Quiz 2

Question 1

Par quelle critères peut on travailler pour évaluer la pertinence de notre question de recherche?

Answer 1

L’avancement des connaissances: une question de recherche trop limitative et qui ne peut s’exporter à d’autres populations ou contextes demeure sans intérêt pour l’avancement des connaissances.
Le respect de l’éthique: Certaines questions peuvent être plutôt douteuses ou impliquer des risques sociaux et individuels trop importants
Faisabilité du projet: Aspect pratico-pratique qui fait que l’étude peut être impossible à expérimenter pour de multiples raisons liées à l’échantillon, à la procédure, etc.
Ne pas confondre projet et programmation de recherche: un projet qui détient un trop grand nombre de variables à l’étude (vouloir faire le tour du sujet)

Question 2

Quels sont les objectifs lorsque nous présentons la problématique de recherche?

Answer 2

• circonscrire le problème à étudier
• énoncer le sujet sur lequel porte la recherche
• présenter les grands thèmes

Question 3

quelles sont les 4 composantes d’une problématique?

Answer 3

1. thème général de la recherche (énonce le domaine sur lequel porte le sujet)
2. importance du thème (ampleur, coûts et conséquences qui y sont associés, L’absence de données empiriques sur le sujet ou informations contradictoires)
3. formulation du problème
4. pertinence
   - sociale (enjeux ou préoccupation d’acteurs sociaux ou repondre a nouveau phénomène)
   - scientifique (enjeux théoriques ou conceptuels, dev. connaissance pour améliorer compréhension d’un phénomène
   - sexologique: qu’est-ce que ca apoprte à la discipline

Question 4

vrai ou faux, la recension des écrits part du spécifique au général?

Answer 4

Faux, général à spécifique

Question 5

Qu’est-ce que la recension des écrits?

Answer 5

Elle décrit d’abord les grands principes, concepts, théories propres à la thématique de recherche
Fait une synthèse critique de l’état actuel de la recherche sur le sujet
Faire l’examen des affirmations (que dit-on sur votre problématique?)
Juger de la solidité des affirmations (sur quelles bases ces connaissances ont-elles été produites? Sont-elles fiables? )
Comparer les informations trouvées entre elles afin d’évaluer les points de vue convergents et divergents
Évaluer les méthodes utilisées pour décrire l’objet d’étude et identifie les forces et les faiblesses de chacune
Repérer les «trous» dans les connaissances
Montrer comment votre étude résout les questions laissées en suspens par les autres travaux

Question 6

vrai ou faux, la recension des écrits est un résumé des textes lus.

Answer 6

Faux, La recension des écrits n’est pas un résumé et ne vise pas à aligner une suite d’informations pertinentes.
Le chercheur doit traiter ces informations pour en faire ressortir le sens véritable en lien avec son projet.
Il s’agit d’une synthèse critique.
Il doit y avoir une suite logique dans la façon de présenter sa recension. (liens, démontrer une compérhension globale et intégrée du sujet) (sunthèse critique: poser un regard critique sur ce que vous avex lu et sur l’intérêt de ces lectures pour le traitement de votre sujet)

Question 7

Quelles sont les étapes d’une démarche de recherche documentaire

Answer 7

1. Cerner le sujet d’étude et repérer les sources secondaires
2. Choisir les bases de données appropriées (et les mots-clés)
3. Repérer les sources primaires
4. Lire et évaluer la pertinence et la qualité des sources
5. Analyser et synthétiser l’information
6. Organiser et rédiger une recension des écrits

Question 8

vrai ou faux, la recherche quali s’interesse : processus, points de vues, opinions, croyances, valeurs, motivationsaux perceptions, significations, sens donné à, aux faits objectifs, représentations, attitudes, sentiments, idées, les causes, le pourquoi du phénomène, les dynamiques, les expériences vécues et les interactions

Answer 8

vrai, sauf pour les faits objectifs, les causes et le pourquoi du phénomène.

Question 9

Exemple de questions quali

Answer 9

perceptions: Comment percevez-vous…? Quelle est votre perception de …?
Significations: Que signifie pour vous…?
Sens donné à…: Que veut dire pour vous…? Qu’est-ce que vous voulez dire par…?
Représentations: Que représente pour vous…?
Attitudes: Comment avez-vous réagi lorsque…?
Sentiments: Comment vous sentez-vous lorsque…? Comment vous êtes-vous senti lorsque…?
Idées: Que pensez-vous de…?
Processus: Comment en êtes-vous arrivé à…?
Points de vue: Comment vous situez-vous par rapport…?
Opinions: Quelle est votre position face à…?
Croyances: Quelle est votre appréciation, conception, conviction face à…?
Valeurs: Quelle importance accordez-vous à…?
Motivations: Qu’est-ce qui vous pousse à…? Pour quelle raison faites-vous…?Dynamiques: Comment qualifierez-vous les rapports que vous entretenez avec…?
Expériences vécues: Quelle est votre expérience par rapport à…?
Interactions: Comment interagissez-vous avec les autres dans tel contexte…?

Question 10

Quelles sont les caractéristiques d’une bonne question de recherche

Answer 10

Absence de réponse évidente ou présence de plusieurs réponses opposées (Deslauriers, 1991)
Contenir un élément d’originalité ou de surprise pour démontrer la créativité du chercheur (Deslauriers, 1991)
Claire, simple, explicite, précise, concise sans être restrictive
Refléter une rupture avec les préjugés et les prénotions
Réaliste, faisable (Fortin et Gagnon, 2016)
Pertinente socialement et/ou théoriquement
Significative pour la discipline (Fortin et Gagnon, 2016)
Posée en termes d’analyse et non en termes de jugement ou de morale
Favorise davantage la compréhension que la description

Question 11

Quelles sont les deux actions à distinguer dans l’échantillonnage?

Answer 11

-la prise de décision
(quel type d’échantillon? dans quel lieu? comment etc. ?)
-l’action d’échantillonner en elle-même (collecte de données)

Question 12

quels sont les deux décisions à prendre dans le processus d’échantillonange?

Answer 12

1) chosiir un site

2) échantillonner dans ce site suivant des considérations de validité scientifique

Question 13

quel est la pertinence de choisir un cas unique ou des cas multiples?

Answer 13

Cas unique

• pertinence théorique
• qualité intrinsèque
• exemplarité du cas
• intérêt social
• accessibilité

cas multiples

• diversification
• saturation

Question 14

quels snot les étapes de selection d’un échantillonnage valide?

Answer 14

1) intention du chercheur (recherche de cas extrêmes, déviants ou homogènes)
2) construction théorique qui justifie le choix (ensemble de critères et de balises théoriques pour justifier le choix)
3) logistique (accessibilité, facilité d’entrée, coûts, échéance, diposnibilités)

Question 15

Vrai ou faux, l’échantillonage ne recherche qualitative requiert un échantillon probabiliste (choisi au hasard dans la pop. afin d’Assurer la représentativité)

Answer 15

Faux, sélectionne plutôt des échantillons non probabilistes, c-à-d intentionnels le but étant l’exploration de l’objet d’étude et non la généralisation

Question 16

Quelle est la différence entre des variables stratégiques spécifiques et des variables stratégiques générales ?

Answer 16

variables stratégiques spécifiques: liées au phénomène à l’étude

variables stratégiques générales: se rapportant aux caractéristiques sociodémographiques des participants

Question 17

selon quoi s’effectue le choix de l’échantillon?

Answer 17

les lectures effectuées (la littérature);
l’expérience du (de la) chercheur(e), ses intérêts;
les objectifs et les données recueillies sur le terrain;
les contraintes

« Qu’est-ce je veux étudier ? »
« Qu’est-ce que je veux comprendre ? »
« Y a-t-il des contraintes de temps & d’$ ? »

Question 18

Quel est la différence entre les avanages/inconvénients des échantillonshomogènes et des échantillons hétérogènes?

Answer 18

Homogène
avantages
-approfondir l'utilité des catégories
-générer les propriété de base
-hiéarchiser les catégories

hétérogène
avantages
-variété plus grande dans les catégories
-permet de déterminer le choix de la théorie

inconvénient : Interprétation grossière des données étant donné la multitude de différences et de densité des informations

Question 19

Vrai ou faux, en qualitatif, il est important de choisir un échantillon homogène, au début de la collecte de données

Answer 19

vrai

Question 20

Qu’est-ce qui peut expliquer la difficultés a atteindre le critègre d’homogénéité des groupes et les questions quant à la pertinence

Answer 20

• la nécessité exploratoire

- la justification des critères d’inclusion et d’exclusion

Question 21

nommez les modes d’échantillonage vus en cours

Answer 21

1) échantillon de cas typiques
2) échantillon de cas extrêmes ou déviants
3) échantillon de sujets d’opportunité (des cas accessibles)
4) échantillno boule de neige
5) échantillon théorique
6) échantillon multiphasé

Question 22

expliquer l’échantillon de cas typiques

Answer 22

ce type d’échantillon se concentre sur les sujets particulièrement «représentatifs» de la population.
Ex. Un chercheur s’intéresse aux nouvelles formes d’intimité et vise un échantillon diversifié de femmes, d’hommes et d’adultes de tous âges, provenant de tous les milieux

Question 23

expliquer l’échantillon de cas extrêmes ou déviants

Answer 23

ne considère que les sujets qui ont des caractéristiques inhabituelles, extrêmes et/ou révélatrices et qui diffèrent de la «norme» de la population.
Ex. Une équipe de recherche dont l’objet de recherche s’oriente autour de l’adhérence au traitement chez les polytoxicomanes séropositifs au VHC.

Question 24

expliquer l’échantillonde sujets d’opportunité (des cas accessibles)

Answer 24

utilise des sujets disponibles sur place ce qui permet de décrire de nouveaux types de sujets rencontrés durant l’étude. Donc, permet de suivre des nouvelles pistes et de prendre avantage de l’inattendu durant l’expérimentation.
Ex. Une étudiante en recherche dont le projet porte sur les inconduites sexuelles en milieu universitaire choisit de sélectionner les étudiant.e.s / professionnel.les / professeur.e.s, etc. volontaires alors qu’elle tient un kiosque à l’entrée de l’établissement

Question 25

expliquer l'échantillon boule de neige

Answer 25

recrutement des sujets par la transmission d’informations sur l’étude: un individu en parle à un autre qui en parle à un autre et ainsi de suite. Ex. Un laboratoire de recherche dont la recherche s’intitule « parentalité adolescente: les défis » demandent aux premiers participant.es rencontrés de leur référer des participant.e.s qu’ils/elles jugent susceptibles d’apporter un éclairage pertinent sur la question.

Question 26

expliquer l'échantillon théorique

Answer 26

recrutement des sujets basé sur des notions théoriques telles que le sujet manifeste ou qui représentent potentiellement un construit théorique qui intéresse le chercheur ou qui s’inscrit dans le champ d’étude.

Question 27

expliquer l'échantillon multiphasé

Answer 27

Même sujet (même cas) vu à différentes phases de l’étude.

Question 28

En quoi la taille d'un échantillon diffère des procédures en recherche quantitative (en recherche quali) ?

Answer 28

La taille d’un échantillon diffère des procédures en recherche quantitative qui se basent sur des calculs d’effectifs en fonction de la puissance statistique des tests statistiques.

Question 29

Selon quoi la recherche quali détermine la taille de l'échantillon?

Answer 29

selon l’évolution de la recherche et de l’analyse des données. L’échantillon est donc révisé tout au long de la recherche.

Question 30

il faut environ combien de source de donnés pour former un échantillon?

Answer 30

Entre 6 à 8 sources de données ou unités d’échantillonnage vont souvent suffire pour obtenir un échantillonnage homogène alors qu’on a communément besoin de 12 à 20 unités pour atteindre un point de saturation. Au-delà de 40 à 50 entrevues en profondeur, il devient difficile, voire même impossible, de traiter de façon qualitative l’ensemble du matériel recueilli.

Question 31

qu'Est-ce que la saturation empirique?

Answer 31

Le principe de saturation empirique désigne le phénomène par lequel le chercheur juge que les derniers documents, entrevues ou observations n’apportent plus d’information suffisamment nouvelles ou différentes pour justifier une augmentation du matériel empirique.

Question 32

Qu'est-ce que la saturation théorique?

Answer 32

Le principe de saturation théorique désigne lorsque les nouvelles informations ne modifient ni les concepts, ni les explications élaborées

Question 33

Qu'est-ce que la collecte de données?

Answer 33

Différentes techniques de collecte de données non standardisées qui ont pour points communs de… (Deslauriers, 2005) S’approcher du terrain S’approcher de la perception que le sujet a de la situation Connaître le point de vue de l’acteur

Question 34

de quoi les techniques de collectes de données non standardisées ont en comment?

Answer 34

S’approcher du terrain S’approcher de la perception que le sujet a de la situation Connaître le point de vue de l’acteur

Question 35

Quelles types d'information peuvent être recueillies?

Answer 35

opinions valeurs attitudes états émotionnels

Question 36

Qu'est-ce qu'une note descriptive?

Answer 36

prise de notes descriptives sur les aspects non-verbaux (apparence du sujet, personnalité, relation avec ce dernier) et sur le milieu (description physique des lieux, des rapports entre les individus du milieu) les notes descriptives peuvent inclure une documentation du milieu, toute information pouvant aider à mieux comprendre le contexte de l’entrevue ou milieu de vie

Question 37

Qu'est-ce qu'une donnée factuelle?

Answer 37

permettent de mieux identifier nos sujets en vue de déterminer l’homogénéité des groupes à l’étude; sont obtenues de façon systématique pour l’ensemble des participants; une recension des écrits préalable à la recherche permet de privilégier tel ou tel facteur en fonction de ceux qui se sont avérés révélateurs dans d’autres études (âge, lieux de naissance, origine ethnique, revenu, niveau de scolarité, appartenance religieuse…)

Question 38

Qu'est-ce que l'observation?

Answer 38

Technique directe d’investigation servant à observer habituellement un groupe de façon non directive en vue de faire un prélèvement qualitatif pour comprendre des attitudes et des comportements (Angers, 1996)

Question 39

NOMMEZ 3 TYPES D'OBSERVATION.

Answer 39

observation systématique(quantitatif) désengagée (qualitatif) observation participante (qualitatif)

Question 40

qu'est-ce que l'observation systématique?

Answer 40

Enregistrement répété de comportements manifestes en vue d’en arriver à les prédire (Angers, 1996). Description exacte des comportements et leur prédiction Propre à la méthodologie quantitative

Question 41

observation désengagée

Answer 41

Situation dans laquelle l’observateur ne se mêle pas à la vie des personnes observées (Angers, 1996) Il s’agit surtout de s’en tenir à ce qui a été vu et noté de l’extérieur, et on ne cherche pas à percer autrement la réalité du groupe comme en devenant membre ou en vivant continuellement avec lui Fait partie de la méthodologie qualitative

Question 42

qu'est-ce que l'observation participante?

Answer 42

situation dans laquelle l'observateur se mêle à la vie des personnes observées c'est le propre de la méthodologie qualitative.

Question 43

dans quels discpline a émergé l'observation participante?

Answer 43

la sociologie (ethnosociologie) et l'anthropologiees chercheurs allant dans les milieux pour observer les populations à l’étude.

Question 44

Pourquoi utilise-ton l'observation participante?

Answer 44

Vise à dégager le sens que les acteurs donnent à la situation Plus ambitieuse que l’observation systématique dans la mesure où elle vise à présenter non seulement les éléments de la situation mais à en dégager le sens que les acteurs lui donnent  L’observation participante ne s’en tient pas qu’au champ visuel et elle utilise des outils complémentaires à l’observation tels que des entrevues avec certains informateurs et l’analyse de productions disponibles

Question 45

Quel est le but d'nue observation participante?

Answer 45

But: en arriver à une compréhension profonde de la situation et ses significations

Question 46

quelles sont les principales caractéristiques de l'observation participante?

Answer 46

Observateur s’insère dans le groupe qu’il étudie et prend part à la vie quotidienne du groupe Insertion dans le milieu = principale caractéristique de l’observation participante Degré de compréhension de la réalité étudiée dépend de l’engagement personnel de l’observateur La distanciation objective est impossible.. Et même qu’elle peut nuire Observation s’effectue en parallèle et simultanément à la démarche de recherche La collecte de données introduit fréquemment des changements d’orientation théorique = dialectique entre théorie et observation Une description plus qu’une analyse L’observation permet d’aller en profondeur alors on dépasse souvent les seuls chiffres ou la seule fréquence

Question 47

qu'est-ce qui compose le cadre d'observation?

Answer 47

1. Les actions Gestes, interactions, expressions verbales et non verbales Chacune des observations devrait être datée avec précision (heure, durée, évènements particuliers, absence de certaines personnes) 2. Les groupes sociaux Ensemble des personnes observées – classées si possible par catégories socio-démographiques Informations supplémentaires sur le rôle de ces personnes dans le milieu peut être intéressant 3. Les dispositifs matériels Implantation et localisation des lieux, le type de décor et d’installation 4. Les points de vue des participants Propos exprimés par les participants dans les diverses situations observées Respecter le niveau de langage du milieu 5. La situation de l’observateur Le rôle tenu par l’observateur durant l’observation

Question 48

comment on consigne les données?

Answer 48

Rédaction de notes Doivent être prises le plus vite possible après l’observation et doivent permettre de répondre aux questions: Qui? Quoi? Comment? Importance accordée à une rédaction régulière de notes Journal de bord Le chercheur se montrera sensible à ses propres attitudes et réactions pour mesurer son influence sur la qualité des données Inclure aussi des réflexions personnelles du chercheur sur sa démarche de recherche Usage de magnétophone Bonne façon de retravailler les informations après Préférable d’attendre que la relation chercheur-participants soit bien établie avec d’y recourir

Question 49

Qu'est-ce qu i indique le départ du terrain(fin de l'étude)

Answer 49

la saturation, la répétition est le principal signal

Question 50

qules sont les avantages de l'observation participante?

Answer 50

``` Perception de la réalité immédiate Compréhension profonde des éléments Accès à un portrait global Meilleure intégration du chercheur Coopération facilitée avec les informateurs.trices Situation naturelle Information sans intermédiaire ```

Question 51

De quel domaine provient les groupe de discusision?

Answer 51

du marketing (surtout utilisé à l’origine pour l’évaluation des produits de consommation) (

Question 52

qu'est-ce qu'un groupe de discussion?

Answer 52

Une technique d’entrevue qui réunit un groupe et un animateur, dans la cadre d’une discussion structurée sur un sujet particulier

Question 53

comment fait-on un groupe de discussion?

Answer 53

Implique la participation de 6 à 12 personnes Un animateur pour guider la discussion et un observateur pour la prise de notes Permet à l’animateur de se concentrer sur l’animation du groupe Les notes de la discussion aident à l’analyse des données

Question 54

quels caractéristiques nous cherchons dans un groupe?

Answer 54

1. Important de miser sur la diversité et la richesses des points de vue, tout en maintenant une certaine homogénéité dans le groupe Lors du recrutement il importe de construire des groupes assez semblables Expliquer d’entrée de jeu aux participants qu’il est nécessaire d’essayer d’ajouter sur les commentaires des autres Favoriser qu’une personne nouvelle s’exprime en premier à chacun des tours (pour diversifier le contenu) 2. Nombre optimal de participants = + ou – 8 Un grand groupe requiert plus d’interventions de l’animateur.trice, offre moins de latitude aux participant.e.s pour s’exprimer Avec peu de participant.e.s, s’ils sont moins loquaces la discussion sera lente et l’animateur.trice devra constamment poser des questions 3. Exclure certains types de personnes Personnes qui se connaissent (point de vue trop homogène, désir de ne pas contredire un ami, etc.) Participants uniquement attirés par les compensations financières (tendance à répondre en fonction de ce qu’ils croient qui est demandé) 4. Importance de créer un climat de non-jugement Pour que les participant.e.s soient à l’aise d’exprimer leur véritable opinion

Question 55

Pourquoi doit on faire un fuide?

Answer 55

Guide: repère général pour éviter que des sujets importants ne soient omis lors de la discussion

Question 56

quelles composantes retrouve-t-on dans la phase d'introduction? et combien de temps dure-t-elle?

Answer 56

(+ ou – 10 minutes) Bienvenue et explication du déroulement Raison de l’enregistrement de même que de la présence de l’observateur Précision qu’il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse

Question 57

qu'est-ce qui est dans la phasse de discussion des groupe de discusison?

Answer 57

Phase de discussion Débute par un sujet relativement facile qui pourra n’avoir qu’un lien très indirect avec les buts de la recherche Ensuite on aborde des expériences et les comportements (sujets moins impliquants affectivement) Finalement, on aborde les attitudes et les sentiments

Question 58

Qu'est-ce qui se trouve dans la phase de conclusion d'un groupe de discussion et combien de temps devrait-elle durer?

Answer 58

( + ou – 10 minutes) | Remerciements des participant.e.s

Question 59

quels sont les avantages des groupes de discussion?

Answer 59

Dégager les divergences et les convergences Permet de mettre en évidence les distinctions entre les arguments énoncés et non d’obtenir un consensus Obtenir des nuances aux réponses des participant.e.s Vise à aller chercher la complexité des phénomènes Flexibilité de la méthode Permet de s’ajuster aux informations qui ressortent lors des rencontres, dépasser le guide Dynamique de groupe Permettent d’approfondir les phénomènes avec des éléments de la dynamique de groupe que l’on ne retrouve pas en individuel Exploiter des sujets délicats Permet d’aborder des sujets plus délicats car les gens peuvent nuancer leurs propos Rejoint et fait participer des groupes souvent délaissés Permet d’aller chercher la participation des gens marginalisés qui souvent ne sont pas rejoints par les devis quantitatifs

Question 60

quels sont les désavantages des groupes de discussion?

Answer 60

Échantillon pas représentatif Comme le groupe de discussion est réalisé auprès de petits groupes, l’échantillon ne reflète pas vraiment l’ensemble des caractéristiques de la population visée Influence de l’animateur La personne qui anime peut influencer les réactions des participant.e.s par ses commentaires, ses réactions Dynamique de groupe imprévisible Participant.e.s qui prennent trop place, atmosphère de conflit ou de compétition peut entraîner le retrait ou la non-participation de certaines personnes