Thème 5 : Identité et réseau social Flashcards
(92 cards)
1
Q
Quelles sont les deux définitions du réseau social?
A
- En sciences humaines et sociales :Agencement de lien entre individus et/ou des organisations qui à une SENS (ex : la famille, les collègues de travail, un groupe d’amis, un groupe communautaire, une équipe sportive, etc.).
Groupe social signifie la même chose; groupe d’amis, groupe de famille. Aussi, l’espace social fait référence au réseau ou au groupe.
- Dans les médias sociaux numériques
Réfère aux différentes activités qui intègrent technologie, interaction sociale entre individus ou groupes d’individus, et à la création de contenu.
2
Q
Que postule la théorie de Dunbar?
A
Nombre de Dunbar : règle de 150
Théorie de Dunbar (1992) selon laquelle le nombre maximal de personnes que quelqu’un connaît réellement est de 150. Ce nombre n’inclut pas les personnes que quelqu’un connaît personnellement mais avec qui la relation sociale est rompue, ni les vagues connaissances sans relation sociale persistante. (Nombre maximal de personne que quelqu’un connait réellement (150 personnes), N’INCLUT PAS LES PERSONNES QU’ONT CONNAIS PERSONNELLEMENT. )
Dunbar est un anthropologue qui cherchait un lien entre la grosseur de notre cerveau et la grosseur du réseau social. Le nombre (150) inclut des gens avec qui nous sommes en contact et que l’on connait.
3
Q
Quels sont les trois critères (obligatoire) pour qu’une personne soit considérée comme faisant partie du réseau social? (NOMBRE DE DUNBAR)
A
3 critères pour qu’une personne soit considérée comme faisant partie du réseau social.
- On peut RECONNAITRE la personne (quand ont la voit, on peu la nommé, dire d’où elle vient)
- On doit etre capable d’Interpreter minimalement ces reactions (connaitre suffisament pour prédire ses réactions, savoir certain aspect d’elle) ; p.ex. : si cette personne échoue son examen elle réagira comme ça. Ce n’est pas connaître parfaitement la personne mais avoir une idée.
- Il faut que ce soit une personne avec qui on a une relation stable; on ne la voit pas nécessairement souvent mais à l’occasion c’est assez. Une relation rompue p.ex. : un ancien conjoint, une ancienne amie.
(La relation avec la personne doit être stable (pas une relation rompu… stable = on les voit dans une certaine base de temps))
4
Q
Suite aux résultats de l’étude de Dunbar, quelles explications sont ressorties? (nommer les hypothèses aussi)
A
Il a mesuré la taille du néocortex et le nb d’individus et a trouvé une corrélation positive. Plus le cerveau est grand (Taille du neocortex par rapport au reste du cerveau), plus le réseau(Taille moyenne du groupe sociale) l’est aussi.
1ère explication / hypothèse (cognitive) :
-Hypothèse dit que notre cerveau c’est développer pour etre capable de reconnaitre les membres de notre groupe.
-La taille du réseau aurait influencer le développer notre cerveau (SOCIAL -> CERVEAU)
2e explication / hypothèse (évolutionniste) :
-Contenu des capacité de notre cerveau, notre cerveau nous limite (certaine capacité limité) à reconnaitre un certain nombre de membre sociale (CERVEAU -> SOCIAL)
5
Q
Est-ce que l’étude de Dunbar a pu être confirmée? (reprise de l’étude)
A
Aujourd’hui le nombre de Dunbar a été remis en question. Ils ont refait l’étude et trouvé que ce n’est pas si évident que cela le 150. Ils n’ont pas pu confirmer l’étude de Dunbar. C’est un point de repère arbitraire (les 150 personnes)
-Les chercheurs disent qu’il y a interaction entre 3 éléments (critique)… donc contexte n’a pas été pris en compte
Cerveau, social, contexte
6
Q
Que stipule la théorie de Karinthy (Effet du petit monde : théorie des six poignées de main )?
A
Théorie de Karinthy (1929) Selon cette théorie, on serait relié à nimporte quel autre humains sur la terre, par l’intermédiaire de 6 personnes.
Chacun d’entre nous pourrait avoir un lien avec une autre personne dans le monde, à raison de six liens.
7
Q
En quoi consiste l’étude de Milgram (Effet du petit monde : théorie des six poignées de main) , qu’en retient-on?
A
60 participants, devait donner une lettre au suivant jusqu’à ce qu’elle se rende au destinataire. Seulement 3 sur les 60 se sont rendus à destination par l’intermédiaire de 6 personnes. Cette étude de Milgram a abouti que l’effet du petit monde n’existe pas vraiment.
Avec les réseaux sociaux, l’effet du petit monde ça se fait. On peut accéder à bcp plus de personnes. Possible de lier tout le monde dans la terre par 6 personnes (et meme moins)
8
Q
Comment une valeur est accordée au réseau social?
A
La valeur accordée à un réseau repose à la fois sur une évaluation des membres individuels, des liens entre ces membres et du réseau en tant qu’unité.
DONC : Les membres, les liens, le réseau en soi
9
Q
À quoi réfère la “perception d’entitativité”?
A
avant tout, il faut qu’un ensemble de personnes soit considéré comme un réseau. Ceci réfère à la perception d’entitativité
10
Q
Définition : Entitativité
A
Degré auquel un groupe peut être considéré comme une entité réelle, une unité cohérente.
À partir de quel moment on peut dire que le groupe a du sens? C’est une gradation, le groupe peut être considéré comme étant plus ou moins uni.
Un groupe peut être peu entitative (un groupe par hasard) ou plus (il sont un vrai groupe qui se connaissent/ cohérent/ unie)
11
Q
De quels facteurs dépend la perception d’entitativité?
A
La perception d’entitativité dépend de l’évaluation de différentes classes de facteurs :
- les particularités chroniques du percevant = (caractéristiques personnelles)
Ex : une personne qui aime avoir pleins de gens autour de lui, quand il est dans un groupe avec peu de monde, il vas trouver qu’il est dans un groupe peu entitative - les facteurs contextuels = (ça dépend du contexte)
Ex : quand un groupe de musique font un spectacle, ils doivent etre ensemble pour bien performer… mais dans un train ensemble, il vont pas nécessairement etre dans un groupe entitative (car contexte est différent) - les propriétés du groupe.
12
Q
Définition : Interdépendance ET corrélation positive ou négative avec entitativité
A
Interdépendance : Degré auquel les membres du groupe dépendent les uns des autres pour atteindre leurs buts ou résultats. Corrélation + avec l’entitativité.
13
Q
Définition : Importance
A
Degré auquel le groupe est important pour ses membres. Corrélation positive avec l’entativité.
Importance : est-ce que faire partie d’un groupe est important pour nous
14
Q
Définition : Interaction
A
Degré auquel les membres du groupe se communiquent sur une base régulière. Corrélation positive avec l’entativité.
Interaction : se rencontre n’est pas nécessairement en personne (ex : texto) c’est la propriété la plus importe pour l’entitativité. Lien +
LA PLUS IMPORTANTE/IMPACTANTE
15
Q
Définition : Taille
A
Nombre de personnes qui sont membres du groupe. Lien - (Plus il y a des gens, moins le groupe est entitative)
Taille : Important pour le groupe corrélation négative, si la taille est petite l’entitativité est plus grande
16
Q
Définition : Durée
A
Temps pendant lequel les personnes continuent à constituer un ensemble groupal/ Temps que le groupe existe. Lien +
17
Q
Définition : Perméabilité
A
Degré auquel il est facile de joindre ou de quitter le groupe.
Corrélation négative avec l’entitativité.
Perméabilité : imperméable c’est l’inverse. Pouvoir sortir et entrer dans un groupe facilement c’est perméable. Gang de rue imperméable.
18
Q
Définition : Similarité
A
Degré auquel les membres du groupe partagent des attributs les uns avec les autres. Lien +
19
Q
Définition : Structure
A
Degré auquel le groupe a développé des caractéristiques spécifiques (telles que les rôles, les statuts et les normes). Lien +
Est ce qu’Il y a une structure (des règles, une hierarchie, des roles, des normes)?
Structure : plus il y a de structures plus l’entitativité est grande
20
Q
Définition : Cohésion
A
Degré auquel les membres du groupe se sentent liés les uns aux autres et liés au groupe.
Lien +
Cohésion : impression d’être lié aux autres.
COHÉSION = LES LIENS AFFECTIFS POSITIFS
21
Q
Définit le groupe intime et le groupe de tâche, puis ce qu’ils ont en commun. (type de groupe)
A
*Groupe intime
Ex : famille; amis qui font des activités ensemble;
gang de rue locale; voisins qui se côtoient; colocataires.
*Groupe de tâche
Ex : équipe sportive; groupe de musique rock; orchestre; troupe de théâtre; groupe de soutien; club social de personnes aînées; comité d’étudiants; syndicat de travailleurs; jury; équipage d’un avion.
- Entitativité élevée
- Membres qui s’identifient les uns aux autres
- Plus d’interactions interpersonnelles
22
Q
Définit la catégorie sociale et l’ensemble sans lien puis ce qu’ils ont en commun. (type de groupe)
A
- Catégorie sociale
Ex : femmes; étudiants universitaires; Montréalais; médecins québécois; Juifs. - Ensemble sans lien
Ex : file de personnes qui attendent à l’arrêt d’autobus; spectateurs à un concert; vacanciers à la plage; patients dans une salle d’attente à l’urgence;
clients dans un magasin à grande surface.
Inclut sociale et sans lien : - Phénomène de dépersonnalisation pas d’affiliation avec aucun individu
- Entitativité faible ou moyenne
- Attachement symbolique pas attaché au groupe mais plutôt à la raison pour laquelle on est là p.ex. : quand on est à un concert et qu’on est attaché par le fait qu’on aime le même artiste. Un partage momentané d’un point commun.
23
Q
Définition : Insertion sociale
A
Insertion sociale :
Inclusion d’un individu dans un réseau social.
L’individu demeure différent des autres membres du groupe.
Mot-clé : Les membres sont Différents (unicité)
PAS intériorisation normes MAIS quand même respecter les normes. Des groupes dans lesquels on est inclus mais on conserve sa propre individualité. Chaque individu peut entrer et sortir du groupe comme il le veut.
P.ex. : rejoindre un groupe de photographie de paysages même si le but ultime est de prendre des photos d’animaux. Je garde mon idée et je vais prendre des photos d’animaux ultimement.
24
Q
Définition : Intégration sociale
A
Intégration sociale
Incorporation d’un individu dans un réseau social.
L’individu conserve ses particularités, mais il accepte les normes et croyances du groupe de façon à constituer un tout.
Mot-clé : Différent (unicité) + intériorisation des normes.
P.ex. : un groupe d’amis où tout le monde à ses goûts mais on a tout de même des normes comme ne pas se mentir notamment. Les normes maintiennent l’harmonie dans le groupe.
25
Définition : Assimilation sociale
Assimilation sociale
Accentuation des ressemblances entre les individus appartenant au même réseau social. L’individu ne se distingue pas des autres membres de son groupe (dépersonnalisation la dépersonnalisation est au niveau individuelle tandis que l’assimilation est pour le groupe).
Mot-clé : Semblable (dépersonnalisation)
+ Conformisme est élevé. Le conformisme est si élevé que si la personne n'agit pas conformément elle est exclue. P.ex. : une secte (à l’extrême), gang de rue, crime organisée.
Tout le monde est semblables. Les gens n'acceptent pas les autres personnes qui sont différentes, très imperbéables.
26
Définition : Identification
(ASPECT COGNITIF)
Action de s’identifier à quelqu’un, à un groupe ou à quelque chose.
Je reconnais que j'ai des ressemblance avec quelqu'un d'autre
Ex : je me ressemble aux autres élevés de mon cours car ont à le même programme
27
Définition : Appartenance
(ASPECTS COGNITIF ET AFFECTIF)
Fait d’appartenir à un groupe, à un ensemble. "Un sentiment d'appartenance"
Je sens que j'appartiens de ce groupe, que je suis proche d'un groupe car on à des ressemblances. Il n’y a pas d’appartenance sans identification.
28
Définition : Cohésion
(ASPECTS AFFECTIF ET CONATIF)
Caractère d’un réseau dont les membres sont liés les uns aux autres et sont liés au groupe.
Se sentir de faire partir d'un groupe vas créer un lien affectif
Conatif car le fait de se sentir liée aux autres personnes nous maintien ensembles… pas le gouts de se separer du groupe
29
Définition : Attraction sociale
(ASPECT CONATIF)
Fait d’être attiré par un groupe.
Aspect conatif, on est attiré et c’est un grand motivateur à faire partie du groupe.
Conatif = motivation, energie, etc.
30
Que sait-on des concepts d'identification, d'appartenance, de cohésion et d'attraction sociale?
4 concepts différents mais tous liés ensemble. Il n’y a pas de chronologie claire, ce que l’on sait c’est qu’ils s’influencent tous.
31
Comment se définit la théorie de l'identité sociale? (Rappel)
Théorie de l’identité sociale :
* L’individu aspire à une identité sociale positive et distinctive.
* Ceci contribue au développement d’une bonne estime de soi.
32
Comment se définit la théorie de l'auto-catégorisation? (Rappel)
* L’individu se catégorise dans un groupe en fonction des ressemblances qu’il partage avec les autres.
* Ceci favorise la dépersonnalisation de l’individu.
* Ceci contribue au développement de son concept de soi.
Comment les gens font pour se dire; moi je fais partie de tel groupe.
33
Comment la tenue vestimentaire contribue à l’appartenance de l’endo groupe? Comment ça influence l’identité? (ÉTUDE DE BADAOUI, LEBRUN ET BOUCHET , 2015)
Les ados confirment que le style vestimentaire influence leur identification à leur groupe.
Les chercheurs ont remarqué que ce qui influence le plus le style vestimentaire est l’identité sociale p.ex. : classique, fashion, geek, gothique, etc.
Donc, "l’identité sociale influence" le choix la tenue vestimentaire. La tenue est une façon de dire à quel groupe on appartient. On parle d’un groupe qu’il valorise, ils ne vont pas s’afficher dans une tenue de n’importe quel groupe.
L’identité sociale favorise la dépersonnalisation parce que tout le monde est habillé pareil.
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Produits et marques vestimentaires : Ce qui est disponible dans les magasins vas pas automatiquement influencer notre style… EFFET MODÉRATRICE DE l'identité personnelle
34
quelle ont été les conclusions de l'étude de BADAOUI,LEBRUN ET BOUCHET? (identification et appartenance)
Donc équilibre entre identité sociale (les normes, faire partie du groupe, etc.) et identité personnelle (marques, couleurs, valeurs, etc.)
Théorie de l'identité sociale : but d'obtenir une identité sociale positive
Théorie de l'auto-catégorisation : adopter style vestimentaire ressemblant au groupe mais se demarquer
35
Quelles sont les conclusions de l'étude de Badaoui et al. sur le style vestimentaire en lien avec la théorie de l'identité sociale?
* Dans le but d’obtenir une identité sociale positive, l’adolescent va s’identifier à un groupe qu’il valorise.
* Les groupes associés à des styles vestimentaires peuvent ainsi participer à la construction identitaire de l’adolescent dans la mesure où celui-ci consomme et expose des produits et des marques signifiantes et identifiables par les autres.
Théorie de l'identité sociale : but d'obtenir une identité sociale positive
36
Quelles sont les conclusions de l'étude de Badaoui et al. sur le style vestimentaire en lien avec la théorie de l'auto-catégorisation?
* En adoptant un style vestimentaire reconnaissable, l’adolescent se voit des ressemblances avec le groupe, ce qui favorise la dépersonnalisation.
* Aussi, le désir d’appartenance favorise l’adoption et le maintien du style vestimentaire.
Théorie de l'auto-catégorisation : adopter style vestimentaire ressemblant au groupe mais se demarquer
37
Quelle est l'influence de l'identité personnelle sur l'appartenance? (ex : les marques)
Par ailleurs, l’identité personnelle modère cette appartenance (ainsi que la dépersonnalisation) grâce au recours à un agencement de produits et de marques particuliers. Néanmoins, les choix personnels de produits et de marques demeurent dans les normes du groupe.
38
Quelles sont les caractéristiques de la cohésion?
Dans un groupe, toutes les personnes se sentent liées les unes aux autres. Plus il y a de liens, plus c’est cohésif.
*Elle est favorisée par le fait que tous les membres du groupe se perçoivent comme formant un tout.
*Plus la cohésion est grande, plus les membres éprouvent un sentiment d’appartenance au groupe, plus ils s’identifient à lui, et plus ils en sont dépendants. Ils ont besoin du groupe
*Plus l’interdépendance (chacun les uns les autres) est forte, plus les points de vue dans le groupe tendent vers l’homogénéité, et plus sont sanctionnés les écarts et les déviations.
39
Qu'est-ce qui est favorisé par la cohésion?
* la conformité au groupe
* la recherche de consensus
* la perception stéréotypique,
* la différenciation intergroupe
* l’ethnocentrisme: le fait de se référer à notre propre groupe social pour juger les autres comme si le nôtre était le meilleur, c’est notre point de référence, ce n’est pas une bonne tendance à avoir car perception biaisée.
40
En résumé, la cohésion favorise et influence quoi?
La cohésion
Favorise : Appartenance, Identification, Interdépendance
ce qui Influence : Homogénéité et Sanction des écarts.
41
Qu'est-ce que la saillance du contexte permet? (cohésion)
* La cohésion entre les membres du groupe est révélée seulement lorsque le contexte est saillant.
Un ensemble de personnes peut sembler cohésif dans un contexte mais pas dans un autre.
* -Les individus peuvent être différents dans la vie de tous les jours. Mais quand ils se comparent dans un contexte précis, ils peuvent relever des ressemblances, ce qui favorise l’attraction, puis la cohésion.
-On peut penser que les membres du groupe ont pas de liens entre eux… mais selon le contexte (saillance), on peut voir qu'il sont très similaire*
P.ex. : un ensemble dans une classe ne parait pas cohésif mais une fois à une partie de sport deviennent cohésif et se reconnaisse comme étant du même groupe classe.
P.ex. : des serveurs au travail qui sont cohésifs dans le contexte du travail mais pas dans leur quotidien.
42
Qu'est-ce qu'un changement du contexte intergroupe crée? (cohésion)
* Quand le contexte intergroupe change, la perception de l’endogroupe change aussi, ainsi que la perception de soi (RELATION ENTRE LES GROUPES).
p.ex. : concours de groupe de musique au QC où on est dans un contexte de compétition qui amène à se différencier des autres groupes. Une fois le concours terminé ces mêmes groupes vont faire une série de spectacles ensemble. On change de contexte intergroupe compétition à collaboration. On est maintenant relié pour une cause commune, la perception va donc changer.
43
Qu'est-ce qu'un changement du contexte intragroupe crée? (cohésion)
* De même, quand le contexte intragroupe change, la perception de l’endogroupe change aussi, ainsi que la perception de soi (RELATION DANS LES GROUPES).
p.ex. : des ados qui forment un groupe de musique ensemble, il y a cohésion car ils ont beaucoup de ressemblances. Un des membres du groupe se blesse et se fait remplacer par un autre mais les autres joueurs du groupe continuent. Quand le membre blessé revient, les choses ont changés car il n’est plus au même niveau que les autres. Auparavant ils se sentaient au même niveau mais ce sent maintenant inférieur. (Se sentira pas en unité avec les autres… perte des liens qu'il avait établie avec les autres )
44
Définition : attraction personnelle
attraction personnelle, unidirectionnelle; une personne envers une autre
p.ex. : j’aime tel humoriste donc je vais le voir en spectacle mais lui ne me connaît pas
*(aspect très conatif : car on est motivé d'En faire partie OU de rester dans ce groupe)*
45
Définition : attraction interpersonnelle
attraction interpersonnelle, deux personnes attirées l’une vers l’autre, je sens que j’ai des affinités avec la personne et je veux apprendre à la connaître, BIDIRECTIONNELLE
p.ex. : j’aimerais partir une entreprise avec toi parce qu’on s’entend bien...créer des affinités
*(aspect très conatif : car on est motivé d'En faire partie OU de rester dans ce groupe)*
46
Définition : attraction sociale
attraction sociale attiré envers l’unité en soi, le groupe semble plaisant et nous donne envie d’y participer.UNIDIRECTIONNELLE
*On est attiré par le prototype du groupe car quelque chose qui nous plait, On est attiré par un groupe. *
47
Dans le concept d'attraction sociale, quels liens retrouvent-on entre les construits?
* Ces construits sont indépendants, mais ils peuvent se produire en même temps dans un groupe.
* L’attitude positive entre les membres du groupe produit l’attraction sociale.
* L’attraction sociale favorise la cohésion.
Attitude positive mène à l'Attraction sociale qui mène à la Cohésion
Comme le groupe a l’air intéressant (AP) j’ai envie de le rejoindre ou d’y rester (AS) cela favorise la cohésion
48
Explique "l'identification au groupe et attraction sociale" de Hogg et Hains (étude)
Chercheurs ont cherchés le lien entre identification au groupe et attraction sociale.
Il y a 2 niveaux de comparaison. La comparaison intergroupe (Statut intergroupe objectif, Statut intergroupe subjectif) et la comparaison intragroupe (Identification au groupe, Attraction sociale dépersonnalisée)
#1 -La première chose que la personne fait c’est évalué son groupe de manière objective p.ex. : comparer mon équipe de football aux autres en observant les données chiffrées. (Statut intergroupe objectif)
#2 -La deuxième chose c’est évalué de façon subjective (Statut intergroupe subjectif);
1-qu’est-ce que vous pensé personnellement (Perception du statut du groupe)
2- est-ce que cette perception est stable selon vous (Perception de la stabilité de ce statut)
Les chercheurs ont remarqué une corrélation positive entre le statut intergroupe objectif et subjectif.
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#3 -Ensuite les chercheurs ont demandé de 1-s’identifiés à leur endo groupe (Identification au groupe).
2-Ils devaient décrire leur groupe de manière claire (Perception de la clarté des caractéristiques prototypiques du groupe) ,
3-ensuite dire si je correspond à ce prototype du groupe que je veux faire partie (Prototypicalité personnelle)
Plus le statut de l’endo groupe est jugé élevé, plus les gens ont tendance à s’y identifier. Cela est en lien à la théorie de l’identité sociale de Tajfel. (CORRÉLATION POSITIVE ENTRE STATUT INTERGROUPE SUBJECTIF ET IDENTIFICATION AU GROUPE)
#4 -FINALEMENT : Attraction sociale dépersonnalisée ; c'Est pas les membres du groupe mais plutôt le groupe en soi qui nous attire. (CORRÉLATION POSITIVE ENTRE STATUT IDENTIFICATION AU GROUPE ET ATTRACTION SOCIAL DÉPERSONNALISÉE)
49
Quelles sont les autres observations faites de l'étude de Hogg et Hains? "SUR L'IDENTIFICATION AU GROUPE ET ATTRACTION SOCIALE?"
Les gens qui font partie d’un groupe qu’ils considèrent comme ayant un statut élevé ont plus tendance à :
* Penser que le statut du groupe est légitime parce qu’il est lié à des caractéristiques internes des membres. "nous sommes les meilleurs"
* Penser que les groupes sont faiblement perméables. "Pourquoi laisser quelqu'un changer la dynamique si ça va bien?"
* Affirmer qu’ils ne changeront pas de groupe. "Pourquoi aller dans un autre groupe si je perçois que le mien va bien?"
50
Définition : Exclusion sociale (short version)
Le verbe « exclure » signifie de ne pas laisser entrer, ne pas admettre, chasser, tenir à l’écart.
*Peut faire partie de la stigmatisation sociale
*Exclure = empêcher quelqu'un à un groupe social
*Donc juste couper quelqu'un de son réseau social
*Approche plus systémique
51
Définition : Stigmatisation sociale (short version)
Le verbe « stigmatiser » désigne l’action de dévaloriser, de blâmer avec dureté et publiquement.
La stigmatisation implique un attribut qui jette un discrédit profond sur un individu l’amenant à ne pas être considéré comme ordinaire et sain, mais comme impur et vicié. (Voir les autres comme étant négatif, qui ont des défauts.)
La stigmatisation sociale peut inclure de l’exclusion sociale dû aux défauts qu’on attribue aux gens.
Stigmatisation est plus «sévère» que l’exclusion. On perçoit des défauts aux gens
*Approche plus cognitive
*Ne peut pas faire partie de l'exclusion sociale
52
Quelles sont les 4 caractéristiques énoncées dans le cours concernant l'exclusion sociale?
1-* Cette notion a davantage été étudiée dans le cadre de l’approche systémique.
2-* La notion d’exclusion suppose l’existence de DÉTERMINANTS et de PROCESSUS à la fois INTERNES et EXTERNES. La personne vit sa situation en fonction de PRESSIONS OBJECTIVES et SUBJECTIVES.
-Ex : cause/déterminant interne = une personne avec faible estime de soi peu provoquer qu'elle soit exclue
-Ex : cause/déterminant externe = un ado qui change d'école et qui perd son réseau d'ami vas faire qu'il va pas etre automatiquement accepter dans des groupes
-Ex : processus interne (ex : estime de soi…quelque chose d'interne)
-Ex : processus externe (ex : les enfants qui exclue un enfants vont continuer de plus en plus chaque jours…. Externe)
-Ex : pressions objectives (ex : se fait vraiment rejetter)
-Ex : subjectives (ex : la personne ressent qu'Il se fait rejetter mais pas nécessairement)
3-* La vulnérabilité (C'EST UN DÉTERMINANT INTERNE) d’une personne peut la mener à l’exclusion; et l’exclusion de la personne peut mener à la vulnérabilité. La vulnérabilité peut être une cause et un effet de l’exclusion. P.ex. : une personne peut devenir vulnérable à force d’être exclu et vice-versa.
4-* L’exclusion peut-être vécue comme un traitement injuste. On voit un lien avec la théorie de la privation relative (sentiment d’être injustement traité).ex. : la fille de Mme Emery qui n’a pas invité à une fête où toutes ses autres amies ont été invités.
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Quand on parle d'exclusion sociale, à quoi réfère les "déterminants", "processus" et "pressions"?
Déterminants = cause, facteur déclencheur qui peut mener à l’exclusion. 1-Interne p.ex. : estime de soi si faible que la personne s’exclut elle-même du réseau.
2-Externe p.ex. : un ado qui change d’école et qui est exclu parce que personne ne le connait.
Processus = qui nous maintiennent dans l’exclusion.
1-Interne p.ex. : faible contrôle des émotions qui l’exclu de son réseau.
2- Externe p.ex. : vit de l’intimidation dans son réseau qui fait en sorte que les autres la mettent à l’écart.
1-Pressions objectives (ex : se fait vraiment rejetter)
2-Pressions subjectives (ex : la personne ressent qu'Il se fait rejetter mais pas nécessairement)
54
Au niveau individuel, comment intervient on pour lutter contre l'exclusion?
1-* Prendre en compte l’état biologique, psychologique et social de la personne.
- D’abord faire l’anamnèse (historique) de la personne. Cela permet un portrait global de la personne.
EX : ces forces et faiblesses, comment elle à grandit, ces expériences, etc.
2-* Voir si la personne peut lutter efficacement contre l’exclusion dont elle est victime.
-Évalué Ressources de la personne (interne/externe)…. Se sont des facteurs de protection
EX : Interne = c'est les capacités de la personne qu'on peut utiliser (ex : capacité musicale, donc utiliser ça pour qu'elle puisse se concentrer dans ce qu'elle aime).
EX : Externe = soutien sociale, accès à des services communautaire, etc.
3-* Voir quel est l’effet de l’aide qu’elle reçoit ou qu’elle peut recevoir.
-Défois des gens ne veulent pas recevoir de l'aide, alors ont attends
Intervention :
Individuel : biologique p.ex. : handicap, difficultés cognitives/neurologiques. Quelles sont les ressources internes/forces de la personne sur lesquelles on peut se focaliser (+ attrayant pour les autres / redonner une estime/confiance en soi à la personne), ensuite regarder les faiblesses. Est-ce que la personne accepte l’aide/admet qu’elle a des difficultés? Le but : amener la personne à se valoriser à ses yeux et ceux des autres.
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Au niveau social primaire, comment intervient on pour lutter contre l'exclusion? (gens proche de nous, qu'ont côtoient le +)
1-* Importance des personnes significatives.
2-* Les réseaux primaires (famille et amis) constituent une source principale du soutien social.
3-* Bénéfique uniquement si ils répondent aux besoins et aux attentes de la personne confrontée à une situation aversive particulière.
4-* Dans certains cas, le soutien social, au lieu d’être bénéfique, tend à provoquer une accentuation du stress et des réactions agressives. (2 raisons) ;
1-Si on vit dans un environnement négatifs (qui nous dévalorise), ça vas nous nuire (réseau social négative)
2-Il y a des personnes qui ne veulent pas demander de l'aide au réseau car il ont impression que c'est une marque de faiblesse (perception sur elle-même à retravailler)
Intervention (suite) :
Social primaire : Identifier les personnes plus importantes pour favoriser le soutien social de la personne. Ensuite, il faut se mettre du pdv de la personne et se demander si la fait du bien de recevoir le soutien, est-ce qu’elle en retire un bénéfice? Sinon, ça va faire comme si la personne n’avait pas de soutien social qualité plutôt que présence. Amener de l’aide à la personne peut être un stresseur pour la personne, « si j’ai besoin d’aide c’est que ça va mal». Certaines personnes peuvent aussi être un mauvais soutien. Il faut regarder la qualité des membres du réseau pour la personne elle-même.
56
Au niveau communautaire, comment intervient on pour lutter contre l'exclusion?
1-* Les politiques publiques mises en place tentent de rapprocher les gens exclues des droits "ordinaire". (SUBVENTION, SERVICE COMMUNAUTAIRE)… mettre en place concrètement des structures qui peuvent favoriser l'inclusion malgré les difficultés que les personnes puissent avoir.
Droit "ordinaires" = ce dont tous les humains devraient avoir accès
2 TYPES D'EXCLUSIONS:
1. Pauvreté : milieu défavoriser peuvent ne pas avoir accès a ce dont d'autre personnes ont accès
P.ex. : activités parascolaires pour les enfants, écoles privées, etc. Il faut donc des politiques publiques/communautaires pour les gens qui n’ont pas les accès qu’ils veulent. Avec pauvreté vient les gens avec un faible taux d’éducation/analphabétismes. Ils ne sont pas en mesure d’aller chercher l’aide/ressources par eux même.
2. Gens qui ont des différences (de toute façon) : exclue car elles ont des différences physique, ethnique
Ex : élève qui ne pouvait pas accéder à son cours parce qu’elle avait un handicap physique et l’école n’a pas pu l’accommoder pour son fauteuil. Il faut donc des actions communautaires et politiques publiques pour aider.
57
Au niveau collectif, comment intervient on pour lutter contre l'exclusion?
* Nous ne pouvons pas analyser l’exclusion sociale si nous ne prenons pas en compte simultanément la dynamique des attributions stigmatisantes fondées sur le racisme, le sexisme, la gérontophobie, l’homophobie, la xénophobie, etc.
1-Grande idéologie, Par la sensibilisation au plans collectif au phénomène d'exclusion. .
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Décrit le modèle écologique en entier.
Ontosystème : Personne elle-même avec tous ces caractéristiques personnelle : âge, sexe, bagage génétique, connaissances, capacités, déficits, attitudes, valeurs, personnalité, tempérament, intérêts, etc.
Microsystème : C’est le système qui entretient une relation immédiate avec l’individu : famille, garderie, groupe d’amis, école, etc. milieu dans lequel on vit, interinfluence
Mésosystème : Les liens entre les différents microsystèmes de l'individue. P.ex. : rencontre parent-enfant, microsystème école rencontre microsystème famille.
Exosystème : C’est le système des forces extérieures ayant des
répercussions sur le microsystème (DES PERSONNES qui prennent des décisions sur des organisations. ) : règlements, programmes éducatifs, situation financière, etc. l’individu n’est pas directement relié mais en subi directement les effets p.ex. : récession, heures disponible au travail, lois du gouvernement etc.
Macrosystème : C’est le système des forces éloignées qui ont des influences subtiles et à long terme sur le microsystème : valeurs, culture, religion, idéologies politiques, etc. Idéologie, qu’est-ce qui est véhiculé dans les pensées sociales?
Technosystème : C’est le système des nouvelles technologies utilisées par l’individu (TOUT PROCHE DE L'ONTOSYSTÈME) : téléphone, radio, télévision, ordinateur, internet, médias sociaux, etc. Système ajouté plus tard (pas dans modèle original de BRONFRENBRENNER), toutes les technologies qui peuvent nous influencer.
Chronosystème : C’est le système des transitions vécues par l’individu tout au long de sa vie et qui tient compte de l’époque et du contexte historique. On évolue dans le temps en tant que personne (17 ans, 25 ans, etc.) C’est aussi l’époque 2022 vs 1922. C’est le temps individuel et de notre civilisation.
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Quel lien fait-on entre le modèle écologique et les "niveaux d'intervention"?
[Anamnèse en fonction de tous ces systèmes]; Faire une analyse au complet sur tout les sytèmes de la personne
1- Au niveau individuel : Ontosystème
Intervention dans ontosystème pour essayer de changer perspective et sa personne.
2- Niveau social primaire : microsystème et mésosystème (est-ce que les microsystèmes s’entendent)
3- Niveau communautaire : exosystème (chercher à ce que les gens ont accès aux ressources communautaires) et microsystème (il faut des gens sur le terrain pour applique les services/ inclue dans le milieu de vie des gens )
4- Niveau collectif : macro (racismes, sexismes; sensibilisation pour changer les valeurs des gens, tolérance, acceptation, ouverture)Changer la mentalité des gens pour réduire la stigmatisation et leurs idéologie (macrosystème)
Techno système (réseaux sociaux est un bon outil pour répandre l’information à plus de gens possibles, campagne de sensibilisation.
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Quelles sont les 4 caractéristiques énoncées dans le cours concernant la stigmatisation sociale?
1- * Cette notion a davantage été étudiée dans le cadre de l’approche de la cognition sociale.
2- * La stigmatisation se manifeste par la DISCRIMINATION d’une partie de la population par un groupe dominant (plus de pouvoir, plus de connaissance, etc.) . Dominant c.-à-d. un groupe qui s’accorde la dominance, ils ne le sont pas réellement.
3- * La stigmatisation est un terme global qui contient TROIS facettes essentielles :
* les méconnaissances, un manque d’info sur les membres de l’autre groupe : Des stéréotypes inexactes
* les attitudes négatives : Les préjugés négatives à l'égard de certaines personnes
* les comportements discriminatoires ils traitent différemment les gens du groupe : inclue exclusion, comprotement physique agressive, traiter l'autre personne.
4- * La stigmatisation peut se faire à différents niveaux (3):
* la population, idées véhiculées dans la société : Stigmatisation sur des certains groupes de personnes
* les institutions, racisme systémique, problème dans les institutions qui fait en sorte que les gens sont exclu. Peu etre basé sur de règle précises qui peuvent avoir une certaine logique … pas toujours des préjugés
EX : au niveau scolaire, une fois qu'une personne toune 18 ans, elle serra obligé d'aller a l'école des adultes….C'est pas une discrimination contre la personnes spécifiquement, c'Est juste une règle qui doivent suivre
* l’individu. Auto stigmatisation
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Décrit les différentes étapes du mécanisme de stigmatisation
1- Étiqueter (cognitif) : identifier des caractéristiques qui démarque les gens (différences superficielles) ex : ils sont roux, leur peau est différente, ils bégaient, ils sont autistes, ils vont à une école différente, etc. Très cognitif
2- Stéréotypes (cognitif) : attribuer des défauts à une certaine étiquette (négatif), qui en elle-même le caractéristiques n'est pas négative. p.ex. : une personne à une bleu et ont dit que toute les personnes à la peau bleu sont paresseux.
- On entre vraiment dans la stigmatisation
3- Séparer (cognitif) : je ne veux pas être associé à eux, eux-nous, dissocier. C’est encore cognitif. Je me dissocie/dans ma tête, de ce groupe. Je ne suis pas comme eux. ex : "eux ils sont comme ça (paresseux) et nous non, je ne fais pas partie de eux-autres".
4- Discriminer : je ne veux pas être associé à eux, je ne les invite pas, ça peut être très ouvert (je le dis haut et fort) mais ça peut aussi être très subtil (ne pas prendre le temps d’écouter l’autre), c’est caché. METTRE À L'ÉCART
5- Priver de pouvoir social : leurs opinions (groupe discriminé) ne transparaît pas dans la société. Ils n’ont pas pu donner leurs idées, ils perdent leur statut social. Ils sont mis de côté par la société, car ils n’étaient pas inclus dès le départ. Le fait d’être mis de côté fait en sorte qu’ils sont exclus. [En étant discriminer, les gens vont perdre leur statut social et n'aura pas la chance de s'exprimer ou même de donner leurs point de vue. ]
Mécanisme de stigmatisation c’est pour un groupe! C’est pour différencier un groupe de gens. Par contre il est possible de discriminer une personne du groupe.
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comment lutter contre l'étiquetage
Lutter contre l’étiquetage. Nuance : L’étiquetage est une vraie caractéristique p.ex. : est de religion musulmane
-il ne faut pas nier la caractéristique. Il faut plutôt en parler neutrement ou positivement. -La personne n’est pas sa caractéristique, on met de l’avant qu’on parle de la personne plutôt qu’une de ces plusieurs caractéristiques.
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comment lutter contre les stéréotypes
Lutter contre les stéréotypes: Chercher à donner les vraies informations à propos du groupe, parler et mettre de l’avant les caractéristiques positives.
PAR LA Sensibilisation :
1. Faire de la sensibilisation p.ex. : campagne sur les troubles mentaux, #metoo, BLM. Cela nous amène à mieux connaître ces gens.
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comment lutter contre la déshumanisation
Lutter contre la déshumanisation. : 1- Ne pas confondre la personne avec sa caractéristique.
Il faut pas oublier qu'il s'agit d'une personne comme une autre.
2-Parler de normalité
Le fait d'avoir un handicap physique peut arriver a nimporte qui.
3-Parler de prévalence
Donner une statistique (un nombre) de personnes qui ont cette particularité
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Promouvoir la catégorisation croisée ou multiple consiste en? (Techniques pour lutter (stratégies))
Promouvoir la catégorisation croisée ou multiple. : Axé le discours sur les ressemblances avec l’autre groupe plutôt que les différences. Au lieu de dissocier eux et nous, regarder les ressemblances. Il faut mettre l’accent sur les ressemblances.
ex : Ex : à l'UDEM, certaine personnes ont des ressemblances avec nous et également des différences
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Mettre en place des groupes de pression et insérer les personnes stigmatisées dans la communauté consiste en? (Techniques pour lutter (stratégies))
Les inclure dans des activités et aux prises de décision, Ça favorise la familiarité
P.ex. : des manifestations/groupes qui vont forcer les gouvernements et communautés à réfléchir.
c'Est plus dans le mécanisme "priver de pouvoir social"
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Quelles sont les différentes réactions d'une personne victime de stigmatisation sociale?
* Certaines personnes stigmatisées peuvent acquiescer aux stéréotypes qui les stigmatisent. C’est ce qu’on appelle l’autostigmatisation. « Ah oui! C’est vrai je suis paresseux. » = autostigmatisation
* Certaines personnes préfèrent garder une partie de leur identité cachée aux autres, afin d’éviter les préjugés et la discrimination (qu’elle acquiesce ou non aux stéréotypes véhiculés par les autres). C’est ce qu’on appelle l’identité stigmatisée dissimulée. [Caché la différence par peur d'Etre juger, Peu créer une stress énorme sur la personne]
*Ce sont des gens qui n’adhère pas aux idées que les autres ont à leur égard. = désaccord et déni
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Quels sont les effets possibles de l'autostigmatisation (positif et négatif) ?
* Effets négatifs possibles : faible estime de soi, faible confiance en soi, anxiété, dépression, problèmes de sommeil, insatisfaction dans la vie, difficulté à travailler ou à poursuivre des études, difficulté à faire face aux tracas quotidiens, etc.
* effet positif possible : Certaines personnes sont, au contraire, énergisées par la révolte envers le préjudice subi et remplies par une colère justifiée. Oui, c’est vrai on a le défaut mais aussi plusieurs qualités qui méritent d’être reconnues.
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Explique l'étude sur l'identité stigmatisée dissimulée (Étude de Quinn et Chaudoir) (LES 4 RÉSULTATS À RETENIR)
1er résultat : Toutes les variables individuelles prédise directement la détresse psychologique
EX : Ex : Plus la personne à peur de se faire stigmatisé, plus elle aura de la détresse psycho.
2e résultat : La détresse psychologique est ce qui est le plus relié à la santé physique
(Variable la plus relier a la santé physique)
3e résultat : Le stigma anticipé à un lien direct sur la santé physique
(Meme si les gens d'avoir n'ont pas nécessairement de détresse psychologique, le stigma anticipé peu causé des problèmes de santé physique)
4e résultat : Le stigma culturel à un lien direct avec la santé physique
(Les gens qui ont stigma culturel sont affecté par santé physique )
En conclusion : Le fait de garder pour soi qlq chose qui est important dans notre identité et d’avoir peur d’en parler a un impact sur la santé physique et psychologique. Bcp de stress. Une autre bonne raison d’intervenir pour que les gens soient à l’aise de s’exprimer.
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Définitions : Stigma anticipé, Centralité, Saillance (variables d'identité stigmatisée dissimulée)
1. Stigma anticipé : Degré avec lequel la personne pense que les autres vont la stigmatiser si elle leur révèle la caractéristique de son identité qu’elle cache.
-Variable indépendante
-variables individuelles
2. Centralité : Degré avec lequel la personne pense que cette caractéristique de son identité la définit. (Quel point important pour leurs identité)
-Variable indépendante
-variables individuelles
3. Saillance : Degré avec lequel la personne pense à cette caractéristique de son identité. Est-ce que ça occupe beaucoup ses pensées?
-Variable indépendante
-variables individuelles
Trois premières variables sont indépendantes (orange) (influencent autre chose) et individuelles.
CES VARIABLES SONT PLUS PERSONNEL
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Définitions : Stigma culturel, détresse psychologique, santé physique (variables d'identité stigmatisée dissimulée)
4. Stigma culturel : Degré de dévaluation sociale de cette caractéristique. (Prit par la population en générale)
- Variable indépendante
-Variable par rapport à la population (social)
Demander aux gens de la pop générale de se prononcer.
5. Détresse psychologique : Symptômes dépressifs et anxieux.
-Variable DÉPENDANTE
-variables individuelles
6. Santé physique : Symptômes et malaises physiques communs. Tous les malaises qu’on pourrait avoir dans la vie de tous les jours.
Deux dernières variables
-Variable DÉPENDANTE
-variables individuelles
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Comment fait-on pour communiquer clairement?
Pour communiquer clairement…
- Il faut se connaitre soi-même; en faisant de l’introspection, s’observer soi-même (pourquoi j’ai agi de telle façon, pourquoi je suis fâchée, etc.) ....["se connaitre"]
- Il faut prendre la perspective de l’autre; utiliser un langage/mots que l’autre va comprendre, mettre les choses en contexte/contextualiser pour qu’elle comprenne bien, se demander si la personne a les mêmes connaissances que nous sur le sujet, il faut s’adapter aux connaissances de la personne/expliquer davantage....["prendre pespective de l'autre"]
- Il faut demeurer authentique
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Qu'est-ce qu'une communication claire permet?
1-Cela va donc permettre à la personne de se faire une représentation de nous [représentation de mon identité par l’autre]. La personne vas se faire une image de nous par la réception de l'information émis par moi.
2-Réponse : simplement ce qu’elle nous répond, nous donne une information qui n’a pas rapport à la rétraction.
ex : "ah oui? t'aime la pizza"
3-Cela nous donne une information sur nous [représentation de mon identité par moi]. La façon que la personne répond à notre commentaire nous donne une information sur nous-même.
Le fait de parler avec les autres nous donne des infos sur nous. Donc vas alimenter notre identité et continuer à communiquer clairement
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Quelles sont les stratégies qui nous aident à définir notre identité à travers nos interactions avec les autres? (3 stratégies)
À travers nos interactions avec nos amis c.-à-d. les autres, trois stratégies aident à définir notre propre identité :
* Se voir à travers l’autre :
-Ressemblances
* Se distancier de l’autre :
-Ressortir Différences
* Reconnaître sa position dans le réseau :
-Rapports
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Qu'est-ce que "se voir à travers l'autre" exige?
Ex : deux personnes qui se voient à travers l'autre et permet de voir les ressemblances
Ceci exige :
* de s’engager dans l’interaction avec l’autre;
-vrai échange, on est dans l’interaction, On est pleinement présent et on s'écoute vraiment.
* de communiquer clairement ses idées;
* que l’autre soit attentif au message et aux divers signaux;
* que l’autre réponde au message et aux signaux.
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Quels sont les moyens pour "se distancier de l'autre"?
Ex : deux personnes qui ont des idées différentes et constates qu'ils ont des points de vue différents. Donc vont prendre des décisions différentes
L’individu peut prendre ses distances (DU MOINS PIRE AU PLUS PIRE) :
1- en contrastant ses propos de ceux de l’autre = on apporte des nuances « toi tu dis ça, mais je suis pas totalement d’accord »... Nuancé les propos, "je suis d'accord MAIS".
2- en adoptant une attitude différente de l’autre = Moi je sort et toi tu sort pas
3- en critiquant l’autre = sortir les éléments négatifs, Se dénigrer les deux
4- en cessant sa relation avec l’autre = Séparation complète
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Qu'est-ce que "se reconnaitre dans un réseau" permet?
Ex : l'individu à différent rôle dans plusieurs contextes.
DEF : L’individu non seulement reconnaît sa place dans le réseau, mais il définit aussi son identité selon ses rôles dans le réseau, hors du réseau et par rapport aux autres membres du réseau.
1- Reconnaitre son rôle dans le réseau : c'est d'être un ami
2-Reconnaitre son rôle hors du réseau : c'est un enfant mais aussi un amoureux
3-Reconnaitre son rôle par rapport aux membres du réseau : si il à envie d'étudier avec son ami, il parlera plutôt à Andrew. Mais si il veut faire un sport, il parlera plutot avec Thomas….
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qu'est ce qui est une "personne morale"?
Personnes morale = des comités ou même associations/ organisations
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Definission d'identité numérique et se qu'elle fait
def : lien technologique entre une entité réelle et une entité virtuelle
-Identité de l'individu vas du privée au public.
-Identité numérique est multi-dimensionnelle, comme identité traditionnelle (Tout dépendant de la façon qu'on se présente)(Image différente de nous-même selon les plateformes)
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quelles sont les deux particularités de la communication dans les réseaux sociaux numériques?
1- leur temporalité:
Communication peut etre continue durant beaucoup de temps (comparativement à quand on parle à qqun c’est la mémoire)
2- leur espace :
Espace entre les personnes n'a aucune barrière.
Ainsi les réseaux sociaux sont omniprésents
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Quelles sont les quatre stratégies pour se faire connaître par les autres de Zarghooni? expliquer les. (Présentation de soi sur internet)
* L’autodescription (nous):
on se décrit soit même, dire se qu'on aime ou aime pas, etc. (se décrire soi-même)
EX : Photo de nous
* Les déclarations sociales (Les choses qu'ont aimes) :
Tout ce qu’on peut mettre sur les réseaux qui représentent nos intérêts, On dit au gens nos goûts, nos opinions (commentaire).
EX : une personne qui met plusieurs photos de chats sur son fb aime les chats. On le sait sans avoir besoin de mots. (Intérêts)
* Les comportements non verbaux ( certain comportement/ émotions):
Les images, émoticônes, les photos avec des gestes/postures qui nous font comprendre ce que la personne veut dire sans qu’elle le verbalise. (Émotionnel)
* Les associations sociales (d'autre personne) :
Dire qu’on fait partie d’un groupe ou s’associé à un groupe, On présente les gens de notre entourage ou on s'affiche avec des personnes en particulier.
EX : photos avec son équipe de soccer. Montrer les gens/groupes qu’on aime et qui nous intéressent auquel on désir être associé. Présenter les groupes qu’on aime/auquel on veut s’associer.
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La personne qui manipule son identité s’arrange pour faire quoi?
* La personne qui manipule son identité s’arrange pour que les autres croient à l’image projetée.(pour pas avoir contradiction)
La personne veut qu’on la voie de cette façon-là, consciemment elle va choisir des éléments pour qu’elle soit perçu de cette manière.
Il faut par contre éviter les contradictions sinon ce ne sera pas crédible comme identité.
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Pourquoi se construire une identité numérique? Explique le en fonction de la "liberté d'expression".
1. Pouvoir s’exprimer librement:
* Moi (de Mead) :
-se construit par un processus de socialisation qui le fonde (ce qui est acceptable socialement) et le limite (ce qui est inacceptable socialement).
* Autrui généralisé :
-Inclue tous les rôles que je connais (de moi-même). Ils sont relié avec la personnes qu'ont intéragit (Ex : je ne réagis pas de la même façon entre mes amis et mon professeur)
-Inclue les rôles des autres personnes envers moi (Ex : je m'attends que mon père agisse d'une certaine façon envers moi… mon amis aussi)
-Les réseaux sociaux nous permettent de joué d'autre rôle que nous décidons. Plus librement et s'exprimer de la façon que nous voulons sans subir jugement direct d'autrui.
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Pourquoi se construire une identité numérique? Explique le en fonction du Soi idéal.
2. Échapper à la déception de ne pas atteindre le Soi idéal
* La construction d’une identité numérique vise alors à combler le vide qu’expérimente la personne entre son Soi idéal et son Soi perçu. En allant sur les réseaux la personne peut mettre de l’avant des traits qui les mettent en valeur qu’ils n’ont pas/ne ressentent pas au quotidien. C’est une façon de se valoriser elle-même.
* Du même coup, au lieu de se référer aux autres, la personne cherche son identité en elle-même.
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Pourquoi se construire une identité numérique? Explique le en fonction de la reconnaissance des autres.
3. Obtenir la reconnaissance des autres
* Cette reconnaissance est basée sur la proposition d’une « personne idéale ».
C’est une façon d’aller rechercher la reconnaissance auprès des autres.
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Quels sont les différents effets néfastes de l'identité numérique
Les réseaux sociaux numériques peuvent être dangereux dans le cas d’une absence de réflexion sur leur utilisation. Les risques pour l’identité sont de tomber dans la superficialité, la fusion au réseau au détriment de l’individualité, la perte de l’estime de soi, la constante attente de l’évaluation positive par les autres et la peur d’être ignoré. Il ne faut pas non plus négliger les risques de vol d’identité et de cyberdépendance. Enfermement virtuel et réticulaire sont opposées
- Enfermement virtuel
- Enfermement réticulaire
- Faible estime de soi et sx dépressifs
cyberdépendance
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Définition : Enfermement virtuel
* Enfermement virtuel. Il y a des gens qui ont un besoin de se valoriser, en mettant leurs exploits/photos sur le web ça leur permet de se valoriser. Cela peut parfois faire en sorte que la personne se ferme entièrement à son réseau social parce qu’elle craint la critique. Elle construit son identité à partir de son soi idéal. Pourtant se référer aux autres est très importants. Devenir dépendant des réseaux sociaux pour construire son identité. (Pas de moi (social), unicité fausse). Fausse unicité, image représente son soi idéal et non ça vraie identité.
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Définition : Enfermement réticulaire
* Enfermement réticulaire. Réticulaire c.-à-d. réseau, la personne ne trouve pas de groupe qui correspond à ses attentes. La personne va s’entourer de personnes qui partage les mêmes intérêts que lui sur internet. Ils vont prendre de plus en plus de place et il va arrêter de côtoyer les gens de la vraie vie, à l’extérieur. (Pas de Je (personnel), dépersonnalisation)
Virtuel et Réticulaire : Il y a un déséquilibre; la personne n’a pas assez d’informations pour savoir qui elle est soit elle a seulement son info ou celle de son groupe.
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Quels sont les différents effets positifs de l'identité numérique?
Il ne s’agit pas de diaboliser les réseaux sociaux numériques car ils offrent plusieurs avantages pour le développement de l’identité, tels que la possibilité de s’exprimer, d’interagir avec les autres et de se comparer à eux. Ceci nous permet de prendre conscience de nos goûts, intérêts, passions et opinions, et de clarifier notre identité.
* Clarification de l’identité.
* Libération des limites imposées par la société.
* Prise de position dans le groupe.
* Création de liens avec les autres.
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Expliquer l'étude de DuBois (2024) sur l'importance de la connexion à l'endogroupe.
Contexte : étude mené auprès de personnes transgenres et non binaires. Sur les stigma et leurs santé
Résultat :
-Liens directe entre stigma et le niveau de stress
-Mais aussi sur connexion à la communauté (facteur de proctetion)...Le fait de recevoir du soutien social devient rassurant
-Variable modératrice (connexion à la communauté)
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Identité numérique caractérisée par 2 types d'informations, lequels? expliquer les
1- Informations parcellisées :
Attribuées par une autorité tierce (ex: IP, numéro de téléphone, compte bancaires, etc.)
2- Informations dite multiples :
Informations produites par nous-même (ex : nos photos, nos CV, nos commentaires, nos pseudonymes, etc. )
Sur internet, nous pouvons créer une identité numérique plus grace à 2ieme type d'information
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comment est construit l'identité numérique?
La construction de l'identité se fait en grande partie à travers nos interactions avec les autres
-Communication = les photos qu'ont post transmet de l'information sans nécessairement besoin de dire quelque chose
-La construction de l'identité est un processus continu (Ont vas modifier et ajouter des choses selon se qu'on décide )
2 particularité dans la communication dans les réseaux sociaux (communiquer nimporte quand, n'importe où) : Leurs temporalité, Leur espace
