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semana 11 Flashcards

(66 cards)

1
Q

no es una tesina, ni una tesis; ni una ponencia, ni un artículo científico

A

Una monografía

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2
Q

es la diferenciación conceptual que existe entre distintos tipos de textos “expositivos” o
“argumentativos”, pero que comparten algunas características

A

una monografía

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3
Q

quienes comparten caracteristicas en comun

A

tesis, tesina, paper,
ponencia, artículo científico, capítulo de un libro, etc.

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4
Q

es una descripción,
narración o exposición explicativa, sobre un tema concreto dentro de una ciencia, disciplina,
tecnología o sobre un asunto en particular.

A

una monografía

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5
Q

es un estudio
específico tratado de manera circunscripta, es decir, limitado a una cuestión bien determinada

A

una monografía

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6
Q

es con una estructura y un propósito particulares. En cuanto a la forma
discursiva, se presenta de manera: descriptiva, cuando se trata de personas, objetivos, situaciones,

A

Es un género discursivo

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7
Q

cuando expone de modo sucesivo hechos, acontecimientos o circunstancias

A

narrativa,

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8
Q

cuando los hechos, los acontecimientos o las situaciones son explicados.

A

explicativo-expositiva,

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9
Q

es un tipo de trabajo escrito realizado por
estudiantes de grado, que forma parte de los conocimientos, habilidades y capacidades que deben
adquirir

A

la monografía

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10
Q

Descripción y
tratado especial de determinada parte de una ciencia, o de algún asunto en particular”.

A

“monografía. (de mono- y -grafía.)

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11
Q

tratado especial de una materia
determinada

A

Monografía segun DE SOUZA (1992)

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12
Q

disertación de cierta envergadura, que
se propone aportar nuevos conocimientos y que se presume tiene un elevado rigor metodológico

A

Tesis segun CARLOS SABINO (1994)

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13
Q

a su vez, se distingue por poseer una delimitación temática más estrecha lo cual,
generalmente, “determina una extensión menor”

A

Una monografía

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14
Q

“preparar un producto por medio de un trabajo adecuado

A

elaborar

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15
Q

la elaboración de
una monografía comporta cuatro fases o etapas principales:
CUALES SON?

A
  • La elección del tema, o sea, la cuestión concreta que se propone investigar
    dentro de un determinado ámbito o área científica.
  • La elaboración de guiones que servirán para ir esbozando el contenido y la estructuración de la monografía.
  • La búsqueda y la recogida de datos e información pertinente y necesaria
    para llevar a cabo el trabajo.
  • Las tareas referentes a la redacción de la monografía: una monografía no
    escrita es un trabajo inexistente.
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16
Q

es la forma de comenzar el proceso de cualquiera de los trabajos mencionados en el
título

A

Elegir el tema

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17
Q

Se trata del primer paso, de la primera decisión que se debe tomar

A

Elegir el tema

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18
Q

que pasa si el tema no es relevante

A

no tendra mucho valor

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19
Q

que pasa si el tema de elección es acertada

A

mayores seran las posiblilidades de llevarlo a cabo con exito

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20
Q

que seguramente
refleja un vacío sustancial, y se corre el riesgo de una dispersión inadecuada hacia temas o
cuestiones secundarias o no pertinentes

A

vacío discursivo —

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21
Q

Cuales las son tres cuestiones que se condicionan mutuamente en su formulación

A

eltema, el esquema provisional expresado en la estructura del índice y los contenidos

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22
Q

condiciona y, en ciertos aspectos, determina los contenidos o subtemas del índice provisional y lo que más tarde será la redacción final.

A

El tema

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23
Q

es la guía para el desarrollo del trabajo; consecuentemente,
delimita el tratamiento de los temas y orienta la forma de hacer el trabajo.

A

La estructura del índice

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24
Q

que hay que tener presente Cuando se está trabajando en la delimitación y la definición del tema

A

el tiempo, los plazos que la institución establezca.

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25
Se escoge un tema porque se considera que forma parte de los centros de interés y de las inquietudes personales; esto no tiene necesariamente un carácter científico, pero es el factor que puede suscitar más motivación y entusiasmo en la persona que debe realizar el trabajo.
Psicológico.
25
Hay cuatro factores que, en lo personal, pueden influir en la elección del tema de una tesis o una monografía. CUALES SON?
PSICOLOGICO PROFESIONAL SOCIAL CIENTIFICO
26
Este influye fuertemente en la elección del tema, cuando la persona que debe hacer la monografía ha pensado en un determinado ámbito de trabajo, en el futuro más o menos inmediato. En este caso, el tema de la monografía se relaciona con el propio proyecto profesional, aun cuando no esté totalmente clarificado
Profesional.
27
Este factor influye en las personas que tienen sensibilidad por los problemas sociales y humanos, y quieren escoger un tema que tenga algún tipo de utilidad o interés social, y no quede reducido a uno de los cientos de miles de papers que se elaboran en las universidades sin que nadie los vaya a leer jamás, sino que pueda traducirse en realizaciones concretas.
Social.
28
Este tipo de interés existe en aquellos que tienen una vocación (aunque sea incipiente) por el trabajo científico, dentro de una determinada ciencia o disciplina.
Científico.
29
Cuando no haya una orientación clara hacia un tema en particular en ese caso en donde habra que buscan información
a travez de lecturas, internet, consultas a otras personas, viajes
30
(Es momento de advertir que no hay que confundir la elección del tema con la formulación del problema o el planteamiento de la investigación.) V o F
V
31
cuales son Algunas preguntas que el estudiante tiene que formularse a sí mismo pueden ayudarlo a la elección del tema:
¿Por qué me interesa este tema? ¿Qué tiene que ver con mi proyecto de vida y/o mi proyecto profesional? ¿Cuáles son mis motivaciones personales? ¿Qué pretendo con la realización de este trabajo? ¿Qué conocimientos e información tengo acerca de este tema? ¿Qué formación he recibido en cuestiones relacionadas con él? ¿Qué conocimientos especiales necesito para elaborar la monografía? ¿Qué conocimientos matemáticos y de elaboración de modelos poseo (en caso de que la naturaleza del trabajo lo exija)? Informáticos, epistemológicos, etc.} ¿La información de la que puedo disponer es suficiente y accesible a mis posibilidades?
32
¿Qué conocimientos matemáticos y de elaboración de modelos poseo (en caso de que la naturaleza del trabajo lo exija)?
Informáticos, epistemológicos, etc.}
33
cual es un error bastante generalizado, en el que caen quienes dan sus primeros pasos en la investigación
es la ambición desmedida del tema
34
Tampoco hay que caer en el error contrario: elegir un tema demasiado restringido, que no permita realizar un trabajo de cierta significatividad. V O F
V
35
que hay que hacer despus de haber elegido el tem a
darle un titulo tentativo al trabajo
36
debe responder al tema y al contenido. Pero su formulación es más difícil de lo que suele pensarse
El título
37
El título debe reunir dos cualidades fundamentales: cuales son?
claridad y concisión;
38
expresa la idea inicial, y un tanto vaga, de “algo” que se escoge como lo que se quiere desarrollar en la monografía
El tema
39
hay que dar otro paso para transformar esa idea del tema cuales es
difusa mas clara y precisa
40
De la idea o tema a investigar, hay que pasar al
problema que se quiere investigar.
41
. Se trata de “afinar” el tema mediante una pregunta (o una serie de preguntas) cuya respuesta exprese el objeto de investigación.
problema que se quiere investigar.
42
debe expresar, de algún modo, el propósito de la investigación, lo que se quiere conocer
pregunta
43
. Para que esta pregunta se transforme en la “chispa de encendido” que del comienzo al proceso investigativo que requiere la elaboración de la monografía, debe cumplir tres exigencias básicas: CUALES SON
1. Ser clara y concisa, en el sentido de que debe expresar de manera comprensible lo que se pretende investigar. 2. Ser pertinente, es decir, teóricamente relevante para llevar a cabo el estudio que se quiere realizar. 3. Ser realista, en el sentido de que exprese un tipo de investigación que sea viable, o sea, realizable
44
Cuando ya se toma la decisión de elegir y formular el tema, dos parámetros principales deben orientar esa elección: CUALES SON
* Definir claramente lo que se quiere investigar para la elaboración de la monografía, tesina o tesis. * Tener interés por el tema y una cierta familiaridad con el asunto que se va a estudiar.
45
Con estas precisiones y clarificaciones preliminares.
* Escoger temas tan amplios y genéricos que no puedan ser abordados en el plazo inicialmente previsto. * Un tratamiento y un análisis incompletos de las lecturas que exige el tema escogido. * Abordar asuntos poco interesantes que hacen que el trabajo sea muy pesado. * Pretender hacer una monografía tan original que se transforme en una tarea superior a nuestras fuerzas, o bien tan banal que sea repetitiva y vulgar
46
Se trata del esquema general del trabajo, en el que se expresan las partes (capítulos) que tendrá la monografía. .
Preparación del guion general de la monografía
47
Este debe expresar una inquietud o un interés que forme parte de las preocupaciones intelectuales de quien va a realizar la monografía
Preparación del guion general de la monografía
48
hace en su libro Cómo se hace una tesis, y que también es de aplicación a la elaboración de una monografía: “Hasta que no estéis capacitados para escribir un índice y una introducción, no estaréis seguros de que se trata de ‘vuestra’ tesis. Si no conseguís escribir el prefacio, eso significa que todavía no tenéis ideas claras sobre cómo empezar. Si tenéis ideas sobre cómo empezar es porque al menos ‘sospecháis’ a dónde llegaréis. Y, precisamente, basándonos en esta sospecha tenéis que escribir la introducción como si se tratase de la recensión de un trabajo ya hecho”.
Humberto Eco
49
(aunque sea provisorio) ayuda a preparar el trabajo y a organizar o poner en claro el propio pensamiento acerca de lo que se quiere hacer
índice
50
funciona como un sobre o carpeta imaginaria en el que se van poniendo ideas al respecto.
Cada título o subtítulo
51
Una vez elaborados el guion general y el título de los capítulos que, provisoriamente, se estima contendrá el trabajo, se procede a .
Elaborar el guion, también provisional, de cada capítulo, con las divisiones y las subdivisiones que la índole del tema requiera en cada caso
52
redactando los apartados y los parágrafos de cada capítulo en hojas separadas. Con esto se facilita el
“armado”, la “estructuración” y la “reestructuración”(cuando sea necesaria) de cada capítulo
53
de la elaboración de una tesis, tesina o monografía, la responsabilidad de ENSEÑAR Y ORIENTAR es fundamentalmente del docente. V OF
V
54
Es conveniente que el coordinador elegido tenga preocupaciones intelectuales, y mejor aún si está trabajando en temas relacionados con el de la monografíA V O F
V
55
algunas ideas y recomendaciones que sirvan a modo de “estrategia de trabajo”. Los resumimos en una frase:
Utilizar un procedimiento de aproximaciones sucesivas.
56
Hay que avanzar paso a paso, delimitando la cuestión y abordándola progresivamente en mayores niveles de profundidad, con el fin de ir circunscribiendo el ámbito sobre el cual versará la monografía. V OF
V
57
Nuestro modo de pensar y razonar avanza, normalmente, a través de un proceso en espiral que aquí llamamos
“de aproximaciones sucesivas”.
58
s, es la forma de operacionalizar el desarrollo del tema a través de un guion provisional que orientará la realización del trabajo, que se irá reajustando e incluso rehaciendo por completo, a medida que se elabora la monografía. V O F
V
59
Es oportuno señalar, como idea básica, que para realizar una investigación hay que combinar dos cualidades o capacidades.
TENER UNA APTITUD CIENTIFICA SER LO SUFICIENTEEMNTE COMPETENTE
60
tener una aptitud científica, es decir, ser lo suficientemente competente como para realizar una investigación. Esto supone, a su vez: .
* Conocimientos teóricos suficientes. * Dominio de métodos y técnicas de investigación
61
CÓMO ELABORAR MONOGRAFÍAS, ARTÍCULOS CIENTÍFICOS Y OTROS TEXTOS EXPOSITIVOS
* Un interés sobre el problema o el área que se quiere investigar, y un cierto conocimiento de estos. * Imaginación sociológica. Y, además, tener una actitud científica, que es el “modo de ser”
62
Imaginación sociológica. Y, además, tener una actitud científica, que es el
“modo de ser”
63
propio de un investigador y se expresa en la predisposición para “admirarse” o “detenerse” frente a las cosas, con el fin de desentrañarlas… Esto supone:
* Búsqueda de la verdad como actitud vital para develar un aspecto o una “partecita” de la realidad; búsqueda, no posesión (imposible) de la verdad. * Tenacidad y perseverancia en el trabajo, habida cuenta de que, como decía Picasso, “la inspiración existe, pero debe encontrarte trabajando”. * Curiosidad insaciable, interrogación permanente. Ningún investigador consciente de su labor puede decir que la búsqueda ha terminado. * “Espíritu del valle” (como opuesto al “espíritu del campanario”), lo que supone apertura a otros saberes y otras perspectivas diferentes de las propias opciones teóricas e ideológicas.
64
CUALES SON LAS ACTIVIDADES DE BUSQUEDA
EL TRABAJO DE INVESTIGAR, MANO DE LAS HERRAMIENTAS Y LOS PROCEDIMIENTOS QUE ASEGUREN EL CAMINO DE ESA BUSQUEDA
65
CUAL ES EL CAMINO DE LA BUSQUEDA
METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACIÓN