stades développementaux

Question 1

psychologie du développement humain - définition:

Answer 1

L’étude scientifique des processus responsables des changements quantitatifs et qualitatifs et de la continuité qui surviennent tout au long de la vie des individus (Papalia 2015).

➤ Processus dynamique, cohérent et organisé qui a une fonction adaptative.

Question 2

LES DIMENSIONS DU DÉVELOPPEMENT - quelles sont-elles? + commentaire sur leur interacton:

Answer 2

➤ Le développement physique
➤ Le développement cognitif
➤ Le développement affectif et social
Les dimensions sont indissociables et s’influencent mutuellement.

Question 3

qu’est-ce que le DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE?

Answer 3

Les changements concernant la maturation et la croissance du corps, l’évolution du cerveau, le développement des capacités sensorielles et motrices et la santé font partie du développement physique (Papalia 2015).

Question 4

qu’est-ce que le DÉVELOPPEMENT COGNITIF?

Answer 4

➤ Les habiletés mentales telles que la perception, l’apprentissage, la mémoire, le langage, le raisonnement et la créativité correspondent à plusieurs composantes du développement cognitif.
➤ Le développement cognitif est étroitement lié à des facteurs physiques, affectifs et sociaux. (Papalia, 2015)
➤ Ex.: Développement du langage dépend du développement physique de la bouche et du cerveau. Dépend aussi d’interaction positive avec des personnes qui sont des modèles verbaux.

Question 5

qu’est-ce que le DÉVELOPPEMENT AFFECTIF ET SOCIAL?

Answer 5

➤ Le développement affectif réfère au développement des émotions et de l’affectivité, à l’émergence et au développement du concept de soi et à celui de la personnalité.
➤ Le développement social réfère aux interactions que l’individu entretient avec autrui et avec la société.
➤ Lien très étroit entre les deux dimensions (d’où l’appellation socio-affectif), mais aussi liées au fonctionnement physique et cognitif. (Ex.: une personne privées de relations sociales significatives peut voir sa santé physique et mentale en être affectée.)

Question 6

définis les 5 APPROCHES THÉORIQUES DU DÉVELOPPEMENT HUMAIN:

Answer 6

1- Approches psychanalytiques : Stipulent que le développement est marqué par l’action de forces inconscientes qui motivent le comportement humain, et que les événements qui se produisent dans l’enfance déterminent la personnalité adulte. Cette approche est dite psychodynamique. Ex.: théorie psychosexuelle de Freud, théorie psychosociale de Erickson.

2- Approches behavioristes (comportementale): Mettent l’accent sur l’étude des comportements observables et considère le dévleoppement comme le résultat de l’apprentissage en réaction à des stimulis extérieurs. Ex.: Pavlov, Watson et Skinner, théorie de l’apprentissage social de Bandura, etc.

3- Approches cognitivistes: S’intéressent aux processus cognitifs tels que la perception, la mémoire et la pensée. Ex.: Piaget, Vygotsy)

4- Approches humanistes: Postulent que chaque personne a la capacité de prendre sa vie en main; détient un potentiel inné de développement sain. Ex.: Carl Rogers (actualisation de soi), A. H. Maslow (hiérarchie des besoins.

5- Approches écologiques: Conçoivent le développement comme étant le résultat des interactions continuelles entre l’organisme et son environnement (social, économique, polique, culturel, etc. Ex.: modèle bioécologique de Bronfenbrenner.

Question 7

DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE - importante durant l’enfance:

Answer 7

➤ Indissociable dans les premiers mois du développement cognitif.
➤ L’enfant apprend selon les capacités de son corps, dans les premiers mois de la vie…et au-delà.

Question 8

DÉVELOPPEMENT DU SYSTÈME NERVEUX CENTRAL (théoriquement):

Answer 8

➤ Nombre élevé de neurones durant la période prénatale;
➤ Extension du réseau synaptique (connexions);
➤ Suivi d’un processus d’élagage (« pruning »), i.e. les connexions inutilisées sont éliminées;
➤ La myélinisation permet une plus grande efficacité de certaines voies de communication.
➤ Plasticité du cerveau
➤ Capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser sous l’influence de l’environnement.
➤ Nature vs nurture…

Question 9

rôle de l’épigénétique dans le développement humain:

Answer 9

ÉPIGÉNÉTIQUE, DÉCOUVERTE IMPORTANTE

Épigénétique: Des facteurs environnementaux peuvent modifier l’expression des gènes.
Facteur environnemental étudié chez les souris: la qualité du maternage (les bébés souris souvent léchés sont plus calmes).

Découverte de Dr Michael Meaney, Université McGill: Des empreintes de ces soins maternels retrouvés dans le développement du cerveau des jeunes rats,
dans l’hippocampe.

Le « léchage » influence l’activité d’un gène protégeant les rats contre le stress.

Lorsque les mères lèchent les petits, un changement chimique se produit influençant la quantité d’hormones du stress libérée par les surrénales des rats (récepteur des glucocorticoïdes du cerveau).

Donc, moins le bébé rat est léché par sa mère, plus il produit d’hormones du stress à l’âge adulte.

conclusion: effet du maternage fait la différence dans le développement glucocorticoïdes

Question 10

étapes du développement de la mortricité selon l’âge (pt.1):

Answer 10

Question 11

étapes du développement de la mortricité selon l’âge (pt.2) - à partir de 1 ans:

Answer 11

Question 12

THÉORIE DE PIAGET:
- intérêt de Piaget
- description/défintion de la théorie:

Answer 12

background: ➤ Était davantage intéressé par les erreurs aux épreuves. A remarqué que les enfants du même âge faisaient le même genre d’erreur.

description/théorie:
➤ Recherches basées sur l’observation des enfants au fil de discussions et de problèmes à résoudre.
➤ Postule que l’être humain possède la capacité innée d’apprendre pour s’adapter à son environnement.
➤ Perçoit l’enfant comme agent actif dans son développement.
➤ Met l’accent sur l’importance du jeu et l’exploration pour apprentissage et la résolution de problème.

Question 13

quels sont les 4 stades du développement cognitif selon Piaget + les acquisitions principales pour chaque stade?

Answer 13

Question 14

caractérisation du STADE SENSORIMOTEUR DE PIAGET (0-2 ANS):

Answer 14

➤ A partir des réflexes innés et de comportements aléatoires, les bébés découvrent leur environnement.
➤ Par les réactions circulaires, l’enfant apprend à reproduire un événement plaisant qu’il a d’abord expérimenté par hasard.
➤ Pendant ce stade, l’enfant acquiert la compréhension de la permanence de l’objet et des liens de causalité.

Question 15

➤ Vue d’ensemble du stade sensorimoteur se divisant en 6 sous- stades:

Answer 15

1. 0-1 mois: L’exercise des réflexes.
2. 1-4 mois: Réactions circulaires primaires. Reproduit des comportements qui donne des sensations.
3. 4-8 mois: Réactions circulaires secondaires. Reproduit des comportements qui crée des effets voulus dans l’environnement.
4. 8-12 mois: Coordination des schèmes secondaires. Comportements davantage orientés vers un but.
5. 12-18 mois: Réactions circulaires tertiaires. Varie intentionnellement ses actions pour voir effet.
6. 18-24 mois: Combinaisons mentales. Capable de certaines représentations mentales. Permanence de l’objet.

Question 16

piaget - stade sensorimoteur

Premier sous-stade 0-1 mois::

Answer 16

L’exercice des réflexes.
Les maîtrise de mieux en mieux (ex.: la tétée) Ne réagit pas lorsqu’un objet disparaît.

Question 17

Deuxième sous-stade
1-4 mois:

Answer 17

Réactions circulaires primaires.
Reproduit des comportements qui donnent des sensations intéressantes découvertes par hasard, centrés sur le corps.
L’enfant peut réagir à la disparition d’un objet, mais n’amorce pas de comportement de recherche

Question 18

Troisième sous-stade
4-8 mois:

Answer 18

Réactions circulaires secondaires.
Reproduit des comportements qui créent des effets voulus dans l’environnement.
Peut rechercher un objet disparu si l’objet dépasse.

Question 19

Quatrième sous-stade
8-12 mois:

Answer 19

Coordination des schèmes secondaires. Comportements davantage orientés vers un but.
L’enfant recherche un objet disparu. Toutefois, même s’il le voit être déplacé, aura tendance à aller le rechercher une seconde fois là où il l’avait déjà trouvé.

Question 20

Cinquième sous-stade
12-18 mois:

Answer 20

Réactions circulaires tertiaires.
Varie intentionnellement ses actions pour voir un effet. L’enfant peut retrouver un objet caché, s’il le voit être déplacé.

Question 21

Sixième sous-stade
18-24 mois:

Answer 21

Combinaisons mentales.
Capable de certaines représentations mentales, donc peut planifier et s’éloigner de l’essai-erreur.
Permanence de l’objet acquise. L’enfant recherche un objet dans son environnement s’il ne le trouve pas, même s’il n’a pas vu qu’il a été déplacé.

Question 22

caractérisation du STADE PRÉOPÉRATOIRE DE PIAGET (2 À 6 ANS):

Answer 22

➤ Caractérisé par l’utilisation croissante de la fonction symbolique (incluant le langage).
➤ Permet l’imitation différée car l’enfant est en mesure de garder en mémoire des représentations mentales.
➤ Permet aussi le jeu symbolique. L’enfant se représente ainsi de mieux en mieux la réalité.
➤ Égocentrisme et centration: limite dans la capacité de l’enfant à se représenter un autre point de vue.
Ex.: Tâche des 3 montagnes
➤ Principe de conservation
Ex.: Conservation des liquides

Question 23

TÂCHE DES 3 MONTAGNES - description:

Answer 23

test des montagnes –> demande de se représenter ce que le testeur voit qui n’ait pas le même chose que le testé si c’est obstrué par les montagnes

enfant incapable de comprendre que adulte ne voit pas ce qu’il/elle voit (obstrué par les montagnes)

Question 24

TÂCHE DE CONSERVATION - description:

Answer 24

en termes des états de matière
- transformation se fait devant l’enfant
enfant pense que les transformations de matière changent les quantités

Question 25

STADE DES OPÉRATIONS CONCRÈTES DE PIAGET (7 À 11 ANS) - caractérisation:

Answer 25

➤ Capable d’utiliser des opérations mentales pour résoudre des problèmes concrets.
➤ Capable de décentration (considérer plusieurs aspects d’une situation, plusieurs points de vue).
➤ Comprend les principes de conservation (deux quantités égales restent égales même si leur apparence est transformée), réversibilité(une transformation peut se faire aussi en sens inverse), compensation (un ajout dans une dimension peut être compenser par un retrait dans une autre).

Question 26

STADE DES OPÉRATIONS FORMELLES (12 ANS ET PLUS) - Caractérisation:

Answer 26

➤ Selon Piaget, le stade le plus élevé du développement cognitif, caractérisé par l’utilisation de la pensée abstraite.
➤ Capable de se détacher des limites du réel pour imaginer d’autres possibilités.
➤ Utilisation du raisonnement hypothético-déductif, capacité de tester des hypothèses de façon systématique.

Question 27

CRITIQUES DE LA THÉORIE DE PIAGET:

Answer 27

➤ Tendance à sous-estimer les capacités des enfants. Exemple: Au stade sensorimoteur, trop d’importance accordée aux expériences motrices comme agent de développement cognitif, alors que les habiletés perceptives des bébés sont plus développées que les habiletés motrices tel que démontré par des recherches récentes.
➤ Peu d’accent mis sur les relations sociales comme agent de développement cognitif. Encore moins sur l’aspect affectif de l’apprentissage.
➤ Peu d’accent sur les différences individuelles et sur influences culturelles et sociales.

Question 28

THÉORIE SOCIOCULTURELLE DE L.S. VYGOTSKY:

Answer 28

➤ Pour comprendre le développement cognitif, il faut prendre en considération les processus sociaux dans lesquels se forment les apprentissages.
➤ Le développement cognitif résulte d’une collaboration active entre l’enfant et son environnement (social).
➤ Les enfants possèdent une sociabilité innée et ce sont les interactions sociales qui permettent le développement sur le plan cognitif.

Question 29

définition - zone proximale de développement:

Answer 29

➤ Distance entre ce qu’un enfant connaît ou sait déjà faire et ce qu’il peut accomplir avec l’assistance d’autres personnes, compte tenu de son niveau de maturation.

Une situation d’apprentissage à rechercher par les parents, où l’enfant peut réussir une tâche avec juste un peu d’aide et qui permet à l’enfant de progresser dans la maîtrise de cette tâche.

Question 30

DÉVELOPPEMENT DE LA THÉORIE DE L’ESPRIT
– description:

Answer 30

➤ Théorie de l’esprit (Theory of mind): Capacité à se représenter ses propres processus mentaux (désirs, intentions, croyances) et ceux des autres.
➤ Incapacité pour les enfants de moins de 3 ans à comprendre les fausses croyances qui peuvent découler de leur égocentrisme.
➤ Vers 6 ans, l’enfant peut comprendre qu’un même événement peut être interprété différemment par deux personnes.
➤ Le développement de la Théorie de l’esprit est à la base de la communication sociale, des habiletés sociales.
➤ Déficitaire de façon classique chez les enfants atteints de Trouble du spectre de l’autisme.

Question 31

MENTALISATION
- définition
- liens avec théorie de l’attachement

Answer 31

MENTALISATION
➤ Au même moment, chez les psychodynamiciens…
➤ Définition de la mentalisation: Capacité de comprendre les états mentaux (pensées, émotions, etc.), les siens et ceux des autres.
➤ Lien avec la théorie de l’attachement. L’enfant développe la capacité de « mentaliser » dans la relation avec son parent, lorsque ce parent est en mesure de bien comprendre ses états mentaux et de lui refléter.
➤ Plusieurs méthodes développées pour mesurer la capacité de mentalisation parentale.

Question 32

TYPES DE JEU LIÉS AU DÉVELOPPEMENT

Jeu fonctionnel:
Jeu constructif:
Jeu symbolique:
Jeu formel:

Answer 32

Jeu fonctionnel:
Forme la plus simple de jeu, actions répétitives impliquant des mouvements musculaires.
Ex.: agiter un hochet, pousser un chariot, faire du ski.

Jeu constructif:
Utilisation d’objet pour construire ou créer quelque chose. Débute vers 1 an.
Ex.: Jeu de construction, dessin, bricolage.

Jeu symbolique:
Jeu de « faire semblant », jeu de rôle. Utilisation de symbole avec objets ou non. Joue un rôle également dans le développement de la personnalité. Moyen d’expression des émotions. Débute à la fin du sensorimoteur.
Ex.: se costumer, jouer un rôle, jouer à la poupée, faire parler des figurines, animer des marionnettes, etc.

Jeu formel:
Observation de règles ou de procédures connues par tous les partenaires. Jeu de règles.
Débute au stade préopératoire.
Ex.: jeu de société, marelle, sport d’équipe.

Question 33

ÉCHELLE DE DENVER
utilité:
défitnition:

Answer 33

utilité: ➤ Surtout utilisé en pédiatrie pour déterminer si les étapes importantes du développement sont atteintes en fonction de l’âge.
➤ Permet d’orienter les enfants ayant certains retards vers des évaluations ou services plus spécialisés.
➤ Il ne s’agit pas d’un test d’intelligence ni d’une méthode diagnostique.

Question 34

limites de la pensée préopératoire:

Answer 34