Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

TCC > TOP + Comportements antisociaux (08/11) > Flashcards

TOP + Comportements antisociaux (08/11) Flashcards

1
Q

Comment se manifeste les troubles de comportement à l’enfance? (3)

A
  • Manifestations agressives.
  • Manifestations oppositionnelles ou provocatrices.
  • Manifestations liées à l’hyperactivité, à l’inattention et à la conduite
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Définit le concept des conduites agressives.

A

Tout comportement visant à causer préjudice à autrui.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quelles sont des manifestations liées à la colère ou à une humeur irritable?

A
  • S’emporter souvent
  • Vivre du ressentiment
  • Devenir irritable à la moindre frustration ou être facilement contrarié.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Quelles sont des manifestations liées à la désobéissance et à la provocation?

A
  • Argumenter avec les adultes
  • Défier ou refuser d’obéir aux demandes d’autorité
  • Importuner délibérément les autres
  • Blâmer les autres pour ses erreurs ou comportements
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Quelles sont des manifestations vindicatives?

A

Être rancunier ou vindicatif à au moins 2 reprises au cours des derniers 6 mois

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Nomme et explique les deux types de comportements agressifs.

A
  • Agressivité directe: Comportements en présence physique de la victime (frapper, mordre, pousser, gestes envers les biens)
  • Agressivité indirecte: Comportements comme les accusations, le rejet social, propos diffamatoires.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Explique les deux formes de conduites agressives.

A

Agressivité réactive: réponse impulsive à une menace ou source de frustration dans l’objectif de réduire la menace

Agressivité proactive: acte intentionnel, prémédité dans l’objectif d’obtenir un gain ou améliorer statut social

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Vrai ou Faux
Il est possible d’émettre une agressivité réactive et proactive dans une même situation

A

Vrai.
Ex. J’intimide quelqu’un (proactif) mais elle me répond alors je tombe dans le réactif.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Explique la différence du normal au pathologique.

A

Normal : irritabilité face à des situations frustrantes ou opposition face à l’autorité. (pic vers 2 ans)

VS

Trouble oppositionnel avec provocation : présence marquée et persistance d’au moins quatre comportements colériques, de désobéissance, de provocation ou vindicatifs pendant au moins six mois (pour les enfants de plus de 5 ans, les comportements doivent apparaître au moins une fois par semaine pendant plus de six mois) (APA, 2013).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Quel est la prévalence ?

A

TC au primaire = 11% (mais 25% dans les milieux très défavorisés)
TOP au primaire = 3,3% avec plus de garçons que de filles

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Nomme deux conséquences à l’enfance, à l’adolescence, ainsi qu’à l’âge adulte pour les troubles de comp.

A

Enfance :
- Faible rendement scolaire
- Difficultés avec pairs

Ado:
- Risque élevé de développer des troubles de conduite
- Risque dev problème de consommation

Adulte:
- Risque chômage
- Potentiel criminalité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Comment faire l’évaluation des troubles de comportements ?

A
  1. collecte d’information structurée.
  2. documenter les difficultés de l’enfant et les facteurs contributifs en se basant sur les données issues de la recherche
  3. Adopter une approche multiméthode et multirépondant (observation directe + indirecte, Collecte de données auprès de l’enfant et d’autres acteurs significatifs)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quels types d’analyse devraient être combinées lors de l’évaluation en TC?

A

normative et fonctionnelle.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Nomme deux instruments pour dépister les TC (évaluation normative)

A
  • Dominique Interactif – enfant 6-11 ans
  • Échelle d’évaluation des dimensions du comportement destinées aux enseignants et aux parents du primaire (EDC; Parent et al., 2006)
  • Strenghts and Difficulties Questionnaire (SDQ)-versions autorapportée (Goodman, 2005a) ou parent/enseignant (Goodman, 2005b)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Explique l’évaluation fonctionnelle.

A

Objectif : Comprendre les comportements perturbateurs en analysant les facteurs déclencheurs et de maintiens.

Moyen: Analyse la séquence comportementale pour identifier les causes individuelles ou environnementales des difficultés comportementales.

Identifie:
1. antécédents
2. Forces, vulnérabilités, besoins ou motivations de l’enfant liés aux comportements
perturbateurs.
3. Comportements.
4. Conséquences des comportements

  • l’évaluateur formule des hypothèses sur LA FONCTION DES COMPORTEMENTS POUR L’ENFANT
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quelles sont les 5 cibles d’intervention en TC?

A
  1. Identification de la colère
  2. L’habileté à générer des solutions appropriées
  3. La prise de décisions
  4. Les réponses d’inhibition
  5. L’empathie
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Nomme les principales stratégies du l’ICC pour les troubles de comportement chez les enfants. (5 points)

A
  • Éducation psychologique
  • Entraînement à l’autorégulation (auto-observation, autoévaluation, autorenforcement…)
  • Restructuration cognitive
  • Résolution de problèmes
  • Pleine conscience
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Quel est l’objectif principal de L’ÉDUCATION PSYCHOLOGIQUE?

A

Informer les enfants sur la nature de leurs problèmes, les problèmes associés, les facteurs de risque et de protection et les traitements associés (dont la médication au besoin!).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Quels sont les avantages de l’éducation psychologique ?

A
  • Aide l’enfant à se connaître.
  • Normalise les symptômes.
  • Augmente l’adhésion au traitement.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quel est l’application de l’éducation psychologique ? (5)

A
  • Cruciale dans les premières étapes d’intervention.
  • Utile tout au long de l’intervention.
  • Aide à confronter les pensées irréalistes.
  • Informations simples pour les enfants.
  • Utilisation de métaphores (ex. bombe allumée pour illustrer la faible tolérance à la frustration)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Définit l’entrainement à l’autorégulation.

A

Capacité de gérer les comportements, pensées, émotions, et réactions physiologiques selon la situation ou les objectifs

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Quels-sont les trois mécanismes principaux de l’entraînement à l’autorégulation?

A
  • AUTORÉGULATION émotionnelle
  • INHIBITION comportementale
  • AUTORÉGULATION comportementale
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Quels sont les critères de succès à l’entraînement de l’autorégulation ? (3)

A
  • Motivation à changer
  • Reconnaître les règles ou les critères pour le choix de comportement.
  • Conscience de la responsabilité et des conséquences.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Quelles sont les 3 concepts de l’autorégulation émotionnelle en TC.

A
  • Identifier les émotions : reconnaître et comprendre les émotions en soi et chez autres.
  • Moduler les émotions : gérer les états émotifs pour éviter l’escalade ou retrouver le bien-être.
  • Expression des émotions : communiquer des états émotionnels ou les exprimer autrement.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Explique l’inhibition comportementale.

A
  • liée au contrôle de l’impulsivité.
  • capacité d’empêcher une réponse spontanée ou d’arrêter une réponse en cours.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Explique l’autorégulation comportementale.

A
  • Moduler le comportement selon une situation pour avoir du succès.
  • contrôler l’activité physique et cognitive, prendre des décisions éclairées, contrôler les comportements vers un objectif fixé.
27
Q

Quel est l’objectif de l’auto-observation?

A

Sensibiliser l’enfant à l’intensité et à la régularité de ses réponses, ainsi qu’aux éléments internes ou externes qui influencent ces réactions

28
Q

L’auto-observation peut porter sur?

A
  • Fréquence
  • Durée
  • Séquence (antécédant / pensées / cpt / conséquences)
    d’un comportement
29
Q

Définit l’auto-observation.

A

A pour objectif de sensibiliser l’enfants à intensité + régularité des ses réponses, ainsi qu’aux éléments internes/externes qui influencent ces réactions

30
Q

Explique l’établissement d’objectifs.

A
  • Établir un but pour l’enfant (ex. avoir au moins deux amis qui acceptent de jouer avec moi)
  • Fractionner ce but de manière réaliste, observable et mesurable (ex. se joindre correctement aux autres, jouer en suivant les règles)
31
Q

Qu’est-ce que l’entraînement à des comportements de remplacement? Comment faire (2 étapes)?

A
  • Remplacer comp problématiques de l’enfant par comp plus appropriés
  1. Mise à niveau des connaissances
  2. Mise en pratique (dirigée = jeu de rôle + autonome = dans la vraie vie)
32
Q

L’entraînement aux auto-instructions consiste à utiliser son langage intérieur pour… (4 étapes)

A
  1. Inhiber réactions impulsives
  2. Guider comp. ou inciter conduites de remplacement
  3. Mieux gérer émotions négatives ou faire face pensées dysfonctionnelles
  4. S’autorenforcer
33
Q

Qu’est-ce que l’objectif des auto-instructions (affirmations)?

A

Amener jeune à intérioriser contenu des affirmations pour permettre usage lors de situation ou émotion difficile

34
Q

À quoi sert l’inoculation au stress?

A

Apprendre à l’enfant à contrôler son stress dans une situation contrôlée

35
Q

Quels sont les trois éléments importants de l’inoculation au stress?

A
  • Utilise situation contrôlée ou provoquée
  • Induction d’un stress réel ou frustration
  • Permet enfant d’utiliser stratégie d’auto-régulation
36
Q

À quoi sert l’autoévaluation?

A

Permet à enfant de porter un jugement sur ses propres comp. (se donner rétroaction)

37
Q

À quoi sert l’autorenforcement?

A

Maintenir les changements de comp pour qu’ils se généralisent dans les autres sphères

38
Q

Nomme les variables qui influencent l’efficacité des interventions? (retenir 3 sur 6)

A
  • être âgé de 11 à 13 ans
  • avoir des symptômes sévères
  • être un garçon
  • faire enseignement comp
  • bonne alliance thérapeutique
  • ce qui n’est pas un modérateur: dosage, type de professionnels
39
Q

On rapporte des effets contradictoires des effets de l’implication des parents, pourquoi?

A

Les parents ne font que du renforcement plutôt qu’être un entraîneur.

40
Q

Qu’elle-est la différence entre les troubles de comportement vs les activités délinquantes?

A

TC: conduites imprudentes, consommation, dépendance, conflits avec autorité, etc.

Activ. délinq.: délinquance manifestée telle que définir au code criminel (ex. agressions physiques, psycho. et sexuelles, vols, fraudes)

41
Q

Comment mesurer si c’est un TC ou des activ. délinquantes?

A
  • Précocité
  • Variété
  • Fréquence
  • Tort infligé à la victime
42
Q

V/F
90% des adolescents ont eu des comportements antisociaux graves. Majoritairement la consommation de substances et l’indiscipline scolaire et l’insubordination familiale.
Mais, 5% des adolescents deviennent des délinquants persistants (fréquent)

A

Vrai

43
Q

Qu’est-ce que l’activation dans les mécanismes de développement ?

A

Début précoce des comportements antisociaux contribue à augmentation de leur fréquence, durée + variété

44
Q

Qu’est-ce que l’aggravation dans les mécanismes de développement ?

A

Augmentation de la gravité des actes selon des stades hiérarchiques

45
Q

Qu’est-ce que l’exctinction dans les mécanismes de développement ?

A

Diminution des comp en terme de fréquence, variété et gravité durant la vingtaine

46
Q

Quel est cette trajectoire ?

Milieu de l’adolescence
Expérimentation
Activités délinquantes bénignes

A

Expérimentation

47
Q

Quel est cette trajectoire ?
Au cours de l’adolescence
Se limite à cette période
Expériences hétérogènes (parfois fréquentes, mais non violentes)

A

Transitoire

48
Q

Quel est cette trajectoire ?
Débute à l’enfance
Hétérogènes, graves et persistantes

A

De condition

49
Q

Quels sont les conséquences des comportements antisociaux graves ?

A
  • Moins diplômés
  • Moins intégrés au marché du travail,
  • Moins stable dans les relations de couple
  • Danger pour la société par les actes délinquants
  • Plus de tentatives de suicide
  • Plus de consommation de drogues
50
Q

Quels sont les facteurs de risque ?

A

Faible régulation sociale
* liens avec les personnes et institutions sociales, contraintes et modèles de celles-ci : engagement et attachement, règles et moyens, modèles disponibles

Faible maîtrise de soi
* Capacité à gérer ses comportements, ses émotions et construire des cognitions prosociales

51
Q

V/F
Boscoville (année 1970):
Réduction de la récidive de 32% et amélioration de la maîse de soi et l’intégration sociale est une étude d’efficacités des programmes de
réadaptation CC ?

A

Vrai

52
Q

V/F

Méta-analyse de Lipsey (2009):
Interventions psychosociales plus efficaces que réadaptation de nature punitive; Réduction de la récidive de 12 à 40%;
Taux de succès plus importants pour les programmes CC est une étude d’efficacités des programmes de
réadaptation CC ?

A

Vrai

53
Q

Quels sont les objectifs du programme Le Blanc et Trudeau Le Blanc?

A
  1. Réduction de la fréquence des comportements antisociaux, des distorsions cognitives et des émotions extrêmes.
  2. Augmentation des comportements prosociaux, des cognitions prosociales et des émotions régulées.
54
Q

Quels sont les stratégies développer pour Le programme de Le Blanc et Trudeau LeBlanc (2014) ? (4)

A
  • la maîtrise de soi,
  • la gestion du stress,
  • la régulation de la colère
  • la reconnaissance du rôle des émotions dans la chaîne de la réponse à une situation (auto-observations)
55
Q

Quel est l’objectif du contrat comportemental? Comment l’appliquer? (5)

A

Objectif: Réduire un comportement problématique et augmenter les comportements alternatifs.

Application:
*Identifier les capacités, excès et déficits du jeune.
*Préciser le comportement problématique à éviter (excès).
* Préciser le comportement alternatif à encourager (déficit) dans une situation déterminée (plage d’apprentissage).
* La plage d’apprentissage précise quand, comment et avec qui en plus des récompenses et punitions.
* Durée de deux mois et réalisé avec l’intervenant.

56
Q

Quels sont les apprentissages visés dans l’entraînement aux habiletés sociales?

A

Apprentissage de différentes habiletés sociales
➢ Habiletés de communication
➢ Habiletés de régulation de la colère
➢ Habiletés de gestion du stress
➢ Entraînement à la résolution de problèmes
➢ Habiletés de gestion de la consommation de substances psychoactives

*16 séances
1) Mise en train; 2) Enseignement de l’habileté; 3) Retour sur la séance

57
Q

Comment réguler la colère?

A
  1. IDENTIFIER ET PRATIQUER LES HABILETÉS POUR RÉGULARISER LA COLÈRE
    (Reconnaissance de l’émotion, Identification des sensations physiques, cognitifs, Application de moyens d’autorégulation)
  2. ENSEIGNEMENT D’HABILETÉS ALTERNATIVES AU COMP D’AGRESSION
    (Demander une permission, Négocier, Défendre ses droits, Répondre à la taquinerie, Éviter le conflit)
58
Q

Dans les habiletés de communication, nomme quelques habiletés de base.

A

-écouter
-entamer une conversation
-entretenir une conversation
-poser une question
-dire merci

59
Q

Dans les habiletés de communication, nomme quelques habiletés nuancées et engagées.

A

-demander de l’aide
-prendre part à une activité
-se joindre à une groupe, donner
-s’excuser

60
Q

Dans les habiletés de communication, nomme quelques communication des émotions.

A

-prendre conscience de ses émotions
-exprimer ses émotions
-comprendre les émotions des autres

61
Q

Explique les habiletés de gestion du stress.

A

1) Augmenter les connaissances

2) Améliorer les habiletés de gestion du stress
➢ Activité physique
➢ Relaxation
➢ Respiration
➢ Yoga

Et d’autres habiletés:
➢ Réagir à l’échec
➢ Faire face à des accusations
➢ Se préparer à avoir une conversation difficile
➢ Se soustraire à la pression d’un groupe

*Être dans la délinquance = énormément de stresseurs

62
Q

Expluque l’entraînement à la résolution de problème. (5)

A

1) Je définis le problème
2) Je cherche toutes les solutions
3) Je réfléchis aux avantages et aux désavantages de chacune des solutions
4) Je fais le calcul pour retenir la solution prosociale la plus avantageuse
5) J’applique la solution.

63
Q

Explique la gestion de la consommation de substances. (5 habiletés)

A

Approche de réduction des méfaits

1) Augmenter les connaissances

2) Améliorer les habiletés liées à la consommation:

➢éviter les situations problématiques avec d’autres personnes
➢faire face aux pressions d’un groupe
➢prendre conscience de ses émotions
➢répondre à une situation de persuasion
➢demander de l’aide.

64
Q

Explique la collaboration des parents et soutien à la réinsertion sociale. (3)

A
  1. Mise à jour des habiletés sociales des parents
  2. Application de la résolution de problèmes dans la famille
  3. Révision des habiletés éducatives des parents (définition et explication des règles, application de la supervision et des punitions)

Vise la réinsertion de l’adolescent.

TCC (12 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions