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Flashcards in Thérapie familiale Deck (22):
1

Fam en tant que système

ensemble unifié constitué de parties interalliées de telle sorte que tout est différent de la somme des parties. tout changement dans une des parties affect l'ensemble du syst

2

But modèle systèmique fam

homéostasie

3

Comment obtenir homéostasie

communication et autorégulation de chacun des membres

4

phénomène transgénérationnel

l'héritage parental et culture transmis à l'enfant donne idée sur comment ils élèveront leur propre enfant

5

V/F: enfant symptôme celui qui réagit est le plus sain

V

6

Principes systémiques

L'intéraction: qui importe, pas le nb de personnes
Totalité: au-delà de la capacité de chaque individu
L'org: structurelle fonctionnelle, flux d'énergie
Complexité: éléments qu'on ne peut pas percevoir

7

La pathologisation d'un individu est considéré comme

un mécanisme homéostatique

8

V/F: la pathologie est une propriété de l'individu et non du système

F

9

Regarder le sx comme un langage et non comme un

problème

10

crise: (systèmique)

opportunité pour intervenir (porte d'entrée)
pers vulnérable
dû à moment de tension interne (dep chez un membre) ou externe (racisme)
donner un sens
diff entre gérer l'urgence et faire une intervention familiale

11

principes de l'intervention syst

chercher à produire des petits changements qui auront des impacts sur le système
intervenir sur autre chose que le sx
vision globale
1ere etape: proposer adéquation avec la requête ex: enseigner à l'enfant de se calmer
2e: fonctionne pas, travailler avec tout le système
accompagner dans la différentiation
écouter ses résonances perso
respecter les défenses des gens
rendre explicite une règle implicite
s'intéresser au processus et pas au contenu
utiliser les résistances, car porteurs de sens
ouvrir les non-dits tout en respectant les défenses et valeurs du système

12

l'énergie d'un système est

la communication

13

l'intervenant fait parti du système V/F

V

14

pr les familles réfractaires

prescriptions paradoxales

15

Forces syst

complexité des rln humaines
nature sociale de l'être humain
ne séparent pas l'inséparable

16

Limites syst

complexité
diff à s'insérer ds le syst

17

TCC, principes

pour comprendre le comportement, il faut considérer le monde interne de l'individu (attentes, motivations)
pas les conséquences qui influencent le comportement, mais plutôt la façon dont l'individu interprète les événements
ce sont les distorsion cognitives qui sont responsables des troubles émotion et comportementale donc intervention sur les pensées et les croyances

18

schéma cognitif

ens de croyances absolues à propos de soi, du monde et des autres qui ne correspondent pas nécessairement à la réalité

19

biais cognitif chez les enfants anxieux

le jeune surestime qu'un éventuel - survienne et dramatise les conséquences -. oublie les autres possibilité, s'estime peu apte à faire face. évitement

20

TCC

client actif et participe
confrontation avec la peur: avertir et mettre des conditions favorables
l'entrevue est structurée et se base sur les données probantes pour chaque trouble
vise l'autonomie et le contrôle adaptatif: confiance visée par le dev de mécanismes d'adaptation à travers les difficultés, les succès
centré sur le présent

21

Évaluation TCC

analyse fonctionnelle du comport: le comport est des par les apprentissages ant +, les antcd et les conséquences, les pensées, l'émotion qui se traduit par des sx physiologiques

22

L'objectif de l'évaluation TCC

comprendre le comportement problématique
comprendre les élément qui agissent sur celui-ci