistance physique = réussite, confiance dans la tâche.

APRÈS CONDITIONNEMENT = seulement feedback verbal = réussite, confiance dans la tâche.

Question 25

expliquer le conditionnement opérant avec l'exemple du chien et ensuite donnez un exemple en thérapie.

Answer 25

chien: 1. propriétaire du chien veut lui apprendre à s'asseoir 2. chaque fois que le propriétaire lui demande se s'asseoir il lui donne une gâterie. 3. Le chien associe maintenant le fait de s'asseoir lorsqu'on lui demande avec une gâterie. En thérapie: 1. On veut associer le fait de pratiquer à réussir. 2. lorsque la personne pratique on la motive, on l'encourage, félicite. 3. Donc la personne marche avec sa marchette, le dos droit = fluidité, plus rapide, sans dlr.

Question 26

comment fonctionne le conditionnement classique et opérant au niveau neuroanatomique? Pourquoi dit-on que le timing est crucial?

Answer 26

1. arrivée du 1er stimulus: permet l'entrée du calcium dans terminaison axonale 2. arrivée du 2e stimulus (maximum 0,5 sec après le 1er): calcium déjà présent augmente la transmission synaptique: + de libération de neurotransmetteur

Question 27

V ou F: on dit que le 2e stimulus (stimulus conditionnant) permet d'activer les mécanismes de modulation spécifiques aux conditionnements classique/opérant?

Answer 27

faux il s'agit du 1er stimulus

Question 28

Quelles sont les 3 principales caractéristiques de l'apprentissage implicite procédural?

Answer 28

- automatisme sensorimoteur - apprentissage par la répétition - favorisé dans des circonstances variées

Question 29

Quelles parties du SNC à un impact dans l'apprentissage implicite/procédural? Expliquer le rôle du cervelet.

Answer 29

- cortex sensoriel, moteur et pariétal - ganglions de la base - cervelet (fibres grimpante détectent les erreurs du mouvement = ajustement de la sortie motrice par plasticité synaptique)

Question 30

Pour qui favoriser l'apprentissage implicite?

Answer 30

- Patient ayant subi un AVC - pédiatrie - Chronicité

Question 31

Comment favoriser l'apprentissage implicite?

Answer 31

- répétition - double tâche - apprentissage par analogie/métaphore - focus externe (dévier l'attention)

Question 32

Comment peut-on passer de l'apprentissage explicite à implicite?

Answer 32

1. au début l'apprentissage se fait de manière consciente et explicite DONC la personne se concentre sur l'information et les stratégies à utiliser. 2. Avec la pratique à répétition, la personne commence à faire l'action sans réfléchir = de manière automatique

Question 33

Que se passe-t-il avec les zones recrutées du cortex lorsque l'apprentissage passe de explicite à implicite?

Answer 33

explicite: augmentation de l'activité des régions cortical (cortex préfrontal et pariétal) implicite: diminution de l'activité dans les régions cortical et augmentation de l'activité des structures sous-cortical (ganglions de la base : automatisation, et cervelet).

Question 34

Pourquoi voudrait-on conscientiser un automatisme donc: explicite à implicite à explicite à implicite?

Answer 34

1. la présence de mauvais plis: donc retourner à explicite pour corriger le mvt. 2. Athlète qui veut se perfectionner, corriger leur technique.