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Développement de l'enfance à l'adolescence > La relations avec les pairs > Flashcards

La relations avec les pairs Flashcards

1
Q

Quels sont les éléments associés à la 1re phase du développement des relations d’amitié

A
  • 6-10 mois jusqu’à 3 ans
  • Observation, imitation, échange d’objets, jeu parallèle
  • Peu de communication verbale
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Q

Quels sont les éléments associés à la 2e phase du développement des relations d’amitié

A
  • Débute vers 3 ans
  • Jeu associatif: Enfants impliqués dans des activités semblables, interagissent ensemble
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3
Q

Quels sont les éléments associés à la 3e phase du développement des relations d’amitié

A
  • Débute vers 4 ans
  • Jeu coopératif: Les enfants jouent l’un avec l’autre
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4
Q

À l’âge scolaire, les amitiés deviennent très … et les groupes stables d’amis de … sexe

A
  • Importantes
  • Même
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5
Q

Quels sont les éléments chez les garçons des relations d’amitiés à l’âge scolaire

A
  • Groupe nombreux (6-8)
  • Activités sportives/physiques
  • Esprit de compétition
  • Peu d’échanges intimes
  • Plus d’agressivité ouverte
  • But : Activité et compétition
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6
Q

Quels sont les éléments chez les filles des relations d’amitiés à l’âge scolaire

A
  • Groupe d’amis restreint (2-4)
  • Activités diverses
  • 9-10 ans: Confidences
  • Plus d’agressivité relationnelle
  • But: Créer des liens intimes
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7
Q

Quels sont les fonctions des relations d’amitié

A
  • Développement du concept de soi et de l’estime de soi
  • Développement des habiletés sociales
  • Sentiment d’appartenance
  • Développement de l’autonomie
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8
Q

Par quoi est mesuré le statut social

A

Sociométrie

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9
Q

Quels sont les éléments de la définition du statut social

A
  • Acceptation par les pairs
  • Différent de l’amitié, car peut être à sens unique
  • Indicateur de l’ajustement psychosocial (Un statut social plus favorable serait associé à un meilleur ajustement)
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10
Q

Quels sont les types de statut social déteminés par la sociométrie

A
  • Populaire
  • Négligé
  • Rejeté
  • Controversé
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11
Q

Quels sont les 2 types d’enfants populaires

A
  • Prosociaux
  • Antisociaux
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12
Q

Quels sont les éléments associés à un enfant populaire

A
  • Aimé et recherché par les autres
  • Habiletés sociales, cognitives et émotionnelles supérieurs à la moyenne
  • Aptitudes de communication
  • Habiletés pour la résolution de problèmes interpersonnels
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13
Q

Quels sont les éléments associés à un enfant populaire prosocial

A
  • Sens de l’initiative
  • Estime personnelle
  • Habiletés à former et maintenir des relations de qualité
  • Perçu comme des bons meneurs dans le groupe
  • Optimistes, empathiques
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14
Q

Quels sont les éléments associés à un enfant populaire antisocial

A
  • Agressifs, déviants, défiant l’autorité
  • S’influencent entre eux
  • Souvent perçus comme les “cools”
  • Émerge à la fin de la période préscolaire
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15
Q

Quels sont les éléments en lien avec l’enfant négligé

A
  • Généralement bon fonctionnement scolaire
  • Peu de relations avec les pairs
  • Isolement peut passer sous le radar des adultes (en raison du niveau de fonctionnement adéquat)
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16
Q

Quels sont les 2 types d’enfants rejetés

A
  • Rejetés/enfermés
  • Rejetés/agressifs
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17
Q

Quels sont les éléments en lien avec l’enfant rejeté

A
  • Réputation négative
  • Facteur le plus lié : Agressivité
  • Difficultés scolaires, décrochage
  • En groupe, ils tentent parfois de se démarquer, mais par des comportements négatifs
18
Q

Quel est le pourcentage des enfants qui seraient rejetés ou exclus au secondaire

A

13 à 16%

19
Q

Quels sont les éléments en lien avec les enfants rejetés/enfermés

A
  • Conscients de leur isolement, dû au fait qu’ils ne sont pas appréciés ou recherchés par les pairs
  • Solitude, tristesse, anxiété
  • Faible estime
  • Impact sur le rendement scolaire
  • Proies faciles pour l’intimidation
20
Q

Quels sont les éléments en lien avec les enfants rejetés/agressifs

A
  • Indifférence apparente au rejet
  • Surestimation de leurs compétences sociales
  • Impulsifs
  • Conflits
  • Faibles habiletés sociales, émotionnelles et sociocognitives
  • Problèmes de comportements
21
Q

Quels sont les éléments en lien avec l’enfant controversé

A
  • Parfois hostiles, parfois prosociaux
  • Ne sont pas aimés de tous
  • Caractéristiques qui les protègent du rejet social
  • Satisfaits de leurs relations sociales
  • Usage de l’agression indirecte pour maintenir leur dominance sociale
22
Q

Quels sont les signes immédiats du rejet

A
  • Détresse psychologique
  • Faible estime
  • Solitude
23
Q

Quels sont les conséquences extériorisées à long terme (adolescence) du rejet

A
  • Trouble de conduites
  • Délinquance
  • Consommation de psychotropes
  • Conduites sexuelles à risque
24
Q

Quels sont les conséquences intériorisées à long terme (adolescence) du rejet

A
  • Dépression
  • Anxiété
  • Solitude
25
Q

Quels sont les impacts d’avoir au moins un ami

A
  • Diminue les risques d’être intimidé
  • Diminue les conséquences/séquelles liées à l’intimidation
  • Moins souvent seuls et moins vulnérables aux intimidateurs
  • Augmente les compétences sociales et affirmation de soi
26
Q

Dans quelle circonstance le fait d’avoir un ami peut avoir un effets négatifs

A

Pairs présentant des difficultés similaires

27
Q

Quelle est la définitipn d’agression

A

Action posée dans le but de nuire ou de blesser une autre personne

28
Q

La classification de l’agressivité se fait selon 2 catégories. Lesquelles

A
  • Forme
  • Fonction
29
Q

Quelles sont les formes d’agressivité

A
  • Physique ou relationnelle
  • Directe ou indirecte
30
Q

Quelles sont les fonctions de l’agressivité

A
  • Instrumentale
  • Réactive ou proactive
31
Q

Quels sont les facteurs d’influence de l’agressivité

A
  • Facteurs reliés à l’enfant
  • Facteurs reliés à la relation parent-enfant
  • Facteurs liés à l’écologie familiale
  • Émissions de télévision et jeux vidéo violents
32
Q

Quels sont les facteurs reliés à l’enfant en lien avec l’agressivité

A
  • Tempérament difficile
  • Faibles habiletés langagières
  • Faibles capacités d’auto-contrôle
33
Q

Quels sont les facteurs reliés à la relation parent-enfant en lien avec l’agressivité

A
  • Pratiques parentales coecitives/agressives
  • Discipline inconsistante par les parents
  • Attachement insécurisant/désorganisé
34
Q

Quels sont les facteurs reliés à l’écologie familiale en lien avec l’agressivité

A
  • Présence de conflits conjugaux/violence conjugale
  • Pauvreté
  • Évènements stressants transitoires dans la famille
  • Vivre dans un quartier violent
35
Q

Quels sont les facteurs reliés aux émissions de télévision et jeux vidéo violents en lien avec l’agressivité

A
  • Beaucoup de temps passé à regarder des émissions violentes à la télé et/ou à jouer à des jeux vidéo violents
  • Influence plus importante pour les enfants de moins de 8 ans
36
Q

À quel moment se situe le pic d’agressivité physique

A

2-3 ans

37
Q

Entre 3 et 6 ans, que ce passe-t-il au niveau de l’agressivité physique et verbale

A
  • Physique: Diminution
  • Verbale: Augmentation
38
Q

Quels sont les 4 facteurs explicatifs de la diminution de l’agressivité physique

A
  • Développement du langage
  • Développement des capacités d’auto-contrôle
  • Interventions des adultes
  • Réactions négatives des autres enfants
39
Q

Les enfants agressifs à l’âge préscolaire présentent un plus grand risque de présenter des problèmes d’adaptation durant…

A

L’enfance et l’adolescence

40
Q

Quels sont les éléments en lien avec l’agressivité à l’âge scolaire

A
  • Niveau élevé d’agressivité
  • Rejet
  • Faible rendement scolaire
41
Q

Quels sont les éléments en lien avec l’agressivité à l’adolescence

A
  • Problèmes à l’école (faible performance scolaire, absentéisme, décrochage)
  • Comportements délinquants

Développement de l'enfance à l'adolescence (8 decks)

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