Module 4 : cours 11 Flashcards
(27 cards)
Qui décrit l’intelligence comme étant complexe et devant donc être mesurée par des tâches complexes?
Binet
Qui met l’accent sur le facteur g de l’intelligence?
Spearman
Qui met l’accent sur les aptitudes mentales primaires dans l’intelligence?
Thurstone
Bien que les modèles biologiques, développementaux et ceux axés sur le traitement de l’information ont eu peu d’influence sur l’élaboration des tests contemporains d’intelligence, à quoi contribuent-ils?
Ils contribuent à l’interprétation des résultats tirés d’une évaluation intellectuelle
Quels sont les 3 types de tests d’intelligence?
Tests collectifs
Tests individuels
Tests non verbaux
Quand les tests collectifs d’intelligence sont-ils recommandés?
Pour évaluer rapidement les aptitudes intellectuelles d’un groupe de personnes
Quand les tests individuels d’intelligence sont-ils recommandés?
Pour évaluer les enfants, les personnes souffrant d’une déficience ou le fonctionnement cognitif
Quand les tests non verbaux d’intelligence sont-ils recommandés?
Pour évaluer l’intelligence des individus d’origine ethnique différente ou qui ont un handicap verbal
Quels sont les contextes d’évaluation des tests d’intelligence?
Contexte scolaire
Contexte hospitalier
Contexte occupationnel
Quelles sont les 4 composantes de l’intelligence du WAIS-IV?
Compréhension verbale
Mémoire de travail
Raisonnement perceptif
Vitesse de traitement de l’information
Cette description s’associe à quelle composante du WAIS-IV?
Reflète à l’habileté de l’individu à comprendre des stimuli verbaux, à réfléchir sur du matériel sémantique et à communiquer ses pensées et ses idées en mots
Compréhension verbale
Cette description s’associe à quelle composante du WAIS-IV?
Reflète l’habileté de l’individu à raisonner sur des stimuli visuels, à les manipuler mentalement et à communiquer une réponse impliquant la coordination visuomotrice ou l’expression verbale courte
Raisonnement perceptif
Cette description s’associe à quelle composante du WAIS-IV?
Reflète l’habileté à maintenir de l’information en mémoire, tout en réalisant une opération ou une manipulation de cette information, et ensuite généré le résultat attendu
Mémoire de travail
Cette description s’associe à quelle composante du WAIS-IV?
Mesure la rapidité de traitement mental de l’information à partir de stimuli visuels et d’habiletés graphomotrices
Vitesse de traitement de l’information
Quels sont les 6 principes généraux de passation des tests individuels d’intelligence?
S’assurer de la nécessité de la passation
S’assurer de la représentativité du moment d’évaluation
S’enquérir des facteurs qui pourraient influencer la performance (lors d’une entrevue initiale)
Respecter la standardisation
Observer le client lors de la réalisation des tâches
S’enquérir des facteurs qui pourraient influencer la performance (en procédant à un testing des limites)
En quoi consistent les règles de testing adaptatif?
Procédures standardisées qui permettent d’adapter le niveau du test aux capacités du client
Quels sont les buts de la révision et de la normalisation des tests d’intelligence?
Améliorer les qualités métriques
Mettre à jour les items du test
Refaire une normalisation
Quelle est une critique de l’étalonnage du WAIS-IV?
L’étalonnage canadien est essentiellement anglophone
À partir de quel score de la classification indicative du QI du WAIS-IV peut on parler de déficience?
69 et moins
Interpréter un test d’intelligence ne se limite pas à identifier les scores forts ou faibles. Quels autres aspects cela implique?
Étudier la fluctuation dans les résultats de l’individu
Identifier les habiletés sous-jacentes à la performance
Trouver les convergences entre les résultats pour émettre des hypothèses explicatives
Qu’est-ce que la comparaison normative?
Comparer le client aux autres
Qu’est-ce que la comparaison relative?
Comparer le client à lui-même
Vrai ou faux
Il y a une différence significative entre les sexes au niveau des scores de QI
Faux
Il y a aucune différence significative entre les sexes
Il y a une nette augmentation des aptitudes intellectuelles jusqu’à quel âge?
Jusqu’à 20 ans
