Leçon 7 (théorie+lectures) Flashcards
Quel est l’objectif poursuivi dans l’étude de Guay et Deslauriers (2013)?
Ils désirent approfondir les connaissances portant sur les pratiques des travailleurs sociaux qui appliquent les SIPPE et mieux comprendre les méthodes utilisées afin de renforcer le pouvoir d’agir des parents dans le contexte d’intervention qui suggère un certain contrôle social (p. 36)
En vous référant au texte de Guay et Deslauriers (2013), nommez un facteur de protection et un facteur de risque associés à des problèmes de santé et des problèmes psychosociaux pouvant être rencontrés par des jeunes
Plusieurs facteurs de risque possibles :
●pauvreté économique;
●pauvreté sociale;
●jeune âge des parents.
Plusieurs facteurs de protection possibles :
●présence d’un réseau social
●climat communautaire positif où les familles ont accès à des ressources et de l’entraide et qui offre des opportunités d’implication
●cohésion et le soutien entre les membres de la famille
●liens d’attachement sécurisants avec un parent ou une personne importante pour l’enfant
●la perception positive que les individus ont d’eux-mêmes et de leur situation
(p. 33)
À qui s’adressent les SIPPE? (texte Guay)
Aux jeunes parents et aux familles vivant en contexte de pauvreté (p. 34)
Complétez la phrase. Les 1 sont un programme de [2].
A.1. services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance; 2. prévention précoce.
B.1. services intégrés de prévention précoce à l’enfance; 2. soutien social.
C.1. services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance; 2. contrôle précoce.
D. 1. services intégrés de prévention précoce à l’enfance; 2. contrôle des naissances
A. (p.32)
Expliquez brièvement sur quel modèle théorique se fondent les SIPPE
Les SIPPE se basent les le modèle écologique de Bronfenbrenner considérant que l’ensemble du système dans lequel évoluent les familles a une influence sur l’enfant. Ainsi, les interventions sont basées sur les individus (l’accompagnement des familles) et sur leur environnement (création d’environnements favorables à la santé et au bien-être des familles) (p. 34).
Complétez la phrase. Les auteurs suggèrent que le [1] est une avenue à explorer afin de réduire le [2] associé aux programmes de prévention.
A. 1. renforcement du contrôle social; 2. taux d’abandon
B. 1. renforcement du pouvoir d’agir; 2. contrôle social
C. 1. renforcement du pouvoir d’agir de la DPJ; 2. taux d’abandon
D. 1. Renforcement du soutien social; 2. taux de signalement à la DPJ
E. Aucune de ces réponses
B.
Les participantes ont témoigné de leurs différentes techniques permettant de renforcer le pouvoir d’agir des parents avec lesquels elles interviennent. Leurs propos sont présentés sous deux grands thèmes. Quels sont-ils?
A. Empathie et action.
B. Action et laisser-aller.
C. Empathie et laisser-aller.
D. Confiance et ouverture.
E. Ouverture et éducation.
F. Aucune de ces réponses
F.
Les propos des participantes ont été présentés selon deux catégories : savoir-être et savoir-faire (p. 37)
Est-ce possible de généraliser les résultats obtenus à cette étude? Expliquez brièvement.
Non, et ce pour deux raisons principales :
-l’échantillon ne représente pas la population dans son ensemble puisqu’il comprend uniquement des femmes
-l’échantillon est trop petit pour être généralisé à la population dans son ensemble (8 participantes) (p. 37).
Quelle est la conclusion de l’étude de Guay et Deslauriers?
Bien que des efforts soient faits pour égaliser le pouvoir dans les interventions de prévention, cette approche n’est pas toujours possible. L’inégalité de pouvoir n’est pas seulement attribuable aux interventions de prévention, mais s’applique plutôt à la relation d’aide en général (rôle et responsabilités de l’intervenant face à la personne qui reçoit les services) (p. 45).
Question sur la vidéo:
Dans la vidéo Saving Brains, A Grand Challenge, il est question de 3 catégories de stress pouvant être vécu durant l’enfance. Quelles sont ces catégories?
A. Stress lié à l’école, stress interpersonnel et stress familial.
B. Stress chronique, stress latent et stress lié aux performances.
C. Stress lié aux expériences, stress extraordinaire et stress toxique.
D. Stress environnemental, stress familial et stress lié à une maladie
C.
Question sur la vidéo:
Vrai ou Faux. Les enfants ayant vécu un stress environnemental ont un risque 4 à 12 fois plus élevé de souffrir d’alcoolisme, de toxicomanie, de dépression et de commettre des tentatives de suicide
Faux: C’est le stress toxique qui augmente ces risques.
Question sur la vidéo:
Vrai ou Faux. Les personnes ayant vécu un stress toxique pendant leur enfance ont un risque 2 à 4 fois plus élevé de consommer du tabac, d’entretenir une mauvaise perception de leur état de santé et d’avoir des activités sexuelles avec plus de 50 partenaires.
Vrai
Question sur la vidéo:
Dans la vidéo Saving Brains, A Grand Challenge, quels sont les deux actions proposées afin d’enrichir le cerveau des enfants?
A. Fournir aux enfants une plate-forme axée sur la santé et la nutrition et mettre l’accent sur le jeu basé sur la stimulation.
B. Fournir aux enfants une plate-forme axée sur la santé et la nutrition et mettre l’accent sur des cours d’alphabétisation.
C. Fournir aux enfants une plate-forme axée sur les relations interpersonnelles et mettre l’accent sur le jeu basé sur la stimulation.
D.Fournir aux enfants une plate-forme axée sur les relations interpersonnelles et mettre l’accent sur des cours d’alphabétisation.
A.
Question sur la vidéo:
Selon le Dr. Mike Evans de la vidéo Saving Brains, A Grand Challenge, à quel.s moment.s de la vie le cerveau peut-il « s’enrichir »?
Dans les 1 000 premiers jours de la vie d’un enfant, le cerveau est en croissance accéléré, il est donc plus avantageux d’intervenir à cette période. Toutefois, le Dr. Evans précise bien que des interventions peuvent être faites au cours de l’enfance, de l’adolescence et de l’âge adulte; il n’est jamais trop tard pour que le cerveau s’améliore (0min45 et 7min55).
Au Québec, 25 % des enfants de la maternelle (1 enfant sur 4) est vulnérable dans au moins un des cinq domaines de développement. De ce nombre, la moitié est vulnérable dans un domaine, tandis que les autres le sont dans deux domaines ou plus. Quels sont les domaines de développement en question?
Les cinq grands domaines de développement sont (1) la santé physique et le bien-être, (2) les compétences sociales, (3) la maturité affective, (4) le développement cognitif et langagier ou les habiletés de communication et (5) les connaissances générales
Pour quelle raison dit-on que 18 mois est un âge pivot?
C’est à cet âge que l’on voit apparaître des disparités quant à l’étendu du vocabulaire des enfants. Ces écarts associés à l’environnement familial se creusent davantage au cours de la petite enfance.
(Les écarts dans l’étendue du vocabulaire d’un enfant apparaissent dès l’âge de 18 mois).
Identifiez l’un des « moteurs du développement » de l’enfant qui est illustré dans l’exemple suivant.
« Un parent répond efficacement aux besoins de son enfant, a des contacts visuels fréquents et non fuyants avec lui, l’étreint avec tendresse, utilise un niveau de langage à sa portée et adopte un ton de voix calme et agréable le plus souvent possible ».
La sensibilité des figures parentales est l’un des moteurs du développement de l’enfant.
(Les comportements dits « sensibles » sont prévisibles, appropriés et chaleureux. Ils se traduisent notamment par des contacts visuels fréquents et non fuyants, la capacité de répondre aux besoins de l’enfant, l’adoption d’une voix calme et d’un langage simple, et la multiplication des contacts physiques chaleureux et sécurisants.)
Parmi les énoncés suivants qui traitent de prévention, lequel ou lesquels sont faux?
A. La prévention permet d’économiser les coûts associés aux traitements des problèmes.
B. La prévention est une responsabilité individuelle.
C. La prévention permet de réduire les inégalités sociales de santé.
D.La prévention permet de saisir les opportunités au cours du développement.
E. a et b.
F. b et c.
G.c et d.
H.Toutes ces réponses sont vraies.
B.
(La prévention n’est pas une responsabilité individuelle. Comme société, nous avons la responsabilité éthique de garantir activement un environnement positif et heureux pour l’ensemble des enfants.)
