T5

Question 1

Escritura

Answer 1

Primera signifcado, después ortografiaca y finalmente escribir

Ruta fonologica o indirecta

Ruta ortográfica o directa

Question 2

Ruta fonologica indirecta

Answer 2

1. activar significado (memoria semántica)
2. buscar la forma hablada de este concepto (léxico fonológico) seleccionar palabra adecuada,
3. identificar fonemas, conversación fonema-grafema
4. letras actividad escrito a través del programa grafómotor

Nos permite escribir „suma“ pero palabras poligraficas y homófonas no (Carballo, cabos)

Question 3

Ruta ortográfica o directa

Answer 3

• cuando escribimos varias veces guardamos en la memoria su huella visomotriz (léxico ortográfico y grademos)
• para escribir esa palabra activamos su representación y ejectuamos el programa grafomotor correspondiente

Question 4

Etapas adquisición de la escritura

Answer 4

• logográfica: dibuja la palabra, sin consciente de sus componentes
• alfabética: aplica ruta fonologica y aprender ortografía natural
• ortográfica: aplica ruta léxica se inferioridad ortografía reglada y ortografía visual

Question 5

Aprender a escribir ..

Answer 5

… comunicar mensajes por escrito

Question 6

Procesos composición escrita

Answer 6

1. Planificación de un esquema mental de redaccion (generación de ideas y del contenido)
2. Textualizacion (traducción, producción, desarollo de secuencia de palabra , procesos: grafomotores, sintácticos, sexismos, semánticos, textuales y contextuales)
3. Revision de lo escrito (evaluar y corregir , edición y lectura de texto , reedición y nuevas revisiones del texto)

Question 7

Dificultades en la escritura : trastorno disgrafico

Answer 7

Tipo funcional:

• afecta calidad de escritura
• en el trazado Linienführung de la escritura
• significativamente inferior al esperado por su edad y curso
• influye negativamente sus aprendizajes escolares

Question 8

Disortografia

Answer 8

Dificultad de carácter evolutivo asociadas ritmo de maduración y aprendizaje y déficit maduración concretos en la interiorizacion de los hábitos escritores

Nino con dislexia también presenta Disortografia pero un niño con Disortografia no es necesario dislexia

Disortografia no afecta a la lectura y tiene entidad propia

Solo afecta el plano escritor no la lectura

Question 9

Dis grafía

Answer 9

Problemática de grafomotor (trazado, la forma, la direccionalidad ; localización hoja)

Question 10

Disortografia

Answer 10

Dis: desorden afección

Conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a a su trazado o grafía

Dificultad para transmitir código lingüístico hablado o escrito por medio de los grafemas o letras respetando la asociación correcta grafema-fonema

Peliculiaridades ortográficas de algunas palabras en las que la correspondencia no es tan clara (b,v)

Question 11

Dificultades en escritura

Answer 11

• no explicar por medio de otros problemas
• trastorno de la expresión escrita (clínica)
• disgrafias o Disortografia adquiridas y evolutivas ( p. De educ.)
• procesos cogn implicados : desde realización de los signos gráficos hasta dificultad para componer textos pasando por Problemes en la escritura de frase y dif ortograficas

Question 12

Disgrafia

Answer 12

ß adquirida : mal funcionamiento del cerebro y el problema surge después de haber adquirido la escritura
Por un traumatismo craneoencefalico, accidente cerebro-vascular o alguna otra causa neurologica

-evolutiva: van más allá de lo esperado para su edad cronológica y pueden afectar a uno o a varios procesos de escritura

Question 13

Disgrafia evolutiva

Answer 13

No hay razones que expliquen las dificultades a aprender a escribir

Tipos: fonologica, superficial, mixta

No es el mismo como como RETRASO en la escritura: absentismo escolar, bajo nivel inteligencia , …

Question 14

Disgrafia fonologica

Answer 14

Desarollo y domino de las reglas conversación fonema-grafema
- dificultad para escribir poco conocidas palabras, pseudoescritura

Errores:
1, sustituye un grafema por otro , omitir, cambiar, romper

2, errores grafemas ch. Ll.gu. Er , g antes de e y de i..

Question 15

Disgrafia superficial

Answer 15

• erraores engalanarse poco familiares y en irregulares
• escribir correctamente de ortografía no arbitraria(nicht willkürlich) pero no palabras irregulares

-alteración ruta ortográfica

Errores:

• errores fonológicamente plausible
• errores en palabras poligraficas o que contengan h
• escritura lenta

Question 16

Disgrafia mixta

Answer 16

Dificultades a todos los niveles

• dificultad en palabras de baja frecuencia que se Alta
• dif palabras abstractas
• dif palabras funcionales Sin contenido

Errores semánticos en la escirtua : sobrino en lugar de primo

Question 17

Características y errores típicas de Disgrafia

Answer 17

• postura gráfica incorrecta
• Supporte inadecuado del útil escritor
• deficiencia en Pression y presión
• ritmo escritor excesivo y lento
• tamaño de letras excesivamente grande
• forma de de letras (distorsionándolos)
• inclinación en el renglón o en las letras
• espaciarían de letras (desligadas o apiñas )
• trazos exagerados o gruesos
• enlaces entra las letras

Question 18

Errores más frecuentes Disgrafia caligráfica

Answer 18

• proporcionalidad
• enlaces (no nexos)
• paralelismo : falta paralelismo entre grafemas o entre líneas
• alteración en la ejecución del trazo (abolladuras temblores )
• modificaciones:
  Relacionadas con la direccionalidad
  Derivadas de una deficiente presión sobre los materiales

Question 19

Evaluacion

Answer 19

Determinar el tipo de errores
Test TALE

Pruebas no estandarizadas:

• Evaluacion de las destrezas motoras (handgeschicklichkeit):dibujo
• Evaluacion de los procesos morfosintacticos: ordenar palabras , signos de puntuación , completar frases

. Evaluación procesos léxicos: dictado, conocimiento reglas, pseudo palabras

-Evaluacion procesos de planificación : describir dibujo escena
_ evaluación de los procesos de revisión : analizar un texto

Question 20

Disgrafia motriz o caligráficas

Answer 20

Orden exploración:

1. Partir de lo más empírico y observable
2. Exploramos los factores que acompañan grafismo
3. Evaluamos los factores que pueden estar asociados al problema dusrafico

Question 21

Evaluación

Answer 21

1, Analisis del conjunto de errores Disgrafia los

• escala de Disgrafia
• IDA Inventario disgrafico de la escritura
• Escala de observación de la escritura
• subtest de escritura de TALE
• PROSEC

2. Exploración de los factores que acompañan al grafismo
   - actitud general de la cabeza
   - actitud general del hombro y tronco
   - posición papel
   - posición codo
   - posición antebrazo
   - apoyó muñeca
   - grado extensión o flexión de la mano
   - posición dedos
   @ postura gráfica
   @ soporte gráfico
   @ ritmo escritura

THG:Test de habilidades grafomotoraa : maduración, direccionakudad, pulsión tónica, coordinación visomotira y descodificación perceptivo motriz

3. Evaluación de factores que pueden estar asociados al problema disgrafico
   - capacidad intelectual
   - factores psicomotrices: lateralidad, esquema corporal, coordinación visomotora, estructuración espacio temporal
   - factores de personalidad
   - factores neurálgicos o neurofisiologicos

Question 22

Intervención

Answer 22

Reeducación de los problemas motores

1. perforado o picado
2. recortado rasgado
3. seguir el contorno
4. calcado
5. completar un dibujo mediante líneas
6. repasar
7. copiar

Question 23

Método Ajuriaguerra

Answer 23

1. métodos preparatorios para la escritura
   - relajación general
   - técnicas pictóricas
   - técnicas escriptograficas (profesión de movimientos)
2. método de reeducación de la lectura
   - estudió de letras
   - la presión
   - ritmo
   - velocidad

Question 24

Aspectos de un programa

Answer 24

1. ejercicios de psicomotricidad básica
   - control tono muscular
2. ejercicios de trazos grafomotores
3. ejercicios de reeducación de letras : sensoriales, copia caligráfica

Question 25

Evaluacion Disgrafia ortográfica o Disortografia

Answer 25

Evaluacion formal : - TALE (6-10) - BP-3 prueba de ortografía ( 8-10 ) - ORTOGRAFÍA-2: evaluación de los conocimientos a partir de 10 años Evaluación informal: - copia de palabras y texto - dictado de palabras y texto

Question 26

Factores que pueden intervenir el fracasó ortográfico

Answer 26

- nivel lector del sujeto - capacidad intelectual (RAVEN, WISC) - aspectos perceptivos - aspectos perceptivos-mnemicos - aspectos lingüísticos

Question 27

Evaluacion Disortografia

Answer 27

1. percepción y discriminacion auditiva y fonética 2. percepción y discriminacion visual 3. percepción espacio temporal BENHALE 4. aspectos perceptivos mnemicos 5. aspectos lingüísticos

Question 28

Pautas de intervención psicoeducativa en aula

Answer 28

Principales objetivos de la enseñanza ortografía : - facilitar el aprendizaje de la escritura correcta de una palabra de valor y utilidad social - proporcionar metodos y técnicas para el estudio de nuevas palabras - desarrollar una conciencia ortográfica, el deseo de escribir correctamente y el habito de revisar las producciones escritas - habituar al alumnado en el uso del diccionario - ampliar y enriquecer el vocabulario gráfico TÉCNICAS NO ACONSEJABLES: - dictado - copias - listas de palabras

Question 29

Estrategias de Intervención:

Answer 29

Recuperación de la disortografia A) listados cacograficos: inventario de errores cometidos , base para realizar memoraríamos, dictado, clasificación B) ficheros cacograficos: elaboración de fichas con palabras en las que se suelen cometer errores: palabra escrita y por detrás incompleta, dibujos Atención trabajar Método multisensorial con elementos motivadores: - buscar algo que de motivación - modificar los materiales - utilizar juegos, concursos yactividades diseñada específicamente para promover el interés

Question 30

Disgrafia fonológica o disléxica

Answer 30

Importancia de aprender conversión fonema grafema 1. Segmentar el habla en sus unidades pequeñas, los fonemas 2. Asociar cada letra con dibuje de un objeto cuyo nombre empiece por esa letra 3. Asociar palabras funcionales con palabras del contenido que incluyan la palabra de función

Question 31

Programa de Disgrafia disléxica

Answer 31

1. habilidades auditivo-fonológicas (conocimiento alfabeto, reglas de conversion grafema-fonema) 2. conciencia fonologica (rima,...) 3. habilidades morfosiintacticas (identificacion de funciones básicas de genero ) 4. Habilidades semánticas (vocabulario) 5. memoria de trabajo (recuerdo de palabras, recuerdo de detalles)

Question 32

Dificultades en la composición escrita

Answer 32

Conocimiento insuficiente acerca de los componentes cognitivas y metakognitivos del proceso de la escritura No pueden atender a los niveles superiores de procesamiento de texto y no adoptan estrategias adecuadas para responder a la exigencias de la escritura Insuficiente: 1. Proceso de planificación: 2. Proceso de producción o traslación 3. Proceso de revision

Question 33

Proceso de planificación

Answer 33

Generar ideas Organizar ideas Establecer metas y subieras Errores: - tiempo de planificación : no hacen planificación global - auto-dictado: articulación subvocal - tiempo empleado en planificar - interferencias y perdida de recursos - suelen realizar textos cortos

Question 34

Proceso de producción

Answer 34

- dificultad para mantener la línea argumental, - centran en aspectos formales - olvidan de la generación de ideas Errores mecánicos: errores y puntuación Escritura asociativa: escribir como aparece en la mente Morfosintaxis: ordenar frases, construir frases a partir de unas palabras dadas es difícil

Question 35

Proceso de revisión

Answer 35

- dificultad para evaluar críticamente sus propias composiciones - tiempo de revisión: no revisan - tipo de revisión: local y centrado en formal - conciencia de eficacia: no utilizan estrategias - control ejecutivo: 80 presiento de revisión concentrado en realizar correcciones mecánicas

Question 36

Intervención

Answer 36

Acción directa del profesor para explicar los pasos de las estrategias, hacer demostración del proceso y ayuadar a los alumnos aplicarlos de forma autónoma - generación de uña nueva idea - mejorar una idea - elaborar una idea - identificar metas - poner las ideas en un modo coherente

Question 37

Elementos de un programa de composición escrita

Answer 37

1. habilidades de planificación 2. traslación 3. Revision 4. Meta-cognición 5. Auto-regulación

Question 38

Actividades para desarrollar la destreza de los dedos

Answer 38

- abrir y cerrar los dedos de la mano, simultáneamente primero, despues mas velocidad - juntar y separar los dedos - tocar cada dedo con el pulgar de la mano - tocar el tambor con los dedos sobre la mesa - con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro - con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro