module 6 Flashcards
La perspective du parcours de vie
- Racines dans l’histoire sociale
- Influence d’Elder > études longitudinales sur
enfants dans les années 1960 - Popularité grandissante depuis dernières années
- Ne constitue pas théorie unifiée
- Regroupe diversité d’approches avec points communs
- Caractère interdisciplinaire = apports de la psychologie, de la sociologie, de la démographie, etc.
- Caractère unificateur > transcende diversité de
domaines - Donne portrait diachronique ou dynamique des réalités
Intersection de 3 temporalités :
1) Biologique : le vieillissement physiologique. Développement des fonctions cognitive
(motrice et sensorielle)
2) histoire collective (paquet d’évèenement politique ex: guerre, de nature
économique (ex: crise économique), sociale (ex: dév. de nouveaux mouvement
sociaux comme le féministe)
3) histoire personnel de l’individu. (ex: décès d’un proche, divorce, perte
d’emploi) objectif et observation mais aussi la signification que cela leur apporte (son existence, sa trajectoire individuelle, sa vision de cette trajectoire.)
Cohorte
! Groupe de personnes nées durant la même période historique ET qui font l’expérience des mêmes événements/ circonstances/ changements dans le même contexte culturel ET aux mêmes stades de leur développement (âges).
! Permet de saisir l’influence de l’historicité collective sur l’historicité individuelle et les parcours de développement des individus
*exposé à des changement sociaux et transformation sociale similaire car née pas mal en même temps. Subir les mêmes évènement mais au même stade de vie.
éléments de notion de cohorte
! cohorte n’est pas synonyme de « génération »;
! Au sens commun, génération réfère aux affiliations
familiales
! En démographie, différence d’étendue de la période de temps couverte > plus grande que cohorte
! En sociologie, on parle de génération lorsque les membres de la cohorte ont conscience de partager une culture (ex: goûts culturels, vision politique, etc.), une « identité », des référents, des expériences, etc. Conscience de se qu’ils ont en commun et de ce qui les différencie des autres générations.
Trajectoires
- Schèmes ou patrons (« patterns »): de stabilité et des changements sur long terme
- Vont dans une même direction
- Impliquent plusieurs transitions
- Séquences de rôle et d’expériences dont les frontières sont marquées par instabilité
- Différentes trajectoires pour différents domaines de vie (familial, professionnel, sanitaire, etc.): plusieurs trajectoires inter-reliées dans le même parcours de vie.
Parcours et cheminements
- Parcours = Séquence d’événements ordonnées dans le temps et inscrit dans contexte social, historique et matériel + résulte de l’agencement d’un ensemble de trajectoires et de transitions
- Cheminement = trajectoires généralement vécues par individus d’un même groupe social, d’une même cohorte ou d’une même génération > parcours typique ou socialement partagé –> cheminement : plus fréquent et plus commun et est socialement
partagé
Transitions et stades
! Transitions sont des changements dans les rôles et statuts durant la vie. Ex: liés à la vie familiale (mariage, naissances, divorce, veuvage, etc.), à la formation (études) et au travail.
! Transitions correspondent dans bien des cas à des changements dans les rôles sociaux (pertes de rôles et/ou adoption de nouveaux rôles)
! Stades constituent périodes entre transitions et sont définis par stabilité des rôles et comportements associés. –> période de stabilité entre les transition
Points tournants
! Type particulier de transitions
! Entraîne rupture, bifurcation, réorientation de la trajectoire
! Ouvrent ou ferment les opportunités
! Événements de vie positifs ou négatifs (ex.: perte
d’emploi, hospitalisation, etc.)
! Changement de la perception de la personne sur elle- même, son environnement, ses attentes et son devenir
! Concept particulièrement cohérent avec les philosophies d’intervention en TS
Les évènements
• Renvoient à un fait ponctuel
• Concernent un individu, à un moment précis,
dans un espace particulier
• Événements de vie = significatifs pour la
personne
• Peuvent être prévus ou non, contrôlables ou
incontrôlables, désirables ou indésirables, etc.
• Correspondent parfois à une transition ou à un
point tournant

6 grands thème à étudier selon Elder
(1) Interaction entre les existences individuelles et le temps historique
(2) L’horloge sociale, le «timing» des étapes de la vie
(3) La vie en réseaux
(4) Agentivité VS déterminants structurels
(5) Diversité des parcours de vie dans une même cohorte
(6) Parcours de vie et développement
(1) Interaction entre les existences individuelles et le temps historique
! « Effets de cohorte »: le moment (dans l’histoire) où l’on naît implique un environnement socio-culturel- économique particulier, auquel l’individu est confronté.
! Opportunités et contraintes diffèrent.
! Prise en compte des changements historiques : impact des événements collectifs sur les PV.
(2) L’horloge sociale, le «timing» des étapes de la vie
! Normes sociales/attentes normatives quant aux moments opportuns pour les différentes transitions (changements de rôles)
! Âge biologique, âge psychologique (niveau de maturation), âge social (rôle sociaux)
(3) La vie en réseaux
! Interdépendance/inter-influence entre différents parcours de vie
! « convoi social » qui suit lui aussi un parcours dans le temps (ex: familles)
! Autres réseaux importants: voisinage, communauté, milieux de travail, organisations (ex: entreprises, églises, etc.)
(4) Agentivité VS déterminants structurels
! Capacité des individus de faire des choix qui
orientent leur parcours de vie
! Mais: impact des facteurs structurels. Ex: classes sociales, genre, ethnicité, etc.
! Ces facteurs limitent ou élargissent les opportunités offertes aux individus. Contraintes également différentes.
! Choix, mais nature des options + éventail des options disponibles influencés par ces facteurs structurels
(5) Diversité des parcours de vie dans une même cohorte
3 facteurs :
! En fonction du genre (ex: PV des hommes davantage linéaire pcq liés au monde du travail; PV des femmes moins linéaires pcq davantage influencés par vie familiale)
! En fonction des classes sociales
! Groupe ethnique, « race », etc.
