Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Relations humaines examen final > Relations familliales > Flashcards

Relations familliales Flashcards

1
Q

Nomme 4 caractéristiques du rôle de parent

A
  1. Privilège
  • Intimité : Les parents ont le privilège de développer un lien intime et puissant avec leurs enfants
  • Développement : Les parents ont le privilège de voir leur enfant grandir et se développer
  1. Responsabilité
    - Principale : Les parents sont les principaux responsables du développement de leurs enfants
    Ex : La qualité du parentage est intimement lié au développement de l’enfant
  2. Défi (Devenir parent est un grand ajustement)
    - Couple : Naissance d’un enfant prédit (1) baisse de la satisfaction conjugale et (2) hausse des conflits
    NB : Ce déclin n’est pas présent chez tous les couples et tend à disparaître avec le temps
  • Sommeil : Naissance d’un enfant prédit une baisse du sommeil
  • Temps libre : Naissance d’un enfant prédit une baisse d’activités sociales
  1. Complexe
    Être parent une tâche très complexe avec des objectifs parfois contradictoires en apparence
    Ex : Laisser l’enfant explorer et grandir vs. Instaurer des règles et protéger l’enfant
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Quels sont les trois indicateurs du bon développement de l’enfant?

A
  1. Ajustement psychologique (ex: bien-être, santé mentale)
  2. Ajustement social (ex : obéissance aux règles, comportements prosociaux, amis)
  3. Santé physique (ex : absence de comportements à risque tels que l’abus de substance)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qu’est-ce que le style parental optimal?

A

Constellation de pratiques parentales qui caractérisent la manière dont un parent tend à interagir avec son enfant dans les différents contextes

Ex : Est-ce que le parent tend à être chaleureux avec son enfant?
Ex : Est-ce que le parent tend à être hostile avec son enfant?
Ex : Est-ce que le parent tend à prendre en considération le point de vue de son enfant?

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Dans le style parental optimal, quels sont les 3 composantes du premier ingrédient (Implication bienveillante)

A
  1. Affection (ex : sourire, cajoler, dire «je t’aime»)
    Intérêt (ex: poser des questions sur le quotidien, être 2. 2. Présent aux activités, passer du temps ensemble)
  2. Regard positif (ex : être fier, complimenter)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

L’implication bienveillante protège contre d’autres facteurs de risque:

1.
2.
3.

A
  1. Obésité
    Mise en contexte : Les filles avec un taux d’obésité plus élevé tendent à moins bien réussir académiquement (potentiellement en raison de l’impact de l’obésité sur leur bien-être psychologique)

Rôle protecteur : La relation négative obésité – réussite académique n’existe pas chez les filles dont les parents ont un haut degré d’implication bienveillante

  1. Comportements délinquants
    Mise en contexte : Les adolescents avec des pairs déviants tendent à développer eux aussi des comportements délinquants (potentiellement en d’apprentissage social et du besoin d’affiliation)

Rôle protecteur : La relation positive pairs déviants – délinquance est moins forte (ou est inexistante) chez les adolescents dont les parents ont un haut degré d’implication bienveillante

  1. Conflits
    Mise en contexte : Un épisode de conflits entre les parents et les adolescents tend à engendrer de la détresse psychologique chez les adolescents (ex : plus d’émotions négatives)
    Rôle protecteur : La relation positive conflit – détresse est moins forte chez les adolescents dont les parents ont généralement un haut degré d’implication bienveillante
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Quels sont les 3 composantes du 2e ingrédients du style parental optimal; structure

A
  1. Règles claires : L’enfant ce qu’il a le droit de faire et de ne pas faire (ex: temps passé sur les écrans)
  2. Attentes claires : L’enfant sait quels sont les comportements attendus (ex: faire le ménage; dire merci)
  3. Conséquences claires : L’enfant sait ce qui va arriver s’il respecte ou non les règles
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Les enfants dont les parents ont un plus haut degré de structure…

A
  1. Ajustement psychologique
    Sont mieux ajustés psychologiquement à l’enfance et plus tard (ex : moins de troubles intériorisés)
  2. Santé physique
    Ont moins de comportements malsains à l’enfance et plus tard (ex: abus de substance)
  3. Ajustement social
    Développent moins de comportement délinquants en grandissant
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Quels sont les 4 composantes du 2e ingrédients du style parental optimal; soutien à l’autonomie

A
  1. Reconnaissant et validant les sentiments (ex : faire des reflets – voir cours 5)
  2. Encourageant la participation active (ex : offrir des choix)
  3. Expliquant les raisons derrière les demandes (ex : expliquer l’importance d’une règle)
  4. Évitant les pressions internes et externes (ex: culpabilisation, amour conditionnel, menaces)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Décris trois appuis empirique du 3e ingrédients du style parental optinal

A
  1. Ajustement psychologique
    Sont mieux ajustés psychologiquement à l’enfance et plus tard (ex : meilleure estime de soi; moins d’enjeux de santé mentale)
  2. Santé physique
    Ont moins de comportements malsains à l’enfance et plus tard (ex: abus de substance; comportements sexuels à risque)
  3. Ajustement social
    Ont des tendances plus prosociales et moins antisociales (ex : plus d’activités prosociales; moins d’affiliation à des pairs antisociaux)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Quels sont les 3 ingrédients clés du style parentl optimal?

A
  1. implication bienveillante
  2. Structure
  3. soutient à l’autonomie

Ces ingrédients se retrouvent dans les modèles théoriques rigoureux et populaires
Leurs bénéfices sont universels (s’observent à travers les cultures, âges et genres)
Leurs bénéfices s’observent au niveau de la santé psychologique, de la qualité de la socialisation et, dans une certaine mesure, de la santé physique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

vrai ou faux. La naissance d’un enfant prédit (en moyenne) une hausse des conflits dans le couple

A

vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

vrai ou faux. La relation positive pairs délinquants - délinquance est plus forte chez les adolescents dont les parents ont un haut degré d’implication bienveillante

A

faux

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

vrai ou faux. La structure a trois composantes : (1) les règles claires, (2) les attentes claires, et (3) l’explication des raisons derrière les demandes

A

faux

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

vrai ou faux. Chaque ingrédient clé du style parental optimal satisfait un besoin universel psychologique en particulier

A

vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Dans le style parental sous-optimal, quels sont les ingrédients à éviter

A
  1. Surprotection parentale
  2. Pratiques hostiles
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Donne la définition de la surprotection parentale

A

Comportements qui protègent excessivement l’enfant par rapport à son niveau de développement
Sous-entend généralement une anxiété de la part du parent à l’idée de voir son jeune vivre de la détresse

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Quels sont 3 conséquences de surprotection parentale?

A
  1. Ajustement psychologique
    - Plus de symptômes anxieux et dépressifs
  2. Santé physique
    - Plus de symptômes somatiques (ex : maux de ventre, nausée, problèmes cutanées)
  3. Ajustement social
    - Anxiété sociale
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

La surprotection parentale semble brimer….

  1. 2.
    3.
A
  1. Besoins d’autonomie (intrusion)
  2. compétence (opportunités limitées pour développer des habiletés)
  3. Affiliation (anxiété parentale interfère avec la relation)

**Nuit au développement de l’enfant

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Donne la définition de pratiques hostiles

A

Pratiques dégradantes et disproportionnellement sévères envers l’enfant

  • Sous-entend souvent des attributions négatives envers l’enfant (ex: «il essaie de me provoquer»)
  • Sous-entend souvent des enjeux de régulation des émotions et comportements (ex: fonctions exécutives déficitaires)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quels sont les conséquences de pratiques hostiles (deuxième ingrédient du style parental sous-optimal)

A
  1. Ajustement psychologique
    Plus de symptômes intériorisés et extériorisés
  2. Santé physique
    Plus d’enjeux de santé physique à l’âge adulte
  3. Ajustement social
    Plus de comportements agressifs (ex: violence conjugale à l’âge adulte)

**affectent négativement les jeunes à travers les genres, cultures et âges, en plus d’offrir un modèle d’apprentissage social de violence

21
Q

Donne deux postulats des déterminants des pratiques parentales

A

Postulat #1 : Agir de manière optimale requiert beaucoup de ressources psychologiques
Ex (soutien à l’autonomie) : Prendre la perspective de son enfant; identifier et expliquer les raisons derrière une demande; trouver des stratégies pour encourager une participation active; etc.

Postulat #2 : Plusieurs facteurs influencent la disponibilité des ressources disponibles
- Facteurs du haut
- Facteurs de l’intérieur
- Facteurs du bas

22
Q

Quels sont des exemples de facteurs qui (inlfuence) nuisent à l’utilisation de pratiques optimales?

A

Facteurs du haut : Enjeux socio-contextuels (ex: menaces dans l’environnement de l’enfant pour son développement)

Facteurs de l’intérieur : Enjeux relatifs au parent (ex : habiletés de régulation des émotions)

Facteurs du bas : Enjeux relatifs à l’enfant (ex : troubles de comportement)

23
Q

Décris l’étude et résultats sur le facteur du haut (menace dans l’environnement)

A

Prémisse : Un parent qui perçoit des menaces dans l’environnement peut vivre de l’inquiétude (ce qui brime ses ressources psychologiques) et surprotéger son enfant

Robichaud et al (2020)
Procédure: Mères écoutent un faux reportage audio sur l’environnement dans lequel grandit l’enfant

Gr. Menace : L’environnement de leur enfant est présenté comme menaçant son développement
Gr. Neutre : Aucune menace

Mères aident l’enfant à compléter une tâche difficile d’un test de QI (tâche des blocs)
Codage des pratiques optimales

Résultats:
Pratiques optimales : Gr. Menace < Gr. Neutre

24
Q

Donne un exemple du statut socioéconomique du facteur du haut

A

Le stress engendré par les incertitudes découlant d’un SSE précaire brime les ressources

25
Q

Donne un exemple du soutient social du facteur du haut

A

Les gens avec un meilleur réseau de soutien sont mieux en mesure de faire ça aux défis du quotidien, ce qui laisse place à plus de ressources pour être parent

26
Q

Décris l’étude et résultats sur le facteur de l’intérieur (régulation des émotions)

A

Interagir avec un enfant peut induire des émotions négatives (ex: impatience) et nécessiter alors des ressources psychologiques réguler ces émotions

Brenning et al (2020)
Procédure: Mères auto-rapportent leurs aptitudes à réguler leurs émotions

Mères aident leur enfant de 3 ans à compléter des tâches

Tâche facile : Enfant coopère (hypothèse : mère ne devrait pas avoir besoin de réguler ses émotions)
Tâche difficile : Enfant se frustre (hypothèse : mère devrait avoir besoin de réguler ses émotions)

Résultats:
Pratiques optimales : Bonne régulation > Mauvaise régulation, peu importe la tâche!

27
Q

Donne un exemple de facteur de l’intérieur; anxiété

A

Les parents plus anxieux ont plus tendance à surprotéger leurs enfants et ont moins tendance à soutenir leur autonomie, entre autres car ils priorisent la sécurité immédiate de leurs enfants

28
Q

Donne un exemple de facteur de l’intérieur; dépression post-partum

A

Les mères atteintes par une dépression post-naissance ont moins de ressources disponibles pour interagir de manière optimale avec leur enfant

29
Q

Décris l’étude et résultats sur le facteur du bas (Troubles de comportements)

A

Les comportements perturbateurs d’un enfant suscitent de vives réactions chez les parents visant généralement à mettre immédiatement fin à ces comportements

Anderson et al (1986)
Procédure: Mères interagissent avec deux enfants (le sien et un inconnu)

Gr. Trouble : L’enfant a un diagnostic de trouble de comportement
Gr. Neutre : L’enfant n’a pas un diagnostic de trouble de comportement

Codage de la qualité des pratiques parentales

Résultats:
Qualité des pratiques : Gr. Trouble < Gr. Neutre, peu importe qui est la mère et à qui appartient l’enfant!

30
Q

Donne un exemple de facteur du bas; compétence

A

Moins un enfant est compétent à une tâche, moins un parent tend à agir de manière optimale avec lui pendant qu’il l’aide à compléter la tâche (potentiellement en raison des frustrations et de l’inquiétude générées par le manque de compétence)

31
Q

Donne un exemple de facteur du bas; tempérament

A

Plus un enfant a un tempérament plus difficile, moins son parent tend à interagir de manière optimale avec lui (potentiellement en raison des nombreux défis que le tempérament suscite)

32
Q

vrai ou faux. Les méta-analyses suggèrent que les enfants qui vivent dans une culture où les pratiques hostiles sont légales ou normalisées sont moins affectés négativement (ou ne sont pas affectés) par celles-ci

A

faux

33
Q

vrai ou faux. Les bénéfices d’une bonne régulation émotionnelle sur les pratiques parentales optimales s’observent seulement dans les situations difficiles (ex: quand l’enfant doit compléter une tâche difficile)

A

faux

34
Q

vrai ou faux. Un parent qui souffre d’enjeux de santé mentale (ex: anxiété, dépression) tend à utiliser des pratiques parentales moins optimales

A

vrai

35
Q

Quelles est la prévalence des conflits

A
  • Plus fréquent que la moyenne pendant…
    1. Petite enfance (0 à 5 ans)
    2. Début et Mi-adolescence (13-17 ans)
  • Moins fréquent que la moyenne pendant…
    1. Enfance (5-12 ans)
    2. Fin adolescence (18 à 19 ans)
36
Q

Donne quatre caractéristiques des conflits

A
  1. Normaux
    Les conflits sont normaux et font partie d’une relation saine
  2. Agents de changement
    Les conflits permettent de créer des changements dans la relation (ex: obtenir plus de privilèges)
  3. Opportunités de socialisation
    - Les conflits permettent aux enfants de développer des habiletés de communication
    - Les conflits permettent aux enfants de saisir différents enjeux sous-jacents à leurs comportements
  4. Non-banaux
    - Mêmes s’ils sont normaux, les conflits peuvent engendrer de la détresse
    - Si les conflits sont mal gérés, la détresse peut brimer la relation et le bien-être de chacun
37
Q

Quels sont les quatre types d’enjeux dans lesquelles ont peut regrouper les comportements?

A
  1. Moraux: concerne le bien-être et les droits d’autrui (insulter, mentir)
  2. Conventionnels: respect des règles sociales et l’harmonie des groupes (ex: dire merci ou faire le ménage)
  3. Prudentiels: santé physique et psychologique (consommation d’alcool/drogue)
  4. Personnels: concerne seulement l’individu et affecte pas sa santé (choix de musique, choix de vêtements…)
38
Q

Donne un exemple d’un comportement de surprotection parental

A

Infantilisation et intrusion

39
Q

vrai ou faux. Selon la théorie des domaines sociaux, les parents et les enfants n’associe pas toujours un comportement au même enjeu

A

vrai

Ex : Choix vestimentaire la veille de Noël
Parent (conventionnel) : Pourrait valoriser la tradition sociale de s’habiller proprement
Enfant (personnel) : Pourrait considérer qu’il lui revient de choisir ce qu’il porte

Ex : Temps passé sur un écran
Parent (prudentiel) : Pourrait s’inquiéter de l’impact sur l’addiction et le développement cognitif
Enfant (personnel) : Pourrait considérer qu’il lui revient de choisir comment passer son temps libre

Ex : Avoir des amis délinquants
Parent (moral) : Pourrait craindre l’influence des amis sur le développement d’attitudes antisociales
Enfant (personnel) : Pourrait considérer qu’il lui revient de choisir ses amis

40
Q

vrai ou faux. La différence de perception n’est pas une des sources importantes de conflits

A

faux. **source importante

41
Q

Comment un parent devrait-il intervenir lorsque les conflits sont causés par des transgressions? (4 types)

A
  1. Laissez-faire : intervienne pas/abandonne conflit

impact: inefficace/néfaste (aide pas enfant à prendre conscience des enjeux moraux et envoie message que comportement est un option légitime

  1. Coercition: pratique sévère et hostiles (utilise pouvoir pour “gagner” le conflit

impact: typiquement néfaste (risque de détourner l’attention de l’importance des enjeux moraux et enseigne un façon sous-estimale de régler des conflits

  1. Raisonnement: parent discute de son point de vue (aider enfant à comprendre sa perspective dans le conflit)

impact: bénéfique (aide à comprendre les enjeux sous-jacents au conflit

**nuance: peut ne pas être suffisant

  1. Contraintes: limites comportementales imposées à l’enfant (ex: retirer un privilège)

2 formes:

  1. Punition: Vise à faire souffrir l’enfant afin de le motiver à changer son comportement
  2. Conséquence logique : Vise à régler le problème créé par le conflit
42
Q

Quel est l’impact des différentes formes de contraintes quand l’enfant perçoit l’enjeu comme non-personnel

(Étude de Robichaud et al, 2020a)

A

Robichaud et al (2020a) : Quand l’enfant perçoit l’enjeu comme non-personnel

Procédure:
Adolescents lisent des scénarios où un parent intervient face à une transgression non-personnelle
Intervention #1 : Conséquence logique (CL)
Intervention #2 : Punition
Intervention #3 : Raisonnement

Résultats:
Obéissance immédiate (fin du conflit à court terme) : Punition = CL (> Raisonnement)
Compréhension de l’enjeu (fin du conflit à long terme) : Punition < CL (= Raisonnement)

Les conséquences logiques aident à comprendre les enjeux non-personnels sous-jacents au conflit (au même titre que le raisonnement), en plus d’aider l’obéissance à court terme (au même titre que les punitions).

43
Q

Quel est l’impact des différentes formes de contraintes quand l’enfant perçoit l’enjeu comme personnel

(Étude de Robichaud et al, 2020b)

A

Procédure:
Adolescents lisent des scénarios où un parent intervient face à une transgression personnelle
Intervention #1 : Conséquence logique (CL)
Intervention #2 : Punition
Intervention #3 : Raisonnement

Résultats:
Obéissance immédiate (fin du conflit à court terme) : Punition = CL = Raisonnement
Compréhension de l’enjeu (fin du conflit à long terme) : Punition = CL < Raisonnement

**Quand l’enjeu est considéré comme personnel, toute forme de contrainte est inefficace. Le raisonnement devient alors la stratégie à préférer.

44
Q

vrai ou faux. De manière générale, il est préférable de prioriser les discussions pendant les conflits (raisonnement) et de seulement utiliser les contraintes (sous forme de CL) en dernier recours.

A

vrai

45
Q

Quels sont les types d’intervention pendant les transgressions

A
  1. Laissez-faire : Stratégie à éviter
  2. Coercion : Stratégie à éviter
  3. Raisonnement : Stratégie à préférer
  4. Contraintes : Stratégie à utiliser avec prudence
    - Enjeu non-personnel : Conséquence logique > Punition
    - Enjeu personnel : À éviter
46
Q

vrai ou faux. Les conflits parent-enfant sont des opportunités de socialisation (ex: permettent aux enfants de développer des habiletés de communication)

A

vrai

47
Q

vrai ou faux. Les conflits sont plus fréquents que la moyenne pendant la fin adolescence (18-19 ans) et la petite enfance (0-5 ans)

A

faux (plus fréquent debut-mi adolescence)

48
Q

vrai ou faux. Face à un enjeu personnel, les CL sont plus efficaces que le raisonnement à obtenir l’obéissance immédiate

A

faux (quand personnel = contrainte pas efficace)

Relations humaines examen final (5 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions