Troubles neuro pédia Flashcards
(46 cards)
Handicap intellectuels déf
Déficit capacités mentales (raisonnement, résolut° problèmes, jugement, apprentissage…)
Altérat° des fonctions adaptatives (indépendances, responsabilité)
Retard global de dvlpt surtout enfant de moins de 5 ans
N’arrive pas à passer certains tests, certaines étapes du dvlpt , poser diagnostic après 5 ans
1% de la population
Sévérité déoend du déficit adaptatif (pas de QI, on peut avoir un QI élévée avec un trouble de jugement social..)
Début du déficit intellectuel pendant la période de dvlpt
Handicap intellectuel étiologies
Prénatales : troubles génétiques, erreurs congénitales du métabolisme, malformations cérébrales, patho maternelles et placentaires, influences environnement (alcool, drogue, substances toxiques..)
Périnatales : accidents du travail, accouchement ou délivrances causant une encéphalopathie néonatale
Postnastales : csq d’une hypoxie ischémique, traumatisme crânien, infections, démyélinisat°, convulsions, privat° sociale sévère et chronique…
Handicap intellectuel : interventions
Evaluation 1 à 2 fois par an permettent de voir quel soucis persistent
Les aides peuvent permettre une participation dans les AVJ
Handicap intellectuel : diagnostic différentiel
Maladie génétiques
Troubles neurocognitifs légers et majeurs (trisomie, alzheimer)
Troubles de la communicat° et troubles spécifiques des apprentissages
Trouble du spectre de l’autisme
Affections mentales, neurodvlp et physiques
Handicap intellectuel : comorbidité
Certaines atteintes provoquent 3-4 fois + de troubles intellectuels (IMC, Trouble mentale, épilepsie)
Influence le pronostic et les affections associées
Déficit attention / hyperactivité
Troubles dépressifs et bipolaires
Troubles anxieux
Troubles du spectre de l’autisme
Mvt stéréotypés
Trouble de la communication
Trouble du langage
Trouble de la phonation (parole)
Trouble de la communication sociale (pragmatique)
Trouble de la fluidité verbale (bégaiement, répétitions sons/syllabe…)
Troubles du spectre de l’autisme TSA : def
Déficit persistants de la communication et des interactions sociales
Intolérance aux changements
Présence de modes comportementaux ( parfois doudou = spatules cuisines)
Intérêts ou activités restreints
ou répétitifs
Présents dés les 1ères étapes du dvlpt (enfant qui ne suit pas le regard) mais pas de diasgnostic avant 5 ans
Symptômes évolue avec le dvlpt donc peuvent être compensés ou masqués
Ralentissement significatifs cliniquement sur le fonctionnement social actuel (scolaire et professionnel)
Troubles pas mieux expliqués par un handicap intellectuel ou un retard global de dvlpt
Dégré de sévérité, l’âge et le niveau de dvlpt font grandement varier les signes
Signe d’appel : perte de compétences
TSA : diagnostic (4 étapes)
- Observation du clinicien
- Anamnèse avec la famille
- Auto-évaluation si possible
- Evaluations standardisées
TSA : facteurs de risques
Environnement : âge parentale avancé, faible poids de naissance, exposition foetale au valproate (Tt épilepsie)
Génétique / Physiologique : hérédité 37-90%, mutation génétique
TSA : pronostic
Association ou non à un déficit intellectuel, altération du langage, problèmes mentaux additionnels, épilepsie…
TSA : diagnostic différentiels
Syndrome de Rett (maladie génétique rare, sur le chromosome X, provoquant une regression rapide des aquis après 6-24mois)
Mutisme sélectif
Trouble du langage et de la communication sociale sans modes de comportements ni anomalie de la communication non-verbale
Handicap intellectuel sans TSA
Mvts stéréotypés
Déficit de l’attention / Hyperactivité
Schizophrénie
Déficts de l’attention / hyperactivité
Innatention
Hyperactivité et impulsion
présents avant 12 ans
Présents dans au moins 2 contextes différents
Interfèreent ou réduisent la qualité du fonctionnement social, scolaire ou professionnel
Les symptômes ne surviennet pas exclusivement au cours d’une schizophrénie ou d’un autre troubles psychotiques et pas mieux expliqués par un autre troubles mentales
Faible tolérance à la frustation et humeur labile
Posisble retard modéré de langage, motricté ou dvlpt sociale
Performances scolaires altérées
Déficits attentionnelles, mémoire et des fonctions exécutives aux testings
Déficits attention : facteurs de risques
Tempérament : réduction de l’inhibition comportementale, énergie accrue pour se contenir, émotivité négative, recherche de nouveauté
Environnement : très faible poids de naissance (moins de 1,5kg), tabac pendant la grossesse, réactions à des facteurs diététiques, carences durant l’enfance, exposition à des substances neurotoxiques, maladies infectieuses, exposition à l’alcool
Génétique / Physiologique : parent au 1er degré, irritabilité significative, troubles visuels, auditifs, maladies métaboliques, troubles du sommeil, déficits nutritionnels, épilepsie
Deficit de l’attention : pronostic
modes d’interactions familiales dans la petite enfance péjore ou améliore les symptômes
Déficit de l’attention : diagnostic différentiel
Troubles oppositionnel avec provocation
Trouble explosif intermittent
Autres troubles neurodvlpt
Troubles spécifiques des apprentissages
Handicap intellectuel
TSA
Troubles réactionnel de l’attachement
Troubles anxieux
Troubles dépressifs
Troubles bipolaire
Troubles de la personnalité
Médicaments
Trouble spécifique des apprentissages : def
Déficits spécifiques dans la capacité à percevoir ou traiter des informations de manière efficace et exacte
Persistants et handicapant l’apprentissage scolaire fondamental (lecture, écriture ou mathématiques)
Se manifeste au départ pendant la scolarité
Pas mieux expliqués par un autre trouble neurodéveloppemental, un trouble non corrigé de l’acuité
visuelle ou auditive, d’autres troubles neurologiques ou mentaux, une adversité psycho-sociale, un
manque de main grise de la langue, un enseignement pédagogique inadéquat
Au moins 1 des symptômes suivants est présent pendant au moins 6 mois malgré interventions adéquates
(=compensations misent en place) :
o Lecture lente, pénible, inexacte
o Difficultés à comprendre le sens de ce qui est lu
o Difficultés à épeler
o Difficultés d’expression écrite et orthographique
o Difficultés à maîtriser le sens des nombres, données chiffrées, calculs
o Difficultés de raisonnement mathématique
Performances scolaires inférieures à la moyenne ou acceptables mais avec des efforts considérables
Confirmé par des tests psychotiques standardisés
Fréquemment associé à un retard des capacités attentionnelles, langagières ou motrices
Troubles spécifiques des apprentissages : facteurs de risques
-Environnement : prématurité, très petit poids de naissance, exposition prénatale à la nicotine
-Génétique/physiologie : familial, particulièrement lorsque cela affecte la lecture, les mathématiques et l’orthographe
Troubles spécifiques des apprentissages : pronostic
Problèmes marqués d’inattention (lecture et calcul), retard ou troubles de l’élocution ou de langage, traitement
cognitif altéré, TDAH (santé mentale), enseignement individualisé atténue la péjoration évolutive
Troubles spécifiques des apprentissages : diagnostic différentiels
Variations normales de réussites scolaire par des facteurs externes
Handicap intellectuel
Troubles neurologiques ou sensoriels
troubles neurocognitifs
Déficit de l’attention / Hyperactivité
troubles psychotiques
TDC = troubles dvlpt des coordinations (avant dyspraxie)
Déficits d’acquisition et d’exécution de bonnes compétences de coordination motrice (maladresse, lenteur,
imprécision)
Interfère avec les AVJ
Début des symptômes date de la période développementale précoce (rarement diagnostiqué avant 5 ans à
cause des variations d’acquisitions)
Déficiences pas mieux expliquées par un handicap intellectuel ou une déficience visuelle et ne sont pas
imputables à une affection neurologiques motrice (IMC, dystrophie musculaire, maladie dégénérative)
TDC : diagnostic
Synthèse clinique des antécédents développement aux et familiaux
- Examen clinique
- Observation des rapports scolaires
- Tests standardisés
- Possibilité de retard dans les étapes motrices, exécution lente et maladroite (mais ils vont finit par les acquérir)
- Capacité d’écriture souvent affecté (lente et maladroite)
- Pas de sous-type mais prédominances
- Parfois activité motrice supplémentaire, mouvements cholériformes des membres non en appui, mouvements en
miroir (=immaturité développementale, symptômes neurologiques atténués ou anomalies neurologiques)
- Fréquente coexistence avec troubles du langage et de la phonation, TDAH (50%), trouble spécifique des
apprentissages, TSA, problèmes de comportement perturbateur et émotionnel ou syndrome d’hyperlaxité
ligamentaire
TDC : facteurs de risques
Environnement : exposition prénatale à l’alcool, prématurité, petit poids de naissance
- Génétique/physiologie : déficits dans les processus neurodéveloppementaux sous-jacents (visuomoteurs,
mentalisation spatiale), dysfonctionnement cérébelleux (trouble équilibre), gènes partagés avec TDAH, TSA et
trouble spécifique des apprentissages
TDC : pronostic
Association avec un TDAH > encore + de déficits
TDC : diagnostic différentiels
Déficits moteurs liée à une autre affection médicale
Handicap intellectuel
déficit de l’attention / hyperactivité
TSA
Syndrome hyperlaxité ligamentaire