T4-Évaluation Auprès Des Enfants

Question 1

Vrai ou Faux : La majorité des enfants avec un trouble neurodéveloppemental sont identifiés avant leur entrée à la maternelle

Answer 1

Faux, seulement 30% sont identifiés

Question 2

Quels sont les impacts d’un délai de l’identification d’un trouble neurodéveloppemental chez un enfant ?

Answer 2

• Pressions sur l’enfant (pas en mesure d’être dans la norme)
• Pressions sur le système scolaire (Incapable d’offrir les services nécessaire)

Question 3

Qu’est-ce que la surveillance développementale ?

Answer 3

Processus qui permet aux professionnels de la santé de faire des observations qui leur permettent d’identifier les signes d’un problème de développement en bas âge

Question 4

La surveillance développementale devrait se faire à quelles périodes du développement ?

Answer 4

1. Premiers jours
2. 2e semaine
3. 1, 2, 4, 6, 9, 12 et 18e mois
4. Annuellement

Question 5

Qu’est-ce qui peut être un motif valable de consultation chez un médecin pour un enfant ?

Answer 5

Lorsqu’il y a plusieurs signes d’appel (red flags) dans une même sphère du développement

Question 6

Quels sont les signes d’appel qu’on peut remarquer de façon précoce (premiers jours/premières semaines) ? (7)

Answer 6

• Histoire périnatale perturbée
• Alimentation difficile dans les premiers jours
• Poussées en extension ou hypothonie
• Irritabilité
• Léthargie
• Désordre du sommeil
• Trouble de régulation
• Etc.

Question 7

Quel est le signe d’appel qu’on peut percevoir lors du développement de l’enfant ?

Answer 7

'’Abscence’’ de certaines étapes du développement ou retard potentiel

Question 8

Lorsqu’on aperçoit des signes d’appels développementaux, qu’est-ce qui est nécessaire de faire en tant que professionnels de la santé ?

Answer 8

Faire de la surveillance additionnelle et faire des évaluations plus approfondies

Question 9

Lorsqu’une étape du développement est absente et que les parents ont des préoccupations, qu’est-ce qu’on doit faire en temps que professionnels de la santé ?

Answer 9

Dépistage ciblé

Question 10

Qu’est-ce que le dépistage ?

Answer 10

Utilisation d’outils standardisés pour préciser la probabilité de la présentation d’un problème développemental ou pour identifier des sphères de développement dont certaines habiletés sont en retard

Question 11

Vrai ou Faux : Les procédures de dépistages nécessite des formations et sont difficiles à administrer

Answer 11

Faux

Question 12

Quels sont les 2 niveaux de dépistage ?

Answer 12

• Dépistage systématique
• Dépistage ciblé

Question 13

Qu’est-ce que le dépistage systématique ?

Answer 13

Dépistage qui est recommander à toute la population. Il est possible de le faire même en l’absence de préoccupations parentales ou de suspicions par un professionnel

Question 14

Qu’est-ce que le dépistage ciblé ?

Answer 14

Dépistage effectué lorsqu’il y a des signes d’appel développementaux.

Question 15

Lorsqu’on obtient des résultats positifs aux texts de dépistage, quelle est la prochaine étape à faire ?

Answer 15

Procédures diagnostiques

Question 16

Lors de quelle(s) étape(s) est-ce que l’ergothérapeute intervient ?
1. Surveillance
2. Dépistage
3. Procédures diagnostiques

Answer 16

1 et 2

Question 17

Quels sont les 2 types d’analyse de l’activité ?

Answer 17

• Analyse d’activité
• Évaluation du rendement et de l’engagement occupationnel (analyse de l’occupation)

Question 18

Quelle est la différence entre l’analyse de l’activité et l’analyse de l’occupation ?

Answer 18

Analyse de l’activité : Identifie les éléments centraux/globaux de l’activité

Analyse de l’occupation : Analyse individualisée qui vise l’identification de la performance d’un enfant spécifique dans son milieu naturel

Question 19

Quelle est la différence entre la modification et la gradation d’une activité ?

Answer 19

Modification : Changement dans l’activité qui demeure fixe

Gradation : Ajustement progressif et dynamique de l’occupation (simplifier ou complexifier)

Question 20

Quelle est la meilleure façon d’avoir accès au sens que l’enfant donne à l’activité afin de faire l’analyse de l’occupation ?

Answer 20

Observer le non-verbal

Question 21

Quels sont les 2 types d’évaluations standardisées ?

Answer 21

• Test avec référence à la norme
• Test avec référence au critère

Question 22

Quelles sont les caractéristiques d’un test avec référence à la norme ?

Answer 22

• Représentatif de la population
• Permet d’interpréter les résultats selon la courbe normale
• Statistiques psychométriques établies

Question 23

Comment est-ce qu’on calcul la cote Z ?

Answer 23

(Score standard de l’enfant - moyenne) / écart-type

Question 24

Sur une courbe normale, la moyenne se situe entre quels écart-types ?

Answer 24

[-1, +1]

Question 25

Sur une courbe normale, la basse moyenne se trouve entre quels écart-types ?

Answer 25

-0,9 et -0,7

Question 26

Dans un test avec référence à la norme, si l'enfant obtient un écart-type qui se situe sous -2.0, on peut dire qu'il a des difficultés significatives de degré...

Answer 26

Sévère

Question 27

Dans un test avec référence à la norme, si l'enfant obtient un écart-type qui se situe entre -1.0 et -1.5, on peut dire qu'il a des difficultés significatives de degré...

Answer 27

Léger

Question 28

Dans une test avec référence à la norme, si l'enfant obtient un écart-type qui se situe entre -1.5 et -2.0, on peut dire qu'il a des difficultés significatives de degré...

Answer 28

Modéré

Question 29

Vrai ou Faux : Dans les percentiles, il est plus facile d'avoir une amélioration d'un score du 5e au 10e centile, que d'un score du 50e au 55e

Answer 29

Faux, les écarts variables sont plus petits près du milieu de la distribution et sont plus larges aux extrémités

Question 30

Pourquoi est-ce que l'âge équivalent n'est pas recommander à utiliser ?

Answer 30

Met une étiquette sur l'enfant qui peut porter à des préjuger dans sa prise en charge

Question 31

Quelles sont les caractéristiques d'un test avec référence au critère ?

Answer 31

- Mesure la performance de l'enfant selon certains critères - Aide a cibler des pistes d'interventions - Sont souvent des inventaires d'habiletés reliés aux sphères fonctionnelles ou du développement

Question 32

Quelles sont les forces des évaluations standardisées ? (5)

Answer 32

- Quantitatif - Facilement comparable - Reconnu à travers plusieurs disciplines - Utilisé en recherche - Permet de déterminer l'évolution/changement

Question 33

Quelles sont les faiblesses des évaluations standardisées ? (4)

Answer 33

- Situation artificielle et rigide - Peu comparable au rendement dans une situation écologique - Dispendieux - Passation peut être difficile avec des enfants présentants des difficultés importantes

Question 34

Quels sont les défis de l'évaluation pédiatrique ? (5)

Answer 34

- Langage et expérience de l'enfant limités - Instabilité relative de la personnalité de l'enfant - Timidité ou négativisme - Persévérance dans certaines activités (enfant aime trop l'activité pour passer à autre chose) - Hyperactivité ''naturelle''