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PSE 1203 > Identité > Flashcards

Identité Flashcards

(62 cards)

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1
Q

Définition processus d’identité

A

Processus qui évolue tout au long de la vie de l’individu:
Enfance = entamé
Adolescence = accélération
Adulte = continuité

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Q

Définition identité

A

C’est la conscience de soi et la reconnaissance de ce qu’on est par les autres. Se réfère au sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même à travers le temps.

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3
Q

Que permet l’identité?

A

De se reconnaître et d’être reconnu par les autres (constance dans le temps) + l’accession de l’autonomie

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4
Q

Démarche de recherche identitaire

A

L’identité se développe progressivement à travers l’exploration de rôles, d’attitudes, d’expériences –> nécessite ouverture à la nouveauté

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5
Q

Qu’est-ce qui est nécessité pour se reconnaitre et être reconnu?

A

Une constance dans le temps

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6
Q

Qu’est-ce qui est nécessaire pour se développer?

A

Une ouverture à la nouveauté

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7
Q

Qu’est-ce que la frontière personnelle?

A

Limite qui sépare “ce qui est moi” de “ce qui n’est pas moi”. Assure l’unicité individuelle et la cohérence identitaire.

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8
Q

La frontière personnelle est la limite entre…

A

Fermeture complète et ouverture totale

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9
Q

Provenance de la théorie intégrée du développement identitaire

A

La théorie psychosociale d’Erikson avec la crise identité contre confusion des rôles

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10
Q

Théorie intégrée du développement identitaire

A 
Enfance = identité non intégrée
Ado = défis de développer une identité intégrée et cohérente
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11
Q

Définition du besoin d’un moratoire psychosocial

A

Période prolongée sans responsabilités excessives permettant d’expérimenter différents rôles et identités

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12
Q

Quels sont les 3 aspects nécessaires à la résolution de la crise du développement identitaire?

A
  • Intégrité
  • continuité
  • Interactivité
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13
Q

Définition intégrité

A

L’ado doit développer un sentiment d’être un tout unifié qui intègre l’agir dans un tout cohérent

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14
Q

Définition continuité

A

L’adolescent doit ressentir une continuité temporelle entre ce qu’il est devenu et ce qu’il veut devenir, entre ce qu’il sait que les autres perçoivent de lui. Donne un sens à sa trajectoire de vie.

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15
Q

Définition interactivité

A

L’adolescent doit avoir des interactions avec des personnes significatives dans ses milieux de vie –> identification.

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16
Q

Identification

A

Processus où l’individu assimile les caractéristiques des personnes qu’il prend comme modèle.

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17
Q

Quand se résout la crise et qu’on attend le développement identitaire?

A

Entre 18 et 25 ans

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18
Q

Qu’est-ce que la résolution de la crise permet?

A
  • Sentiment de bien-être, d’être à sa place dans son corps

- Culmination dans différents engagements de vie

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19
Q

Théorie de Marcia

A

4 états identitaires qui diffèrent selon l’exploration et l’engagement

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20
Q

4 états identitaires de Marcia

A
  1. Identité diffuse
  2. Identité forclose
  3. Identité en moratoire
  4. Identité achevée
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21
Q

Définition exploration

A

Expérimentation consciente de différents rôles, orientations personnelles, valeurs, etc.

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22
Q

Définition engagement

A

Engagement: Retenir comme siennes certaines avenues parmi les possibilités qui s’offrent.

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23
Q

Identité diffuse

A

Incertitude par rapport à qui il est et sa raison d’être. Pas de crise.

Engagement faible
Exploration faible

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24
Q

Identité forclose

A

Sauter la période d’exploration pour s’engager sur un choix pré-déterminé. Pas de crise.

Engagement fort
Exploration faible

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25
Identité en moratoire
État dans lequel l'individu réfléchit aux possibilités et semble en voie de s'engager. Crise présente. Engagement faible Exploration élevée
26
Identité achevée
Engagement suite à une période d'exploration. Crise mène à l'engagement. Engagement fort Exploration élevée
27
Impacts potentiels de l'identité diffuse
- Sentiment d’identité moins sain = absence de sens - Moins bonne estime personnelle - Faible mobilisation - Relations superficielles - Difficultés scolaires - Abus de drogue
28
Impacts potentiels identité forclose
- Fermeture d’esprit - Moins d’autonomie - Besoin d’approbation sociale - Incapacité de découvrir la portée de son potentiel complet - Peu de remise en question
29
Impacts potentiels identité moratoire
Positifs: - Mobilisation élevée - Réflexion active - Recherche de l’indépendance Négatifs: - Anxiété - Conflits avec l’autorité
30
Impacts potentiels identité achevée
- Meilleure adaptation - Bonne estime de soi - Sentiment d’être maître, en charge de sa vie - Motivation de réussite - Intimité auprès des amis
31
Est-ce que l'identité achevée est une phase finale?
Pas nécessairement + un retour à un mode antérieur de résolution est possible
32
Définition concept de soi
L’ensemble de croyances qu’un individu a à propos de lui-même. Cela inclut des aspects physiques, cognitifs, sociaux et affectifs.
33
La capacité à adopter plusieurs perspectives permet..
un concept de soi plus complet et nuancé = meilleure distinction entre soi réel et idéal, stabilisation du soi idéal
34
Plus grande différenciation...
Personnalité peut s'exprimer différemment selon le contexte
35
Plus grande cohérence dans la description...
Description réconciliant plusieurs traits qui peuvent être contradictoires
36
Définition du faux soi
Agir volontairement d'une manière non authentique
37
Contextes d'apparition du faux soi
Situation amoureuse et pairs moins proches = +++ Famille = ++ Amis proches = +
38
Estime de soi au début de l'adolescence
* Estime de soi moins élevée, plus instable et plus grande conscience de soi * Différences sexuelles: Fluctuation et réalisations individuelles (G) c. liens avec les autres (F)
39
Estime de soi à la fin de l'adolescence
* Stabilisation de l’estime | * Légère augmentation ou absence de changement dans le temps
40
Quelles sont les 2 sous-dimensions de l'estime de soi les plus importantes à l'adolescence?
- Compétences sociales | - Apparence physique
41
Influence de la famille: impacts relations positives avec les parents
- Statut identitaire avancé | - Meilleure adaptation sociale
42
Influence de l'identité ethnique: 2 choix
1) Adopter le modèle de la minorité d'appartenance | 2) Adopter le modèle de la société majoritaire
43
Qu'est-ce qui est idéal dans le développement de l'identité d'une personne appartenant à une minorité ethnique?
Identité individuelle + Identité ethnique (combinaison du système de valeur du groupe culturel d'origine et celui de la majorité)
44
Adopter le modèle de la minorité d'appartenance
Possibilité d’éprouver des difficultés au niveau de son intégration dans la société majoritaire
45
Adopter le modèle de la société majoritaire
Avantages de la majorité MAIS risque de conflits intérieurs de déloyauté et rejet du groupe d’origine
46
identité ethnique positive: Difficultés associées...
* Écart important entre valeurs majoritaires et valeurs familiales * Discrimination (Ex. basée sur couleur de la peau) * Langue première ou accent * Préjugés * Modèles adultes plus limités --> Risque d’identité forclose
47
Facteur de protection dans une identité ethnique positive
Socialisation culturelle: Pratiques parentales qui enseignent aux enfants leur patrimoine ethnique et culturel et favorisent les pratiques et la fierté culturelle.
48
Principales tâches développementales de l'adolescence
Accession à l’autonomie (qui fait ses choix) et indépendance (qui ne dépend pas)
49
Autonomie
Capacité de prendre des décisions pour soi et d’en assumer les conséquences
50
Avec quelle théorie l'autonomie peut-elle être liée?
Théorie de l’autodétermination de Ryan et Deci: La santé psychologique repose sur la satisfaction de 3 besoins psychologiques fondamentaux: autonomie, compétence et affiliation
51
3 types d'autonomie
- Émotionnelle - Idéologique - Comportementale
52
Autonomie émotionnelle
Maîtrise de ses émotions, de ses pulsions et connaissance de ses limites personnelles
53
Autonomie idéologique
Maitrise de ses valeurs et de ses idées
54
Autonomie comportementale
Maîtrise de ses actions et des conséquences qui en résultent --> responsabilisation
55
Jeunes trans
Jeunes dont l’expression du genre ou l’identité de genre ne correspond pas aux attentes conventionnelles établies dans la société, pour leur sexe assigné à la naissance.
56
Profils hétérogènes jeunes trans
- Transition sociale (style vestimentaire, pronom) - Transition médicale (hormones, chirurgie) - Transition juridique (changement de nom, de sexe officiel)
57
De quoi l'identité d'une personne est dépendante?
De la reconnaissance intersubjective, c'est à dire, la reconnaissance par l'autre
58
3 types de reconnaissance
- Reconnaissance relationnelle - Reconnaissance sociale - Reconnaissance juridique
59
Approche normalisante
Limiter les comportements qui sont non conformes aux attentes sociales envers le sexe assigné à la naissance
60
Approche transaffirmative
- Affirmer l'identité du jeune (cadre d'intervention recommandé)
61
Pistes interventions reconnaissance relationnelle
- Créer des milieux d’intervention plus accueillant et inclusifs - Accompagner le jeune et sa famille dans l’affirmation du genre
62
Pistes interventions reconnaissance sociale et juridique
- Être au fait des enjeux - Connaître les processus - Soutenir la lutte pour la reconnaissance

PSE 1203 (16 decks)

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