Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

/MGR Všeobecná psychológia > ostatné teórie > Flashcards

ostatné teórie Flashcards

(44 cards)

Start Studying
1
Q

Behavioristi (7)

A

Klasické podmieňovanie (S-R)
1. Pavlov (psy)
2. Watson (little Albert s potkanmi)
3. Hull (drive theory)

Operačné/inštrumentálne podmieňovanie (posilnenie, odmena a trest)
4. Thorndike - zákon efektu (mačka v krabici)
5. Skinner (zvieratá v krabici)

Kognitívny behaviorizmus - soc. učenie
6. Bandura (bábika Bobo)
7. Rotter (očakávanie + hodnota, lokus kontroly)

…
8. Miller (biofeedback)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Klasické podmieňovanie

A

Pavlov, Watson

– Nepodmienený podnet– evokuje určitú vrodenú reakciu organizmu bez predchádzajúceho učenia sa. (jedlo)
– Nepodmienená reakcia – prirodzená odozva na nepodmienený podnet. (slinenie)
– Podmienený podnet – pôvodne neutrálny stimul, ktorý počas podmieňovania získal schopnosť vyvolávať vrodenú, nenaučenú reakciu (zvuk zvončeka)
– Podmienená reakcia – pôvodne nepodmienená reakcia, ktorú vyvolal podmienený podnet (slinenie na zvuk zvončeka).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Operačné/inštrumentálne podmieňovanie

A

Skinner, Thorndike

  • Pozitívne posilnenie = príjemný dôsledok (odmena)
  • Negatívne posilnenie = odstránenie nepríjemného dôsledku (nepotrestám, nevynadám)
  • Pozitívny trest = nepríjemné dôsledky (trest)
  • Negatívny trest = odstránenie príjemného dôsledku (nepochválim, neodmením)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Teória sociálnej identity

A

Henri Tajfel & John Turner
Ľudia si vytvárajú svoju identitu aj podľa toho, do akých skupín patria (národ, trieda, športový tím).

Máme tendenciu:

  • Uprednostňovať svoju skupinu (ingroup)
  • Znevažovať iné skupiny (outgroup)
    → to môže viesť k predsudkom a diskriminácii

„My vs. Oni“ – ľudia chcú patriť niekam a cítiť sa hrdí na svoju skupinu, no tým môžu znevažovať iné.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Stanfordský väzenský experiment

A

Zimbardo (sociálna psych. - teórie sociálnych rolí)

  • “väzni” a “dozorci”
  • skončil len po 6 dňoch, kruté zaobchádzanie

Závery:
- Sociálne role a situácie majú obrovský vplyv na správanie.
- „Normálni ľudia“ môžu rýchlo konať zle, ak sú v autoritatívnej alebo podriadenej pozícii. Identifikácia s rolou prišla rýchlo, aj u samotného Zimbarda (riaditeľ väznice)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Asch - experiment

A

Experiment s konformitou (sociálna psych.)

  • Skupina ľudí porovnávala dĺžku čiar (napr. ktorá čiara zodpovedá vzoru).
  • Iba jeden účastník bol skutočný, ostatní úmyselne dávali nesprávne odpovede.
  • Skutočný účastník často prispôsobil svoju odpoveď väčšine, aj keď vedel, že je nesprávna.

Záver:
- Ľudia často zvyknú zmeniť svoj názor kvôli skupinovému tlaku, aj keď vedia, že skupina sa mýli.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Milgram - experiment

A

Experiment poslušnosti voči autorite (sociálna psych.)

Účastník mal úlohu „učiteľa“ a mal dávať elektrické šoky “žiakovi” (nastrčenému hercovi), keď odpovedala zle.

„Vedec“ (v bielom plášti) nabádal účastníka, aby pokračoval.

Hoci herec kričal od bolesti, väčšina účastníkov pokračovala až do nebezpečnej úrovne šokov.

Záver:
- Ľudia sú prekvapivo poslušní autorite, dokonca aj keď to odporuje ich morálke.

  • “Len som poslúchal rozkazy“ môže byť psychologický mechanizmus zodpovednosti.
  • (podmienky v ktorých sa experiment odohráva vedia veľmi ovplyvniť priebeh a výsledky experimentu: situačné faktory ako vzdialenosť od žiaka, typ budovy či výzor autority aj žiaka mali vplyv na výslednú mieru konformity)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Veľká päťka osobnostných čŕt (Big Five)

A

Costa & McCrae

  1. Neurotizmus
  2. Extraverzia
  3. Otvorenosť
  4. Prívetivosť
  5. Svedomitosť
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Teória plánovaného správania

A

Ajzen & Fishbein

Správanie ovplyvňuje:

  • Postoj (napr. „Myslím si, že cvičenie je dobré“)
  • Subjektívna norma (napr. „Moji priatelia si myslia, že by som mal cvičiť“)
  • Vnímaná kontrola (napr. „Mám čas aj prostriedky, takže cvičiť môžem“)

Ľudia sa správajú podľa toho, čo si myslia, čo sa od nich očakáva, a či si veria, že to zvládnu.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Teória atribúcie (vysvetľovanie príčin správania)

A

Heider / Weiner
- kognitívna ps.

Všade hľadáme príčinu (cause and effect).

Heider: Rozlišoval medzi vnútornými (napr. lenivosť) a vonkajšími príčinami (napr. zlá situácia).

Weiner to rozvinul: pozeral na to, či je príčina stála, či ju vieme ovplyvniť, a či je vnútorná alebo vonkajšia.

Keď niekto zlyhá, môžeme si povedať:
„Je lenivý“ (vnútorná príčina), alebo
„Mal smolu“ (vonkajšia príčina).
To, ako to vysvetlíme, ovplyvňuje naše pocity a reakcie.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Teória pripútania (attachment theory)

A

Bowlby:

  • pudová tendencia naviazať sa na matku (osoba, ktorá zapezpečí istotu a bezpečie)

Ainsworth:
1. Isto pripútané dieťa = naviaže kontakt s matkou aj po jej návrate
2. Neisto pripútané dieťa, vyhýbavé = po návrate sa vyhýbajú kontaktu s matkou
3. Neisto pripútané dieťa, ambivalentné = vyhľadávajú kontakt s matkou ale zároveň kontaktu vzdorujú

V dospelosti:
1. bezpečný typ
2. vyhýbavý typ
3. úzkostný typ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Dramaturgický princíp / Teória prezentácie seba

A

Goffman (sociálna ps. - teórie rolí)

Správame sa inak na verejnosti (pred javiskom) a inak v súkromí (za javiskom).

Chceme ovplyvniť, ako nás iní vnímajú, preto si „nasadzujeme masky“ podľa situácie.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Gestalt

A

Wertheimer, Köhler, Koffka
(+Lewin, Duncker)

vnímanie a myslenie fungujú ako celky
(tvár vnímame ako celok)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

6 Základných emócií

A

Paul Ekman
niektoré emócie sú univerzálne

radosť, smútok, hnev, strach, prekvapenie a znechutenie.

(domorodé kmene; mimika)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Prvý test IQ

A

Binet
- pôvodne pre deti
- pojem mentálny vek

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Prvé IQ testy pre deti aj dospelých, ktoré sa používajú až dodnes

A

Wechsler

WAIS, WISC testy

Tvrdil, že inteligencia nie je len jedno číslo, ale súbor rôznych schopností (logické, verbálne, pamäťové…).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Triarchická teória inteligencie

A

Sternberg

  1. Analytická – logika, testy, škola
  2. Kreatívna – tvorivosť, nápady
  3. Praktická – „sedliacky rozum“
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Daseinsanalýza

Study These Flashcards
A

Binswanger

psychoanalýza + existencia

existenciálna terapia, ktorá sa nezaoberá len príznakmi, ale celým spôsobom bytia človeka

19
Q

funkcionalizmus

Study These Flashcards
A

William James

Psychologické procesy sú chápané ako adaptívne mechanizmy na prispôsobenie sa prostrediu a prežitie

20
Q

pragmatizmus

Study These Flashcards
A

(napr. William James)

Pravda je to, čo je praktické a užitočné.

21
Q

„stream of consciousness“

Study These Flashcards
A

William James

Vedomie je kontinuálne a nemá jasne oddelené segmenty (všetky myšlienky a pocity sú prepojené).

22
Q

James-Langeova teória emócií

Study These Flashcards
A

William James

Emócie sú dôsledkom fyziologických reakcií na podnety.

„bojíme sa, pretože sa trasieme“, nie „trasieme sa, pretože sa bojíme“.

23
Q

William James

Study These Flashcards
A

19 . storočie - rozvoj modernej psychológie

  • zakladateľ funkcionalizmu (adaptácia na prostredie)
  • James-Langeova teória emócií (fyziologická reakcia, potom emócia)
  • pragmatizmus, filozofia
24
Q

Stanley Schachter
- smer
- teória
- oblasti výskumu

Study These Flashcards
A
  • sociálna & kognitívna psychológia
  • dvojfaktorová teória emócií (Schachter-Singer)
  • priekopník výskumu úzkosti, afiliácie, atribúcie a sociálneho porovnávania
25
**dvojfaktorová teória emócií** - vzorec - podstata - experiment
**Schachter-Singer** Emócia = fyziologická aktivácia + kognitívne označenie (interpretácia) Napr. pri zrýchlenom tepe si mozog „hľadá vysvetlenie“, a podľa kontextu si určí emóciu (napr. strach, láska, hnev). Fyzická reakcia nie je špecifická, interpretácia je kľúčová. (exp: adrenalín, "stimulant" - zábavná/hnevná situácia)
26
Výskum afiliácie (Why do people seek company?) - experiment
**Schachter** skúmal, prečo chcú ľudia spoločnosť, keď sú v strese. Experiment: účastníci čakali na „bolestivý“ výboj vs. slabý výboj. → Tí, ktorí čakali bolestivý, viac vyhľadávali spoločnosť. Záver: „**Úzkosť vytvára potrebu afiliácie**“ – chceme byť s inými, najmä s tými, ktorí zažívajú rovnaký stav (potreba **sociálneho porovnania,** uistenia, zdieľania).
27
James–Lange vs. Cannon–Bard vs. Schachter–Singer
**J-L:** Podnet → Telesná reakcia → Vedomá emócia (Vidím medveďa → búši mi srdce, trasú sa mi ruky → uvedomím si, že sa bojím) **C-B:** Podnet → Telesná reakcia + Emócia súčasne (Vidím medveďa → zároveň mi búši srdce a zároveň cítim strach) **S-S (dvojfaktor):** Podnet → Telesná reakcia → *Kognitívna interpretácia* → Emócia (Vidím medveďa → búši mi srdce → myslím si: „Toto je nebezpečné“ → cítim strach)
28
Teória frustrácie–agresie
**Miller & Dollard** Frustrácia vždy vedie k nejakej forme agresie Agresia je dôsledok zablokovania cieľového správania
29
biofeedback
Dovtedy sa verilo, že autonómny nervový systém (napr. srdcová frekvencia) je nemenný vôľou **Miller** ukázal, že zvieratá (a neskôr ľudia) sa môžu naučiť ovládať autonómne funkcie pomocou spätných informácií
30
Neal E. Miller - smer - 2 teórie
- neobehaviorizmus - biofeedback - Teória frustrácie–agresie
31
David C. McClelland - 2 smery - teória
- motivačná (TAT na motivácie), humanistická - **Teória získaných potrieb / troch potrieb** (úspechu, moci, afiliácie)
32
Teória získaných/troch potrieb
**McClelland** 1. Potreba úspechu (nAch – need for Achievement) 2. Potreba moci (nPow – need for Power) 3. Potreba afiliácie (nAff – need for Affiliation)
33
Otec neuropsychológie
Hebb
34
Hebbovo pravidlo (Hebbov zákon učenia)
Ak sú dva neuróny aktívne v rovnakom čase, spojenie medzi nimi sa zosilní - takto sa v mozgu ukladajú ment. reprezentácie - **učenie na biologickej úrovni** *„Neurons that fire together, wire together.”*
35
Drive Reduction Theory
**Hull** Každé učenie sa zakladá na znížení **biologickej potreby (drive)** Keď má organizmus neuspokojenú potrebu (napr. hlad), vzniká drive (pohonná sila) Správanie, ktoré uspokojí potrebu (napr. jedenie), sa posilní učením Učenie = správanie vedúce k zníženiu napätia → posilnené (Pr. Ak mačka nájde cestu k jedlu, keď je hladná, túto cestu si zapamätá – lebo znížila svoj „drive“ (hlad).)
36
Hull - smer - teória
- (neo)behaviorizmus - drive reduction theory
37
Seligman
**pozitívna psychológia** - subjektívne prežívanie, optimizmus a pesimizmus
38
Kohlberg
- staval na Piagetových štádiách, sústredil sa na **morálny vývin** Určil 6 štádii zhrnutých do 3 úrovní vývinových štádií: **A). Predkonvečné** (do 10r.) – jednanie hodnotia ako správne / nesprávne na základe očakávaného trestu · ***1.štádium*** – orientácia na trest (poslúcha príkazy, aby sa vyhol trestu) · ***2.štádium*** – orientácia na odmenu (prispôsobuje sa, aby získal odmenu) **B). konvenčné** (okolo 13r)- činy hodnotia podľa názoru iných ľudí · ***3.štádium*** – orientácia na snahu byť „dobrým dieťaťom“ (prispôsobuje sa, aby sa vyhol nesúhlasu ostatných) · ***4. štádium*** – orientácia na autoritu (dodržuje zákony, aby sa vyhol zavrhnutiu od autorít) **C). postkonvečné** (tí. kt. dosiahli štádium formálnych operácii) – činy sú hodnotené z hľadiska etických princípov vyššieho rádu · ***5. štádium*** – orientácia na spoločenskú zmluvu · ***6.štádium*** – orientácia na univerzálne etické princípy, vyžaduje schopnosť formulovať abstraktné etické princípy a dodržiavať ich, aby si človek udržal sebaúctu
39
Weber – Fechnerov zákon
čím je hodnota štandardného podnetu väčšia, tým je **senzorický systém** menej citlivý na zmeny intenzity
40
teória disociácie
**Hilgard** - oddelenie myšlienok a činností od ostatného vedomia a fungujú mimo vedomie **Hypnóza** - Vzniká stav, keď človek robí veci automaticky, mimo hlavného vedomia. ***"skrytý pozorovateľ"*** – časť vedomia sleduje, čo sa deje, hoci človek necíti bolesť
41
Sternberg (2)
- triarchická teória inteligencie - pamäť
42
Faktorová analýza
Spearman (+Cattell, Eysenck)
43
2 projektívne testy
Roschachov test (atramentové škvrny) TAT (Tématicko apercepčný test) - Murray & Morganová
44
Škála životných udalostí
Holmes & Rahe (životné zmeny spôsobujúce stres)

/MGR Všeobecná psychológia (6 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions