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Sémantique > Séances 3-4 > Flashcards

Séances 3-4 Flashcards

1
Q

Quels sont les trois pôles de la conception du signe chez les stoïciens?

A
  • Semainomenon (Signifié)
  • Tynchnon (Référent)
  • Seimaion (Signifiant)
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Q

Qu’est-ce que « semainomenon »?

A

(Sé) C’est ce qui est exprimé, ou contenu, qui ne correspond pas à une entité physique.

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3
Q

Qu’est-ce que « tynchanon »?

A

(R) C’est l’objet auquel on se réfère, entité physique ou événement ou action.

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4
Q

Qu’est-ce que « seimainon » ?

A

(Sa) C’est l’expression perçue comme entité physique.

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5
Q

Donnez quelques équivalents terminologiques modernes pour le signifié :

A
  • interprétant
  • sens
  • intension
  • image mentale
  • contenu
  • état de conscience
  • designatum/significatum
  • concept
  • connotation
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6
Q

Donnez quelques équivalents terminologiques modernes pour le signifiant :

A
  • signe
  • symbole
  • véhicule du signe
  • expression
  • representamen
  • image acoustique
  • sème
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7
Q

Donnez quelques équivalents terminologiques modernes pour le référent :

A
  • Chose mentale
  • objet
  • denotatum
  • Bedeutung
  • dénotation
  • extension
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8
Q

Dès lors qu’une réalité A’ renvoie à une autre réalité A…

A

… A’ est la représentation de A
> elle rend présente A et redonne une forme de présence à A
(ex: une personne remplit le rôle d’une actrice qui joue un personnage)

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9
Q

Les unités linguistiques sont significatives dans la mesure où…

A

…elles ne revoient pas qu’à elles-mêmes…

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10
Q

Dans quelle situation un signe peut-il être polyvalent?

A

Lorsqu’il renvoie à plusieurs réalités ou lorsqu’il prend plusieurs valeurs de façon successive ou simultanée.

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11
Q

Qu’est-ce qu’un mot technique?

A
  • Un certain type de réalité, mais il peut aussi, en même temps, connoter sa technicité. Il peut donc être utilisé pour sa valeur cognitive spécifique ou pour ses effets de sens techniques. (EX: oligo-éléments)
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12
Q

Nommez des phénomènes qui créent des liens entre deux ou plusieurs lectures d’un signe ou d’une combinaison de signes :

A
  • syllepse (Cette cantatrice se donne de grands airs)

- calembours (Jean passe et des meilleurs)

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13
Q

Nommez les 4 propriétés du signe:

A

1) Arbitrarité
2) Linéarité de sa face signifiante
3) Caractère discret
4) Mutabilité et immutabilité

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14
Q

Arbitrarité :

A
  • Établi selon une certaine convention, généralement tacite

- n’exclut pas la motivation (toujours relative)

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15
Q

Linéarité de sa face signifiante :

A
  • Une fois pris en discours

- Successivité (les signes se suivent dans le discours)

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16
Q

Caractère discret :

A
  • Peut être segmenté/ distingué des signes contigus

- Combinable (associations syntagmatiques)

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17
Q

Mutabilité et immutabilité :

A
  • Variation / changement

- Base stable, notamment sur le plan sémantique (ce qui est nécessaire à l’intercompréhension)

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18
Q

Définir la notion d’unités significatives :

A
  • Suppose que l’on a affaire à des formes perçues:
  • ->Les unités sont des entités distinctes, donc délimitées, qui résultent de l’union de différentes composantes, voire de composantes de différentes natures (matérielle + immatérielle)
  • -> Elle supposent une certaine déperdition ou abstraction de paramètres énonciatifs, psychologiques
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19
Q

La nature et la taille des unités significatives varient suivant le type de linguistique:

A
  • cas typique 1 : linguistique du signe

- cas typique 2 : linguistique de l’énoncé

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20
Q

Qu’est-ce que le cas typique 1 : linguistique du signe?

A

C’est la signification au niveau morphologique (morphème = plus petit unité significative) comme au niveau lexical à strictement parler (unités lexicales, locutions, expressions figées, proverbes –> à l’emporte-pièce…)

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21
Q

Qu’est-ce que le cas typique 2: Linguistique de l’énoncé?

A

C’est le sens énonciatif (par définition, référentiel).
C’est aussi le discours (effet de sens en contexte, prise en considération des paramètres situationnels et personnels)
Pas le même sens que prend le terme « unité » dans le cas 1.

22
Q

Qu’est-ce qui se situe au-delà de l’énoncé?

A
  • le texte (effets de sens liés à la cohérence textuelle, aux éléments mémorisés à la lecture d’un texte, au renvois et allusions intra/intertextuelles)
23
Q

Qu’est-ce qui se situe en deçà du morphème ?

A
  • plan de l’expression : des sons (abstraits en phonèmes)

- plan du contenu (des traits sémantiques non significatifs, mais compositionnels -> qui composent le le signifié)

24
Q

Qu’est-ce que le signifié ?

A
  • C’est le niveau le plus abstrait, fédérateur de tous les usages et emplois d’une unité linguistique.
    ex: le signifié de pomme > il est constitué d’un ensemble de traits sémantiques qui permettent d’en comprendre la polysémie et de la faire contraster avec d’autres unités.
  • on ne se le représente pas
25
Q

Qu’est-ce que la signification?

A
  • C’est un type de sens associé à un domaine ou à un champ d’expérience particulier et qui a été mémorisé / qui est partagé comme tel
    ex: fruit produit par le pommier /coeur du chou ou de la laitue / etc…
  • suivant la méthode componentielle, le sémème est distingué des autres à partir de sèmes distinctifs.
26
Q

Qu’est-ce que le sens ?

A
  • relatif à un propos dans un contexte / à un énoncé
    ex: tu l’as vue ma pomme? –> ambiguïté sémantique due à la polysémie de pomme. Le sens est déterminé par le contexte, cela permet de lever les ambiguïtés.
27
Q

Quelle est la différence entre un signifié et une signification?

A

Signifié : se rapporte à la totalité du signe (niveau d’abstraction supérieur)
Signification : se rapporte à un type d’usage du signe (niveau d’abstraction intermédiaire)

28
Q

Qu’est-ce que le signifiant?

A
  • C’est la forme abstraite du signe, sonore ou graphique.
29
Q

Qu’est-ce que l’homonymie?

A

C’est un cas ou les signes sont identiques sur le plan du signifiant, mais distincts sur le plan du signifié, donc qui prouve la valeur distinctive du signifié.

30
Q

Qu’est-ce que le référent?

A

C’est la construction du monde mental «extralinguistique» qui peut être associée à des correspondants concrets ou abstraits, fictifs ou non. L’accès référentiel comprend les 5 sens et tient aussi compte des émotions et des impressions physiologiques et psychologiques de notre vécu expérientiel.

31
Q

Qu’est-ce que la référence?

A

C’est la relation entre un signe linguistique et un référent.
- En interprétation, c’est le décodage du message et en production, donc en visée référentielle, c’est l’encodage du signe linguistique.

32
Q

Qu’est-ce que la visée référentielle?

A

C’est ce que je veux dire, ce que je vise, mais si je suis maladroit, ça peut être mal interprété par certaines personnes.

33
Q

Dans quel ordre se compose l’encodage dans le triangle sémiotique?

A

R –> Sé –> Sa

34
Q

Dans quel ordre se compose le décodage dans le triangle sémiotique?

A

Sa –> Sé –> R

35
Q

Qu’est-ce que le trapèze sémiotique?

A

C’est lorsqu’il y a un 4e pôle ajouté au modèle pour inclure le concept. Le concept est alors dissocié du signifié. Surtout utilisé pour les travaux en onomasiologie.

36
Q

Qu’est-ce que le modèle pentagonal?

A

C’est lorsqu’il y a un 5e pôle issu du dégroupement entre objet et référent. Surtout pertinent en terminologie.

37
Q

Quelles sont les deux principales significations du terme « signification » ?

A

1) processus : activité signifiante qui est souvent confondue avec « sens ».
2) résultat encodé du processus : un sémème en langue (ex: potable = pas mal, acceptable)

38
Q

Quelle est la différence entre vouloir-dire et visée référentielle ?

A

Vouloir-dire:
dire [processus en cours] vs dit [message produit]
Visée référentielle
visée [cible en amont], dire [processus en cours], dit [résultat effectif]

39
Q

Quel avantage présente le concept de visée référentielle par rapport à celui de vouloir-dire?

A
  • En faisant référence, on oriente l’attention vers quelque chose (cible)
  • Par contre, tout acte de discours de repose pas sur une intention ou une volonté consciente. L’idée de volonté implique une forme de rationalisation.
40
Q

Quels sont les 2 types de détermination sémantique pour déterminer le sens ?

A

1) Surdétermination sémantique

2) Sous-détermination sémantique

41
Q

Quels sont les 2 éléments qui composent la surdétermination sémantique?

A

1) énonciation polysémique

2) redondance sémantique

42
Q

Qu’est-ce que l’énonciation polysémique?

A

C’est une combinaison de plusieurs éléments qui expriment la même chose. Par exemple: « c’est vraiment pas bon cette soupe » en plus d’avoir une mimique dégoutée, des indices vocaux de rejet, des gestes de pointage

43
Q

Qu’est-ce que la redondance sémantique?

A

C’est une manière d’atteindre sa cible selon le principe de l’entonnoir, chercher ses mots, avoir le mot sur le bout de la langue. C’est comme si on disait plusieurs fois la même chose, mais de manière différente pour exprimer une réalité.
ex: « as-tu vu le gros… euh… le gros machin, le gros camion ce matin… le gros camion renversé….? »

44
Q

Quels sont les 3 éléments qui composent la sous-détermination sémantique ?

A

1) Contexte pauvre: présupposés partagés
2) décontextualisation
3) dans l’acte de référence, manquer sa cible sémiotique ou choisir une cible facile.

45
Q

Donnez un exemple de manquement de sa cible sémiotique :

A

«il a tout dit» au lieu de «il a rapporté à lamaitresse tout ce que ses camarades venaient de faire»

46
Q

Vrai ou faux: le contexte est utilisé comme principal instrument de désambiguisation.

A

Vrai

47
Q

Si on dit «j’ai schtroumpfé un ppt» vs vous schtroumpfez un ppt», à quoi a-t-on affaire?

A

On a affaire à de la sous-détermination sémantique que le contexte et le cotexte permettent de pallier en partie.

48
Q

Quels sont tous les éléments qui permettent de déterminer le sens?

A
  • divers paramètres contextuels comme instruments de détermination sémantique
  • détermination du sens par le recours au cotexte et au contexte
  • ancrage du sens dans un domaine de référence ou un champ d’expérience
  • production/interprétation de la cohérence textuelle
49
Q

Donnez un exemple d’incompatibilité entre signes du discours en regardant l’usage et l’établissement de la signification par contraste:

A

Elle lui a révélé un secret
Elle lui a dit un secret
?Elle lui a déclaré un secret
> contrainte combinatoire due à la signification relative du verbe déclarer.

50
Q

De quoi parle-t-on lorsqu’on dit « relations de sens extrasémiotiques en discours » ?

A

On parle de sens et de référence:
- la référence comme représentation mentale singulière (niveau discursif/référentiel, accessible)
EX: « as-tu vu ce matin, à l’entrée du campus, le, le gros… euh…?
>j’anticipe la référence en retenant un certain nombre d’hypothèses plausibles (camion, feu) et en excluant des hypothèses impossibles (?cheveux, ?campus…)

51
Q

Quels sont les niveaux d’analyse du sens en contexte?

A
  • sens et référence (employer des signes dans des contextes où ils se prêtent peu) + (référence attendue à un objet de discours)
  • effets de sens particuliers
    (effet produit par un jeu sur la forme des signes)
  • sens et paramètres situationnels (élément de la situation qui attire l’attention des interactants)
  • sens et mémoire discursive (inter discours et connaissances partagées)
52
Q

Quels sont les niveaux d’analyse du sens hors-contexte?

A
  • sens et signification
  • sens et conceptualisation (représentations mentales comme catégories conceptuelles, niveau prélinguistique, au départ de la production)
  • perception (stimuli, accès au monde)
  • conception (notions, expérience intellectives)
  • orientation du sens linguistique (intermédiaire et infra/suprasémiotique)

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