Flashcards in Leloup CM+TD Deck (78):
1
formule de Gouth et Tunner ?
LECTURE = Identification x Compréhension
2
identification ?
conversion des graphèmes en phonèmes
3
compréhension ?
associer des mots à des images, elle est dépendante de la compréhension orale
4
identification des mots est un processus de bas niveau , pk ?
automatique
dépend des compétences visuelles, phonologiques , exécutives, attentionnelles et mnésiques
5
comment faire le diagnostic différentiel de la dyslexie ?
quand un patient lit mal et ne comprend pas, il faut faire un test de compréhension ORALE
6
pour évaluer le langage écrit, on évalue ...
le langage oral
7
meilleur hypothèse pour expliquer la dyslexie ?
trouble d'identification des mots seulement, pas de la lecture, déficit de conversion phonologique
8
lecture experte ?
identification des mots très rapide et indépendante du contexte
9
différence entre mauvais lecteur et dyslexique ?
mauvais lecteur a un trouble de compréhension de la lecture, un dyslexique a quelques troubles de compréhension moins importants que les troubles d'identification
10
quel est le facteur de protection d'un dyslexique ?
niveau de vocabulaire
11
test de stroop
test d'inhibition (lire des couleurs avec des mots écrits en couleur)
12
qu'est-ce qui est traité avant ? le mot ou l'image ?
le mot
13
pourquoi l'apprentissage de la lecture modifie les capacités d'inhibition ?
modifie l'architecture neurone
14
niveaux de difficulté du test de stroop :
0-contrôle
1-bruit visuel
2-lettres
3-catégorie sémantique différente
4catégorie sémantique identique
15
rapport dyslexie - dysorthographie
pas de dyslexie sans dysorthographie mais tous les dysorthographies sont pas dyslexiques
16
par quoi est accélérée la lecture d'un moins bon lecteur ?
lecture en contexte (peut jouer des tours pour le dyslexique aussi)
17
mots voisins orthographiques
mots qui ont une orthographe très proche (diffèrent d'une lettre)
18
effets de régularité orthographique
décodages par représentation orthographique (comme les phonogrammes)
19
automatisation dépend dU...
processus inférentiel
20
identification des mots
décodage phonologique + réflexion générale sur les mécanismes sous-jacents à la lecture
21
effet de perception catégorielle
capacité à décider que l'ensemble des variations acoustiques entendues correspondent au phonème
22
que permet la stabilité phonémique ?
transcription graphémique
23
granularité
nombre de graphème pour un phonème
24
qu'est ce qui est le plus difficile à identifier entre CCV et CVC ?
CCV
25
lecture
processus automatisé dépendant de l'environnement culturel
26
2 approches dans le traitement d'un patient ?
approche diagnostique (bons/mauvais lecteurs/dysleiques)
et classification
27
4 catégories de lecteurs ?
normo-lecteur identifie et comprend
mauvais lecteur identifie mal et comprend mal
dyslexique identifie mal mais accède à un niveau de compréhension
hyperlexique identifie pas trop mal mais ne comprend rien
28
à quoi sert le bilan ?
confirmer ou infirmer la plainte
29
3 types de traitement ?
visuel, phonologique, sémantique
30
2 modèles d'identification des mots écrits:
modèle sériel à 2 voies
modèles connexionniste à traitement parallèle distribué
31
voie sublexicale (phonologique), de segmentation ou sérielle
ensemble de règles restreintes de correspondances graphèmes-phonèmes permettant de lire de mots nouveaux
32
voie lexicale(orthographique)
représentations orthographiques des mots, dont le fonctionnement est testé par la lecture de mots irréguliers fréquents, voie d'aces au sens
33
dyslexie de surface
quand les pseudo-mots sont mieux lus
34
modèle à traitement parallèle distribué
modèle connexionniste, calcule de connexions entre des unités
orthographiques
phonologiques
sémantiques
35
conclusionde share
les enfants apprennent à lire parce qu'ils font de la conversion graphème-phonème mais pas que et plus ce système est opérationnel, plus le lexique orthographique est développé
36
inertie cognitive
si j'ai un problème phonologique et que je ne peux pas faire de conversion graphème-phonème
37
qu'entrainent les troubles phonologiques ?
pas d'automatisation pas d'accès à la représentation sémantique
38
mémoire orthographique (stanké)
bonne capacité de mémorisation orthographique permet la création du stock lexical. La consolidation est sensible à la fréquence des mots et au renforcement sémantique
39
système morphologique
quasi-régulier, l’encodage morphologique est un moyen de compensation des dyslexiques
40
2 types de compétences sous-cents nécessaires à l'identification
théorie phonologique (auditive + allophonique)
théorie visuelle (magnocellulaire + attentionnelle)
41
theorie phonologique
analyse phonémique
MCT phonologique
dénomination rapide automatisée
42
théorie visuelle
contrôle binoculaire
instabilité visuelle
43
vitesse de lecture
manifestation comportementale d’un trouble
44
test des significations
texte avec effet de contexte, s'oppose au "one minute test
45
motilité oculomotrice
façon dont on déplace les yeux (nystagmus)
46
la dysplasie visuo-spatiale est fortement corrélée à ....
l'oculomotricité
47
à quoi sont liés les troubles visuo-attentionnels ?
problème traitement pariétal-occipital droit
48
à quoi est dû le retard de développement de la voie sublexicale ?
conversion graphonologique
49
de quoi est composée la théorie phonologique ?
théorie auditive (perception phonèmes)
théorie allophonique (mauvaise catégorisation des phonèmes)
50
de quoi est composée la théorie visuelle ?
theorie visuelle magnocellulaire (système périphérique de l'oeil)
theorie visuo-attentionnelle
51
2 niveaux de traitement graphème-phonème:
parvo-cellulaire
magno-cellulaire
52
Parvo-cellulaire
informations qui arrivent au centre de la rétine et qui traitent les formes et les orientations
53
magno-cellulaire
traite l’atmosphère du paysage. C’est le système périphérique de l’œil.
54
empan visuel
theorie-visuo-attentionnelle
55
Explication la plus communément admise pour rendre compte d’un retard de développement de la voie sublexicale
déficit de la conversion graphophonologique
56
Prédicteurs dyslexie
conscience phonologique et phonémique (prédicteur le plus fort)
mémoire à court-terme verbale
dénomination rapide et le traitement de la parole (la perception allophonique).
57
pourquoi le concept de conscience phonologique ne recouvre pas une compétence homogène ?
dépend de:
dvpmt compétences précoces du traitement de la parole
mémoire phono
capacités segmentation
58
2 hypothèses de causes de la dyslexie ?
hypothèse d'un déficit phonologique
hypothèse d'un déficit visuo-attentionnel et visuel
59
Lecture de pseudo-mots détecte
dyslexie phonologique (voie sublexicale)
60
Lecture de mots irréguliers détecte
fréquents – dyslexie de surface (voie lexicale)
61
voie d'adressage
voie lexicale
62
voie d'assemblage
voie sublexicale
63
comprendre est un facteur de...
protection
64
prévalence de la dyslexie
études françaises (entre 6% et 8%
études internationales (4% vs 6% en moyenne
65
prévalence difficultés d'apprentissage aux troubles spécifiques
5% et 15% au début de l'apprentissage
66
critères d'exclusion #3
apas de deficit intellectuel
scolarisation
troubles associés --> comorbidité
67
critères d’inclusion#5
• Le critère de note seuil « cut off »: Performance HN à 1.6 ET
• Type de test : Identification (lecture de texte, de mots et pseudo-mots)
• Compréhension (lectures de phrases, de textes)
• Marqueurs associés : phonologiques et visuo-attentionnels
• La persistance (études longitudinales)
68
l'enfant qui est dyslexique est aussi souvent ....
dysorthographique, dysgraphique (comorbidités…)
69
Gyrus fusiforme gauche (jonction occipito-temporale)
Aire spécifique pour transformer l’information visuelle, initialement traitée de façon non spécifique dans les deux hémisphères par les cortex strié et préstrié (perception visuelle – lobe occipital), en information spécifiquement linguistique
70
Focus Développemental
changement radical de l’organisation des circuits de la région temporo-pariétale inf., latéralisation à gauche des processus de traitement des informations visuelles verbales.
71
3 types de représentations
orthographique
phonologique
sémantique
72
il y a -t-il un apprentissage explicite du système phonologique ?
non
73
en quoi consiste l'hypothèse auditive pour expliquer la dyslexie ?
Déficit dans la résolution temporelle du système auditif
74
en quoi consiste l'hypothèse allophonique pour expliquer la dyslexie ?
hypothèse de perception catégorielle de la parole / de traitement phonologique
dyslexique est quelqu’un qui n’est pas déficitaire mais qui perçoit différemment la représentation des sons
75
capacités reliées à la lecture selon l’hypothèse phonologique
segmentation phonémique
Dénomination Rapide Automatisée
Mémoire phonologique à court terme
MDT phonologique
perception catégorielle
76
un dyslexique va-til reussir à extraire un phonème d'un mot ?
non pas en bilan
77
en quoi consiste l'hypothèse magnocellulaire pour expliquer la dyslexie ?
performances étaient altérées dans les faibles contrastes pour détecter des mouvements
78