Séance 4

Question 1

Quels sont les deux grands principes (ou invariants) fonctionnels décrits par Piaget ?

Answer 1

Adaptation et organisation

Question 2

Quelle est la définition d’un stade de développement selon Piaget ?

Answer 2

Le stade est un niveau particulier de l’organisation de la pensée dont l’ordre de succession est toujours le même chez tous les enfants

Question 3

Qu’est-ce que Piaget veut dire par emboitement hiérarchique des stades ?

Answer 3

Chaque nouveau stade correspond à un palier d’équilibre qui intègre les acquis des stades antérieurs. Chaque stade se superpose comme les couches d’une pyramide

Question 4

Vrai/Faux: L’ordre de succession des stades peut être influencé par l’environnement et la stimulation?

Answer 4

FAUX : L’ORDRE EST INVARIABLE. Toutefois, le milieu peut influencer l’éveil et le rythme de succession des stades

Question 5

Vrai ou faux: Tous les enfants évoluent au même rythme à travers les stades

Answer 5

FAUX: Le rythme peut varier selon les enfants dépendamment de leurs caractéristiques personnelles, la stimulation du milieu…

Question 6

Quels sont les 4 facteurs qui sont essentiels au développement de l’intelligence selon Piaget ?

Answer 6

1. La maturation de l’organisme
2. L’expérience de l’environnement physique
3. L’influence du milieu social
4. L’équilibration

Question 7

Quelle est l’origine de la connaissance à l’origine de l’EXERCICE entre “ l’action du sujet”, “les propriétés physiques des objets” et “l’action du sujet sur les objets” ?

Answer 7

L’action du sujet

Question 8

Quelle est l’origine de la connaissance à l’origine de l’EXPÉRIENCE PHYSIQUE DES OBJETS entre “ l’action du sujet”, “les propriétés physiques des objets” et “l’action du sujet sur les objets” ?

Answer 8

Les propriétés physiques des objets

Question 9

Quelle est l’origine de la connaissance à l’origine de l’EXPÉRIENCE LOGICO-MATHÉMATIQUE entre “ l’action du sujet”, “les propriétés physiques des objets” et “l’action du sujet sur les objets” ?

Answer 9

L’action du sujet sur les objets

Question 10

Quels sont les 4 stades du développement cognitif ?

Answer 10

1. La période sensorimotrice (0-2 ans)
2. La période préopératoire (2 à 6-7 ans)
3. La période des opérations concrètes (6-7 à 11-12 ans)
4. La période opératoire formelle (12 ans +)

Question 11

Quel est le 1er stade de la période SENSORIMOTRICE?

Answer 11

Exercice des réflexes 0 à 1 mois: consolidation et différenciation des réflexes
Permanence de l’objet: la disparition n’entraine pas de recherche

Question 12

Quel est le 2e stade de la période SENSORIMOTRICE?

Answer 12

Réactions circulaires primaires 1 à 4 mois: modification des schèmes en habitude plutôt qu’en réflexes
Permanence de l’objet: la disparition n’entraine pas de recherche

Question 13

Quel est le 3e stade de la période SENSORIMOTRICE?

Answer 13

Réactions circulaires secondaires 4 à 8 mois : début de l’intentionnalité, compréhension que l’action engendre un effet, bien que l’action relève du hasard
Permanence de l’objet: capable de prévoir la position d’après la direction du mouvement, reconnait des objets familiers incomplets, l’objet n’a pas encore d’identité propre

Question 14

Quel est le 4e stade de la période SENSORIMOTRICE?

Answer 14

Coordination des schèmes secondaires 8-12 mois: capacité de coordonner les actions de façon intentionnelles vers un but, capacité de prévoir l’action d’autrui, capacité d’imiter de nouveaux gestes, capacité à relier fonctionnellement des objets et évènements

Permanence de l’objet: chercher un objet qui a disparu, mais de façon dépendante de l’action, présence de l’erreur du stade 4

Question 15

Quel est le 5e stade de la période SENSORIMOTRICE?

Answer 15

Réactions circulaires tertiaires 12-18 mois: expérimentation active et recherche de nouveauté, intégration des relations sujet-objet et objet entre eux, s’intéresse aux différents moyens d’atteindre un but

Permanence de l’objet: maitrise les déplacements visibles, peut chercher l’objet ailleurs qu’à l’endroit où il l’a initialement trouvé (mais si absent de ce lieu, l’enfant ne conçoit pas qu’il peut être ailleurs), ne comprend pas les déplacements invisibles

Question 16

Quel est le 6e stade de la période SENSORIMOTRICE?

Answer 16

Invention de moyens nouveaux 18-24 mois: début de la représentation mentale, la recherche des moyens d’atteindre un but se fait mentalement

permanence de l’objet: peut se représenter les déplacements invisibles, l’objet a une identité propre de l’objet et une permanence, début de la fonction symbolique

Question 17

Quel est cette période du développement cognitif de Piaget : Intelligence de perception et d’action dominée par le développement moteur et sensoriel ?

Answer 17

Période sensorimotrice

Question 18

Quel est cette période du développement cognitif de Piaget : développement de la fonction symbolique et accès à l’imaginaire. Dépendance à l’apparence et aux personnes

Answer 18

Période préopératoire

Question 19

Quel est cette période du développement cognitif de Piaget : Capacité à faire des opérations mentales et des transformations en pensée

Answer 19

Période des opérations concrètes

Question 20

Quel est cette période du développement cognitif de Piaget : Le raisonnement est indépendant du contenu et peut porter sur des aspects abstraits

Answer 20

Période opératoire formelle

Question 21

Quelles sont les deux phases du stade préopératoire?

Answer 21

1) phase préconceptuelle (2 à 4-5 ans)

2) phase intuitive (4-5 à 6-7 ans)

Question 22

À quoi correspond cette définition: La capacité de se représenter mentalement un objet ou une image et d’y référer par un symbole qui représente cet
objet ou image en son absence. Le langage est un exemple de signifiant qui permet de référer à un signifié.

Answer 22

La fonction symbolique chez Piaget

Question 23

Selon Piaget, quelle est la fonction symbolique qui joue un rôle très important dans le développement du système
représentatif ?

Answer 23

L’imitation. Celle-ci est impliquée dans quatre des cinq conduites symbolique soit l’imitation différée, le jeu
symbolique, le dessin et l’image mentale.

Question 24

Quelle limite est associée à cet exemple de pensée préconceptuelle: Les représentations dépendent uniquement du point de vue de l’enfant

Answer 24

L’égocentrisme

Question 25

Quelles sont les limites (5) de la pensée préconceptuelle ?

Answer 25

1. l’égocentrisme
2. Les préconcepts
3. La centration
4. La pensée statique
5. La non-réversibilité

Question 26

Quelle limite est associée à cet exemple de pensée préconceptuelle: L’enfant n’a pas développé des concepts généralisables ?

Answer 26

Les préconcepts

Question 27

Quelle limite est associée à cet exemple de pensée préconceptuelle: L’enfant ne considère qu’un seul aspect de la situation?

Answer 27

La centration

Question 28

Quelle limite est associée à cet exemple de pensée préconceptuelle: L’enfant s’arrête à l’apparence des choses

Answer 28

La pensée statique

Question 29

Quelle limite est associée à cet exemple de pensée préconceptuelle: L’endant ne peut résoudre les problèmes de transformation

Answer 29

La non-réversibilité

Question 30

Dans une expérience avec deux verres, un long et mince et un autre petit et large, dans lesquels on verse la même
quantité de liquide, expliquer la conduite d’un enfant au stade préopératoire en comparaison avec un enfant au
stade opératoire concret si on lui demande de juger quel contenant a le plus de liquide?

Answer 30

Au stade préopératoire, l’enfant sera centré sur l’apparence des choses, la hauteur par exemple. Il dira donc que le
long verre contient plus, car il est plus haut. L’enfant n’a pas encore la mobilité pour comprendre les
transformations. L’enfant du stade opératoire lui peut dépasser l’apparence des choses et prendre en
considération la hauteur et la largeur

Question 31

Vrai/faux: Un enfant peut dénombrer un ensemble d’objet s’il n’a pas encore acquis le principe de conservation.

Answer 31

FAUX: La conservation de la quantité précède la correspondance terme à terme entre chiffre et élément

Question 32

Qu’est-ce qu’une opération mentale ?

Answer 32

Une action intériorisée qui permet de faire une transformation en pensée mentalement

Question 33

Quelle est la limite du stade opératoire concret ?

Answer 33

Les opérations sont possible que si elles s’appuient sur du concret. La logique est encore dépendante de l’action

Question 34

Vrai/ Faux: Les théories néo-piagétiennes sont en accord avec la vision de stades de développement cognitif distincts élaboré
par Piaget.

Answer 34

Vrai

Question 35

Quelle est la différence majeure entre les théories néo-piagétiennes et la théorie de Piaget?

Answer 35

Les théories néo-piagétiennes accordent une importance beaucoup plus grande à l’impact de certaines
expériences sur le développement de l’enfant dans un domaine particulier (bien que Piaget reconnaisse
l’importance de l’expérience).
Détails: Selon Case, la pratique d

Question 36

Quelles est la différence entre la conception de Vygotsky et de Piaget sur le développement cognitif?

Answer 36

Piaget affirme que les stades du développement cognitif sont universels donc similaires entre les cultures. Vygotsky, quant à lui, lui affirme plutôt que le contexte culturel dans lequel l’enfant évolue doit être considéré dans le développement cognitif. Vygotsky affirme que par les échanges avec son milieu l’enfant développe des habiletés et des caractéristique propre à sa culture. Contrairement à Piaget, Vygotsky croit que les cognitions émergent dans
et par l’interaction sociale.

Question 37

Qu’est-ce que le concept de scaffolding (ou échafaudage/étayage) dans la théorie de Vygotsky? Comment est-ce que
le scaffolding contribue au développement ?

Answer 37

Apprentissage à l’aide d’un tuteur (individu ou groupe) qui enseigne, supporte et assiste l’enfant dans ses activités
d’apprentissage. Le modèle transmet des connaissances et des habiletés à l’enfant. Offrir de l’étayage adapté au
niveau de l’enfant (zone proximale de développement), soit un peu plus avancé que le niveau d’habileté actuel de
l’enfant, optimise les apprentissages selon Vygostky.

Question 38

Quelle est la permanence de l’objet chez Piaget ?

Answer 38

la connaissance par l’enfant que les objets qui l’entourent existent à l’extérieur de lui, mais aussi et surtout qu’ils continuent d’exister, même s’il ne les perçoit pas via l’un de ses cinq sens.