Tuto 4 et 5: Développement adolescence et début de l'âge adulte

Question 1

Par quoi est déclenchée la puberté?

Answer 1

le signal hormonal de hypothalamus → stimule hypophyse→ produit hormones qui vont activer glandes surrénales et les gonades (glandes sexuelles).

Question 2

Quelles hormones sont sécrétées lors de la puberté?

Answer 2

 Hormone de croissance (GH) : Stimule et régit la croissance pendant l’enfance et l’adolescence. C’est un des facteurs qui déclenchent la poussée de croissance.
 Gonadolibérine (GnRH) : Provoque une grande augmentation de la production d’hormones sexuelles (œstrogènes et testostérones : les deux ↑ autant chez le gars que chez la fille durant la puberté).
 Œstrogène : Concentration 8 X + élevée chez filles durant puberté→ influence sur caractères sexuels.
 Testostérone : Concentration 18 X + élevée chez garçons durant puberté→ influence sur caractères sexuels.

Question 3

L’une des transformations physique que subissent les adolescents est la poussée de croissance. Décrivez comment elle se produit.

Answer 3

 Processus commençant des extrémités en direction du corps (Distal à proximal)
 Augmentation du poids (graisse), mais suivie par l’augmentation de la taille peu de temps après, donc élimination d’une partie de cette accumulation et redistribution du reste
 Tête est l’une des dernières parties du corps à parvenir à sa taille finale.
 1 an après l’augmentation de la taille et du poids, croissance de la masse musculaire (plus marquée chez les garçons, dans le haut de corps = lance une balle 4x plus loin à 18 ans qu’à 8 ans)
 Moins visible (interne): ↑ de la taille et performance du cœur et des poumons : ↑ endurance physique.
 Prends 3-4 ans pour que corps = dimensions adultes

Question 4

Comment se produit la maturation du cerveau chez l’adolescent?

Answer 4

Se développe grâce aux hormones, à la maturation et à l’expérience.

o Développement rapide mais inégal, car la maturation procède de l’arrière (fonctions sensorielles vitales, ex : Vision, ouïe, toucher) du cerveau vers l’avant. Donc le système limbique se développe des années avant le cortex préfrontal.
o Le système limbique (peur, pulsion affective, émotions) arrive à maturité avant le cortex préfrontal (planification, régulation affective, rend un être humain pleinement responsable).
- Donc les ados ont des émotions, mais ne peuvent pas les réguler → Plus à risque de vivre des désordres et des troubles émotionnels que les adultes.
- Côté positif : Effervescence de la créativité (passion pour les idées, la beauté, la création), mais plus sujets à développer dépendances par exemple drogues (recherche expériences d’intenses émotions, mais n’ont pas raisonnement pour réguler).
o Les lobes frontaux, où se trouve le cortex préfrontal, sont la dernière partie du cerveau à arriver à maturation (jusqu’à 25 ans), ce qui pourrait expliquer leurs comportements irréfléchis

Question 5

Comment la puberté hâtive atteint-elle les filles et les garçons?

Answer 5

Filles
Effets désagréables;
 Tels attirer les regards (les seins se développent, leurs hanchent s’élargissent).
 Moins bonne estime d’elles-mêmes et tendance à la dépression.
 Sujette aux troubles alimentaires pour ‘’retarder le développement’’

Garçons
Plus avantageuse;
 Virilité, robustesse et force physique. Ex : un plus pour les équipes sportives.
 Se sentent séduisants, image corporelle positive, bons résultats scolaires, popularité.
Corrélation avec l’amour, activités sexuelles et parentalité hâtive.

Question 6

À partir de quand considérons-nous une puberté ‘‘tardive’’? Comment une telle puberté affecte-t-elle les adolescents?

Answer 6

o Débute 2 ans après les limites habituelles (fille→12 ans ; gars → 14 ans).
o Anxiété de se voir différent de ses amis, se compare aux autres (gars trop petit et mince /fille pas de hanche et seins (silhouette de femme) = Stress).
o Facteurs environnementaux et peuvent ↑ ou ↓ le problème chez l’ado.
o Caractéristiques personnelles (ex. humour, créativité, sens de la répartie, talent athlétiques ou artistique) peuvent atténuer le problème et favoriser acceptation sociale.

Question 7

Comment la puberté affecte-t-elle l’image corporelle?

Answer 7

Les adolescents sont dans l’obligation de remanier cette image à cause des changements physiologiques associés à la puberté (ils ont une image d’eux à l’enfance qui est non conforme avec la réalité)

Question 8

Le 4e stade de l’intelligence sensorimotrice selon Piaget est la période des opérations formelles.Décrivez ce qui la caractérise.

Answer 8

Dès 11-12 ans.

• Capacité d’abstraction
• Formulation d’hypothèses et élaboration de stratégies pour vérifier ces hypothèses (raisonnement hypothético-déductif).

Question 9

Qu’est-ce que le raisonnement hypothético-déductif?

Answer 9

Capacité de formuler des hypothèses et d’élaborer des stratégies pour les vérifier de façon systématique.

Transforme les perceptions : toutes les idées sont possibles, justifiables et contestables = propension à la discussion et argumentation (capacité à se distancer de leurs convictions et défendre croyances différentes et contradictoires = conteste les présupposés + remise en question logique de leurs croyances)

Question 10

Qu’est-ce que l’égocentrisme intellectuel?

Answer 10

Caractéristique de la pensée adolescente qui pousse les individus à se centrer exclusivement sur eux-mêmes, à croire que ses pensées, sentiments et expériences sont uniques, à s’attribuer une importance exagérée dans le domaine social.

Question 11

Qu’est-ce que la fabulation personnelle?

Answer 11

consiste à se croire promis à un destin extraordinaire, à se créer des scénarios dans lesquels on joue le rôle du héros, sans nécessairement prendre les stratégies nécessaires pour développer véritablement ses talents, ses habiletés et ses compétences.

Question 12

Qu’est-ce qu’un auditoire imaginaire?

Answer 12

Personne ou groupe de personnes réelles ou fictives qui, selon l’adolescent, s’intéresse autant que lui-même à son apparence, ses pensées et ses comportements.

Question 13

Qu’est-ce qui peut influencer le raisonnement dans la prise de décision de l’adolescent?

Answer 13

a) Privilégient l’acceptation sociale, en dépit des risques futurs (mauvais raisonnement car il veut être accepté socialement).
b) Le raisonnement de l’adolescent peut reposer sur des valeurs positives, qui ne sont pas nécessairement plus égoïstes ou irrationnelles que celles qui servent de base au raisonnement logique de l’adulte.
c) Le cheminement dans le raisonnement hypothético-déductif n’est pas constant ni uniforme (Raisonnement intuitif (+ rapide et satisfaisant) et raisonnement analytique formel, s’améliore avec âge et expériences, devient + efficace)

Question 14

La 5e crise d’Erikson est la crise de l’identité et de la confusion des rôles. Expliquez ce qui la caractérise.

Answer 14

La personne cherche à trouver qui elle est et à intégrer sa compréhension de soi et de ses rôles sociaux en un tout cohérent. (L’adolescent chercher à intégrer les divers aspects de son concept de soi en une identité cohérente.)

Perçue comme une hésitation, voire un échec, le plus souvent temporaire, dans la recherche de l’identité. L’ado ne réussit pas à trouver sa place dans la société (Parvient pas à faire choix, hésite à décider de ses valeurs = incohérent dans sa façon d’agir)

Question 15

Dans la 5e crise d’Erikson, la quête d’identité peut mener à une adoption d’un faux soi : Ensemble de comportements plus ou moins factices (feint, simulés, hypocrites) qui peuvent précéder la recherche d’une identité complète.
Quelles sont les 3 formes distinctes?

Answer 15

1. Naît du rejet que l’ado croit faire l’objet de ses parents/pairs
2. Désir de plaire et d’impressionner les autres.
3. Expérimentation, différentes conduites « juste pour voir ». Montre qu’il est à la recherche d’une identité plus complète.

Question 16

Comment la 5e crise d’Erikson se résout?

Answer 16

• La crise se résolve par une acceptation de soi, d’être bien dans son corps, le sentiment de savoir où l’on va et l’assurance intérieur d’être reconnu par ceux qui comptent vraiment. Loyauté envers soi-même et les valeurs choisies.
• Force adaptative du moi: Fidélité envers soi-même et valeurs choisies

Question 17

Quels sont les 2 critères permettant de déterminer les états de l’identité selon Marcia?

Answer 17

Deux critères servent de base pour l’évaluation des états de l’identité :

i. La remise en question : est-ce que l’adolescent se remet en cause ?
ii. L’engagement face aux valeurs : est-ce que l’adolescent a fait un choix et agit-il en conséquence ?

Question 18

Quels sont les 4 états de l’identité selon Marcia?

Answer 18

Identité surdéterminée
Identité diffuse
Identité en moratoire
Identité en voie de réalisation ou réalisée

Question 19

Expliquez cet état de l’identité selon Marcia: Identité surdéterminée

Answer 19

Accepte valeurs et objectifs établies par les parents, donc pas d’expérimentation.

Remise en question: Non
Engagement face à des valeurs: Oui

Question 20

Expliquez cet état de l’identité selon Marcia: Identité diffuse

Answer 20

Prolonge identité de l’enfance (pas de changement) et n’implique aucun choix de valeurs sur le plan sexuel, professionnel et idéologique.

Remise en question: Non
Engagement face à des valeurs: Non

Question 21

Expliquez cet état de l’identité selon Marcia: Identité en moratoire

Answer 21

Adopté par une personne en contre modèle des valeurs parentales et des convenances sociales (remise en question, mais non engagement)

Remise en question: Oui
Engagement face à des valeurs: Non

Question 22

Expliquez cet état de l’identité selon Marcia: identité en voie de réalisation ou réalisée

Answer 22

Une personne qui a trouvé son identité.

Remise en question: Oui (mais résolue)
Engagement face à des valeurs: Oui (valeurs que la personne a choisies librement en abandonnant certaines valeurs de ses parents ou de la société).

Question 23

Quelles sont les 4 fonctions des amis chez les adolescents?

Answer 23

1. Entraide
   Apporte information et soutien à travers tous les changements
2. Adaptation
   Aident l’adolescent à s’adapter aux changements de son environnement social, ex : faire la transition primaire -> secondaire
3. Effet miroir
   Amis = éléments de comparaison pour l’adolescent qui se cherche. L’aident à déterminer ce qu’il est ou pas.
4. Connaissance de soi
   En compagnie d’autres personnes qui en font autant, peut commencer à discerner les valeurs et les aspirations qui lui tiennent à cœur.

Question 24

VRAI OU FAUX?
L’orientation sexuelle serait en partie génétique, mais aussi des facteurs non génétiques (grâce recherches chez jumeaux identiques). Aussi, similitudes au niveau de la structure et fonctionnement du cerveau des homosexuels et des hétérosexuels du sexe opposé.

Answer 24

VRAI!

Question 25

Comment se déroule le développement identité homosexuelle et bisexuelle?

Answer 25

1. Prise de conscience
   8-11 ans. Attiré envers même sexe.
2. Expérimentation
   12-15 ans. Expériences sexuelles avec personnes du même sexe.
3. Intégration
   15-18 ans. Intègre homosexualité à son identité, s’engage dans relations de couple, même sexe

Question 26

Décrire les étapes du processus suicidaire selon Poudrette.

Answer 26

1. Un événement déclencheur
   Perte réelle ou symbolique de nature diverse (mort, fin relation, difficultés financières, échecs scolaires)
   ↓
2. Détresse psychologique, dépression
   Manifesté par des symptôme physiques (sommeil, appétit, énergie), psychologiques (tristesse, rage, faible estime de soi), isolement, consommation drogues, d’alcool ou de médicaments
   ↓
3. Crise suicidaire
   Signes particuliers touche les émotions (exagérées, non ressenties, non exprimées) en ce qui concerne les évènements déclencheurs→ sentiment d’impuissance, injustice, tristesse, vide existentiel, confusion, perte de contrôle sur soi et sur sa vie
   ↓
4. Idées suicidaires passagères
   Entrevoir la possibilité de mettre fin à la souffrance (état passager et temporaire)
   ↓
5. Planification floue
   Évaluation approximative des différents moyens de se suicider
   ↓
6. Idées suicidaires continues
   Pensées obsessionnelles, peu ou pas de place pour d’autres projets que celui mettre fin à ses souffrances de manière définitive
   ↓
7. Planification précise
   Le « comment » du suicide de façon détaillée
   ↓
8. Envoi de messages, signaux, menaces
   La personne laisse des indices, par exemple en donnant ses objets, en changeant son testament, en faisant la paix avec des gens; certains adolescents ne passent pas par cette phase et passent directement à l’acte.

Question 27

Décrivez la croissance chez l’adulte.

Answer 27

o Taille maximale atteinte vers 16 ans chez les filles et 18 ans chez les gars.
o Changement dans la forme corporelle : muscles dans les bras chez les gars et graisse aux hanches chez les filles.
o Au début de la vingtaine, les seins comme les hanches atteignent leur taille adulte chez les femmes, et les hommes ont développé leur pleine largeur d’épaules et force musculaire des bras.

Question 28

Décrivez le développement de la force chez l’adulte.

Answer 28

o Les adultes sont forts, endurants, et en bonne santé.
o Forces physiques s’accroît dans la vingtaine chez les deux sexes, donc jeunes adultes peuvent mieux que tous autres groupes d’âge : monter escalier en courant, soulever une lourde charge ou déployer force max pour prendre un objet.
o À partir de la 30aine, la force décroît graduellement, principalement dans le dos et les jambes.

Question 29

Décrivez comment la santé évalue durant l’âge adulte.

Answer 29

o Fonctionnement de l’organisme - appareil digestif, respiratoire, circulatoire et reproducteur - atteignent un sommet d’efficacité au début vingtaine
o Durant période 20-40 ans, système immunitaire est fort, pression sanguine normale, dents saines, rythme cardiaque régulier, cerveau fonctionne bien, capacité pulmonaire suffisante

Question 30

Qu’est-ce que la sénéscence?

Answer 30

Déclin physique lié au vieillissement et caractérisé par la diminution de la force et de la vigueur; commence dès la vingtaine même si alors peu manifeste.
o Fonctions de l’organisme s’affaiblissent peu à peu

Question 31

Qu’est-ce que l’homéostasie?

Answer 31

État d’équilibre dynamique de l’organisme, atteint grâce à des mécanismes d’ajustement et de compensation dans les différentes fonctions physiologiques. Ces mécanismes ralentissent à mesure que le temps passe, de sorte que l’organisme s’adapte de – en – efficacement.

Question 32

Qu’est-ce que la capacité de réserve?

Answer 32

Capacité d’un organe à tolérer un effort exceptionnellement intense ou prolongé et à conserver ou non une certaine dose d’énergie de fonctionnement : c’est la différence entre la capacité potentielle et la capacité utilisée. Diminue avec le temps à un rythme qui dépend de l’état de santé général.

Question 33

Comment se développe la sexualité chez l’adulte?

Answer 33

 Chez jeunes homme : excitation sexuelle est rapide et peut faire suite à de nombreux stimuli. Jeunes hommes ont tendance à éjaculer rapidement.
 En vieillissant, les hommes ont généralement besoin d’une stimulation plus explicite et prolongée pour parvenir à l’excitation sexuelle. De plus, l’intervalle s’allonge entre le début de l’excitation et l’érection complète, entre l’érection et l’éjaculation ainsi qu’entre l’éjaculation et la période réfractaire.
 Chez femmes, probabilités d’excitation et d’orgasme pendant relation sexuelle ↑ à mesure que femmes approchent de l’âge adulte (env. 30 ans) (probablement dû au prolongement acte sexuel et expérience du partenaire).

Question 34

À l’âge adulte, quelles sont les fonctions de la sexualité?

Answer 34

1- Fonction reproductive (avoir des enfants)
2- Fonction relationnelle (Manifestation et renforcer l’engagement entre 2 personnes)
3- Fonction récréative (Expérience physique et psychique fort agréable.)

Question 35

Quelles problématiques de santé peuvent se présenter chez l’adulte?

Answer 35

Habitudes de vie majoritairement.
-Exercice: (À toutes les périodes de la vie, l’exercice protège contre les maladies (abaisse pression sanguine, augmente la capacité cardio-pulmonaire, réduit les risques de dépression, d’ostéoporose, de maladies chronique, d’arthrite et de certains cancers)).
o La sédentarité est associée à toutes formes de maladies (cœur, diabète).

• Alimentation: anorexie mentale (restriction de l’apport alimentaire), boulimie (période de gavage puis vomi ou laxation)
• Consommation drogues/alcool (impression de normalité reliée au contexte)
• Goût du risque

Question 36

Qu’est-ce que la pensée postformelle?

Answer 36

L’adulte reconnait les mérites de l’objectivité et de la subjectivité, mais sait concilier pensée intuitive et pensée analytique pour résoudre les problèmes concrets.

Présente une flexibilité cognitive, soit une caractéristique de la pensée qui permet de changer de stratégie et de passer d’une disposition mentale (logique ou émotionnelle) à une autre, dans le cadre de la résolution de problèmes.

Question 37

Comparez la pensée postformelle de l’adulte à la pensée formelle de l’adolescent.

Answer 37

Elle accepte les points de vue des autres.

i. Moins abstraite
ii. Moins absolue
iii. Mieux adaptés aux nécessités de la réalité
iv. Plus contextualisée
v. + dialectique (méthode de raisonnement qui consiste à être capable d’intégrer des éléments contradictoires en un tout).

Ce type de pensée est mieux adapté pour répondre aux situations complexes et engagements de la vie quotidienne.

Question 38

Qu’est-ce que la pensée dialectique?

Answer 38

Forme de pensée caractérisée par l’analyse du pour et du contre, des possibilités, des limites, des avantages et des inconvénients inhérents à toute idée et à toute action. Dans la vie quotidienne, la pensée dialectique suppose l’intégration constante et paradoxale des croyances et des incohérences, des expériences et des contradictions.

Pensée dialectique consiste à considérer ces 2 pôles simultanément et à les intégrer en une synthèse, proposition qui rassemble thèse et antithèse en un tout cohérent et intégrateur.

Question 39

Comment est-ce que les études postsecondaires affectent le développement cognitif?

Answer 39

• Les universitaires ont pensée + approfondie et + flexible que les autres.
• Amélioration de la communication orale et écrite, la pensée abstraite et l’analyse critique.
• Maitrise et utilise mieux le raisonnement et les données pour aborder des problèmes complexes auxquels il n’existe pas de réponse vérifiable.
• Ont une plus grande flexibilité intellectuelle

• Un tel développement est possiblement dû à : tâches confiées aux étudiants, les présentations des professeurs (cours), les discussions avec les pairs, le nouvel environnement et l’éloignement familial.
• Ce qui est certain :
 Interaction social et défis intellectuels font progresser raisonnement
 Études postsecondaires stimule la pensée (quel que soit l’âge de l’étudiant)

Question 40

Quels sont les 3 niveaux de développement de la morale selon Kolhberg? Décrivez-les brièvement.

Answer 40

• Morale préconventitionelle: Axée sur le bien-être personnel par l’évitement des punitions et l’obtention de récompenses
• Morale conventionelle: Axée sur les règles sociales et les lois
• Morale postconventionelle: Elle est axée sur les principes moraux

Question 41

Le niveau préconventionel de développement de la morale comporte 2 stades. Décrivez-les.

Answer 41

Stade 1 : La loi du plus fort
Obéissance à l’autorité, du moins en apparence, pour éviter les punitions tout en rapportant des bénéfices

Stade 2 : Chacun pour soi
Chacun essaie de se satisfaire ses propres besoins ou encore d’obtenir une récompense; on est gentils avec les autres pour que les autres soient gentils avec nous

Question 42

Le niveau conventionnel de développement de la morale comporte 2 stades. Décrivez-les.

Answer 42

Stade 3 : La bonne fille et le bon garçon
Un bon comportement est celui qui plait aux autres et qui attire des compliments.

Stade 4 : La loi et l’ordre
Bien se comporter, c’est agir en bon citoyen et obéir aux lois établies par la société

Question 43

Le niveau postconventionnel de développement de la morale comporte 2 stades. Décrivez-les.

Answer 43

Stade 5 : Le contrat social
Les lois doivent être respectées, mais peuvent être modifiées pour le bien commun dans le respect des droits individuels et collectifs
La désobéissance peut être un acte moral.

Stade 6 : Les principes d’éthique universels
Des principes généraux universels déterminent le bien et le mal. Valeurs sont le fruit d’une réflexion individuelle et peuvent contredire les principes égocentriques (1) ou juridique (2) propres aux stades antérieurs.

Question 44

Nommez et expliquez le niveau 1 et la transition 1 du modèle du développement moral selon Giligan.

Answer 44

Niveau 1: Égoïsme et survie individuelle (La petite fille tient compte de ses propres besoins)

Transition 1: De l’égoïsme vers l’ouverture aux autres (Période de changement qui permet de passer de l’égoïsme à la considération des autres et de leurs besoins)

Question 45

Nommez et expliquez le niveau 2 et la transition 2 du modèle du développement moral selon Giligan.

Answer 45

Niveau 2 : Responsabilité et oubli de soi (L’intégration de la notion de responsabilité accentue la tendance à protéger les être perçus comme dépendants et vulnérables, au détriment de la responsabilité envers soi-même).

Transition 2 : De l’oubli de soi au respect de soi (La soumission inconditionnelle aux besoins des autres s’estompe pour faire place au respect de soi-même, de ses besoins, de ses priorités).

Question 46

Nommez et expliquez le niveau 3 du modèle du développement moral selon Giligan

Answer 46

Niveau 3 : Moralité de la non-violence (L’intégration d’une vision globale permet de tenir compte des autres et de soi-même, de refuser la souffrance infligée aux autres et à soi-même, de rechercher l’harmonie et l’épanouissement pour les autres et pour soi-même).

Question 47

La 6e crise du développement psychosocial selon Erikson est la crise de l’intimité et de l’isolement. Expliquez ce qui la caractérise.

Answer 47

Les adultes cherchent quelqu’un avec qui partager leur vie par le fait d’avoir un engagement durable. Faute de relations intimes, dans un cadre amoureux ou amical, ils risquent de vivre une solitude profonde et de l’isolement.

Question 48

Comment se résout la 6e crise du développement psychosocial d’Erikson (crise d’intimité et de l’isolement)?

Answer 48

• C’est l’intégration des opposés qui favorise l’émergence du moi
• Le jeune adulte recherche le partage avec autrui, mais aussi le besoin de solitude pour se ressourcer et prendre conscience de ses émotions et de sa nature profonde.
• Ainsi, l’intégration des opposés suppose que le jeune vit une ouverture et un échange intime avec l’autre et revient ensuite à lui-même pour enrichir sa vie intérieure, puis de nouveau sa relation.
• Résolution adéquate mène à des relations de réciprocité, construite sur un équilibre entre l’ouverture à l’autre et le retour sur soi

Question 49

Décrivez les relations amicales à l’âge adulte.

Answer 49

Le cercle d’amis au début de l’âge adulte subsiste jusqu’au moment d’une cohabitation ou d’un mariage, où il se restreint, car le jeune adulte a moins de temps à consacrer à ses amis (relation conjugale, entretient du logement, amorce d’une carrière, enfants). Quelques années plus tard, par contre, les conjoints se font des « couples d’amis » avec qui ils sont capables de partager activités et confidences.

 Amitiés masculines : partage d’activés et d’intérêts
 Amitiés féminines : échange de confidences et assistance en temps de crises
POURQUOI CETTE DIFFÉRENCE?
 Valeurs sociétales  homme doivent être fort et cacher leurs faiblesses et peine
 Différence physiologiques  hommes sont plus enclins à l’action et femmes à la parole

Question 50

Quels sont les 4 piliers de l’amour chez l’adulte?

Answer 50

(1) Le besoin d’être aimé
(2) Le besoin d’aimer
(3) Le besoin de s’aimer
(4) Le besoin d’aimer la vie

Question 51

Quelles sont les 3 composantes distinctes de l’amour?

Answer 51

1. La passion
   Se rapporte surtout à l’activation physiologique et à l’aspect sexuel. Facteur principal de l’intensité amoureuse. Plus fort au début d’une relation.
2. L’intimité
   Doit croitre, par le partage d’expérience et d’émotion, pour que la relation progresse. Caractérise la relation entre 2 personnes qui se connaissent bien et s’échangent des confidences. Chaque secret, faille ou honte avouée est exposée à l’incompréhension, au rejet et à la souffrance. S’il est accepté, l’intimité devient plus profonde.
3. L’engagement
   Repose sur la décision d’aimer une autre personne sur le degré d’implication qu’on prend vis-à-vis de cette dernière.

Question 52

Dîtes si ces types d’amour possèdent les 3 composantes distinctes de l’amour (passion, intimité, engagement)

Amour-toquade
Amour complice
Amour vide
Amour romantique
Amour fou
Amour amical
Amour accompli

Answer 52

Amour-toquade: Passion 
Amour complice: Intimité
Amour vide: Engagement
Amour romantique: Passion et intimité
Amour fou: passion et engagement
Amour amical: intimité et engagement
Amour accompli: passion, intimité et engagement

Question 53

Quels sont les 3 niveaux rôles à l’âge adulte?

Answer 53

• Conjoint
• Parent
• Travailleur

Question 54

Quels sont les facteurs qui favorisent la réussite d’un couple?

Answer 54

1. Compatibilité (homogamie)
2. Équité conjugale (échange juste)
3. Forme d’attachement développée au cours de la petite enfance (attachement sécurisant = heureux)
4. Gestion des conflits (bonne communication)

Question 55

Expliquez comment les adultes vivent le rôle de parent.

Answer 55

• Durant l’enfance de leur enfant, les parents devront faire la connaissance avec un nouvel être qui est en train de se former
• À l’âge préscolaire/scolaire, viennent toutes les questions concernant l’autorité. C’est dans cette période que des conflits peuvent survenir entre les 2 parents et entre l’enfant et un parent.
• À l’adolescence, l’estime de soi des parents est mise à l’épreuve à cause de la remise en question de leurs enfants sur les valeurs et l’éducation que ce dernier a reçue

Question 56

Pourquoi le rôle de travailleur est-il important chez l’adulte?

Answer 56

Est responsable d’une grande partie de l’identité sociale et il structure la vie quotidienne (interactions humaines, source de gratification, etc).

la satisfaction du travail bien accompli est plus important que le salaire dans le bien-être de la personne. La satisfaction professionnelle et la motivation  chez les adultes à mesure qu’ils acquièrent de l’expérience et des compétences -> apogée vers la 40aine