03420 Flashcards

Question

Unstandardisiertes Interview | -Beschreibung-

Answer 1

>Themen, die angesprochen werden sollen, sind festgelegt >Weitere Themen die im Gesprächsverlauf auftauchen können und sollen exploriert werden >Beispiel: Narratives Interview (Fritz Schütze, 1983)

Answer 2

>Subjektive Repräsentationen ("das Individuum und seine Welt") können deutlich besser erfasst werden. >Interviewer kann interessierende Themen beliebig weit verfolgen >Adaptives Diagnostizieren wird möglich: Anschlussfragen können in Abhängigkeit von den Antworten des Probanden gestellt werden.

Answer 3

>Schwierige Vergleichbarkeit mehrere Befragungen (gruppenbezogene Auswertung möglich?) >Keine Garantie, dass alle relevanten Informationen erfasst wurden >Interviewer mit viel Training und Erfahrung notwendig.

Answer 4

>Versucht Vorteile der standardisierten und unstandardisierten Befragung zu vereinen und die entsprechenden Nachteile zu vermeiden. >basiert auf Gesprächsleitfaden, in dem Themen und mehr oder weniger ausformulierte Fragen festgelegt sind >Gewisse Struktur zur Vergleichbarkeit und Vollständigkeit ist somit vorgegeben >Variationen trotz Leitfaden möglich (Zusatzfragen/neu formulierte Fragen)

Answer 5

Informationsverarbeitungsprozesse -Erwartungen, Emotionen und Motiven-, Übertragung und Gegenübertragung

Answer 6

Prozess der wechselseitigen Verstärkung, verbale und nonverbale Verstärker

Answer 7

Soziale Wahrnehmungs- und Beurteilungsprozesse: Ersteindrucks- Stereotypisierungs- und Kategorisierungsprozesse, Attributionsverzerrungen, Asymmetrischer Kommunikationsprozess, Gegenseitiges Wahrnehmen und Beurteilen

Answer 8

z. B. Ängstlichkeit des Interviewers überträgt sich auf die befragte Person

Answer 9

> Situationsparameter (Position, Organisation, Umwelt, Diagnosebedingungen, Vorinformation) > Mechanismen der Informationsverarbeitung > Person, Verhalten und Eindruck des Bewerbers > Person, Verhalten und Eindruck des Interviewers > Beziehung / Interaktion > Entscheidung des Bewerbers und des Interviewers

Answer 10

1. Transparenz (Definition Interviewsituation, Interviewziel, Rollenverteilung, Dauer, vergleichbare Startbedingungen) 2. Beziehung gestalten 3. Freundlich sein, aber neutral bleiben 4, Möglichkeit zur Meta-Kommunikation nutzen)

Answer 11

> Bei wiederholter Messung mittels Fragebogen kann eine Rekalibrierung der Intervalle eintreten. >Qualitative Veränderungen können mit Interviews besser erfasst werden

Answer 12

>Mündliche Befragungen sind flexibler und erlauben spontane Reaktionen und die Berücksichtigung nonverbaler Signale > Identität des Interviewpartners kann eindeutig bestimmt werden > Höhere Kontrolle im Hinblick auf die Erhebungssituation, Reihenfolge der Fragen, Dauer, Vollständigkeit und den Rücklauf.

Answer 13

> Immer dann, wenn es keine geeigneten Fragebogen-Verfahren gibt > Individualdiagnostik 1. Bei der Erarbeitung einer diagnostischen Frage- stellung 2. Zur Abklärung des Kontextes der diagnostischen Fragestellung 3. Bei der Erhebung persönlicher und intimer Informationen > Forschung - Phänomene die gar nicht oder nur schwer beobachtet werden können - Wenn keine oder kaum theoretische Befunde vorliegen - Interviews zur Exloration (haben eher vorbereitenden Charakter) > Qualitatives Paradigma - Interview ist eine der wichtigsten Forschungs- methoden

Answer 14

``` > Deskription einer Symptomatik > Erklärung von Störungsbildern > Klassifikatorische Einordnung eines Störungsbildes > Prädiktive Diagnostik > Evaluation von Veränderungen > Klinische Dokumentation ```

Answer 15

> Erfassung von adaptiven aber auch klinisch relevanten Extremausprägungen der Facetten und Faktoren der Big Five, die auf Persönlichkeitsstörungen hinweisen. > Vorteile SIFFM: (a) Persönlichkeitsbeurteilung durch Interviewer und daher in geringerem Maße durch die aktuelle Stimmungslage des Probanden beeinflusst, (b) Verständnis der Fragen kann sichergestellt werden. > Zunächst Ausgangsfragen, die in Abhängigkeit von der Antwort des Probanden genauer exploriert werden.

Answer 16

> Diagnostisch-therapeutischer Prozess > Äußerungen des Klienten während der Behandlung liefern immer wieder diagnostische Informationen, die für weitere Maßnahmen genutzt werden können. >Fragen, die zu diagnostischen Zwecken gestellt werden, können beim Klienten Reflexionsprozesse auslösen, die für therapeutische Effekte wichtig sind.

Answer 17

- weicher Interviewstil - klientenzentrierte Gesprächsführung (Empathie, unbedingte Wertschätzung, Echtheit/Kongruenz) - Klienten zur Selbstexploration anregen

Answer 18

- Spezielle Fragetechniken zur Exploration von Ressourcen und Ausnahmen von einem Problemmuster - Spezielle hypothetische Fragen (Zielklärung, Lösungskonstruktion) -> "Wunderfrage"

Answer 19

> Befragung von kleineren Kindern (4-8 Jahre) > In einer unbekannten Befragungssituation mit unvertrauten Interviewern besteht eine hohe Wahrscheinlichkeit, dass gerade bei kleineren Kindern Hemmungen, Ängste und Unsicherheiten auftreten. > Mündliche Befragung soll im Medium Spiel umgesetzt werden. > Projektives Verfahren: Szeno Test (Holzkasten mit 16 biegsamen Puppenfiguren, Bausteinen und Zusatzmaterial)

Answer 20

> Aufgaben u.a. Berufseignungsdiagnostik und Personalentwicklung > Einstellungsinterview die wichtigste Methode zur Auswahl von Mitarbeitern. -> sollte möglichst valide, reliabel und objektiv durchgeführt werden. > z. B. MMI (Schuler, 2002) und Entscheidungsorientiertes Gespräch (Westhoff und Mitarbeiter, 2009)

Answer 21

1. Gesprächsbeginn 2. Selbstvorstellung des Bewerbers 3. Freier Gesprächsteil 4. Berufsinteressen, Berufs- und Organisationswahl 5. Biographiebezogene Fragen 6. Realistische Tätigkeitsinformation 7. Situative Fragen 8. Gesprächsabschluss

Answer 22

> Westhoff und MA haben die Prinzipien des EOG für Einstellungsinterviews umgesetzt und nutzbar gemacht. > EOG bietet Systematik zur Vorbereitung, Durchführung und Auswertung von Interviews, die für alle Arten von Gesprächen, die Entscheidungen vorbereiten, eingesetzt werden kann. > Gespräche zeichnen sich durch Teilstandardisierung und Verhaltensorientierung aus.

Answer 23

``` > V= f I (U, O, K, E, M, S) Verhalten ist eine Funktion folgender Gruppe von Variablen: > Umgebungsvariablen (U) äußere Lebensbedingungen > Organismusvariablen (O) körperliche Bedingungen > Kognitive Variablen (K) Leistungsfähigkeit, Wahrnehmen, Lernen, Denken > Emotionale Variablen (E) emotionale Belastbarkeit, Umgang mit Belastungen, relativ überdauernde Gefühle > Motivationale Variablen (M) Leistungsmotiv, Ziele > Soziale Variablen (S) soziale Intelligenz, Einstellungen > und deren Wechselwirkungen (Index I) ```

Answer 24

> Besondere Form der Befragung (z. B. Zeugen) mit Erinnerungshilfen Die vier Erinnerungshilfen: 1. Mentales Zurückversetzen in den Wahrnehmungskontext 2. Befragten bitten, alles zu erzählen, was ihm einfällt. Auch unwichtige Dinge. 3. Schilderung des Ereignisses in unterschiedlichen Reihenfolgen 4. Schilderung des Ereignisses aus verschiedenen Perspektiven.

Answer 25

> Frei Exploration im Interview > Möglichst genaue, wertneutrale sowie theoretisch und methodisch unvoreingenommene Erfassung des Individuums und seiner Welt. > Proband wird zu Beginn gebeten, über sein Leben oder bestimmte biographische Einheiten zu berichten. > Im Anschluss können weitere Fragen gestellt werden. > Haltung gegenüber dem Probanden: Wird als Kollege oder "Experte seines eigenen Daseins" aufgefasst.

Answer 26

> naiv empirische Haltung > Empirische Wissenschaft beginnt jedoch immer mit mehr oder weniger expliziten theoretischen Annahmen. > Frage: Wie werden bei einer ausschließlich hypothesengeleiteten Forschungsstrategie eigentlich neue Erkenntnisse gewonnen?

Answer 27

> Stammt von Hans Thomae > Abgrenzung zu coping/Bewältigung, da es Thomae um einen möglichst wertneutralen Begriff ging. > Begriff sollte aktive und Erfolgreiche Versuche der Bewältigung bzw. Reaktionsformen betreffen aber auch einen passiv vermeidenden Umgang z. B. mit Stress. > Daseinstechniken bzw. Reaktionsformen sind Möglichkeiten des Umgangs mit bedeutenden, insbesondere belastenden Lebenssituationen.

Answer 28

> Menschen unterscheiden sich nicht nur im Hinblick auf Eigenschaften und charakteristische Adaptionen (persönliche Ziele, Bewältigungsstrategien), sondern auch in der Art und Weise, wie sie Identität und Bedeutung im Rahmen einer individuellen Lebenserzählung konstruieren. > Identität wird als narrative Identität aufgefasst (internalisierte Geschichte, um Vergangenheit und Zukunft in ein kohärentes Ganzes zu integrieren und Einheit oder Sinn zu erlangen) > Kultureller Kontext kann die Lebenserzählung stark beeinflussen > Ansätze der narrativen Identität betonen Identität als etwas "bewusst Erreichtes", "Gefundenes", "Kristallisiertes", "Realisiertes",

Answer 29

1. Die soziale Wirklichkeit wird in Interaktionsprozessen der beteiligten Akteure gemeinsam hergestellt und konstruiert (sozial-konstruktivistisches Basispostulat) 2. Der Prozesscharakter und die Reflexivität sozialer Wirklichkeiten sind von Interesse und müssen untersucht werden. 3. Objektive Lebensbedingungen werden durch ihre subjektive Bedeutung für soziale Akteure relevant. 4. Kommunikation spielt in der qualitativen Forschung enie sehr wichtige Rolle und wird auch methodisch durch dialogische Verfahren der Datenerhebung, insbesondere das Interview, umgesetzt.

Answer 30

1. Methodisches Spektrum statt Einheitsmethode 2. Gegenstandsangemessenheit von Methoden 3. Orientierung am Alltagsgeschehen und/oder Alltagswissen 4. Kontextualität als Leitgedanke 5. Perspektive der Beteiligten 6. Reflexivität des Forschers 7. Verstehen als Erkenntnisprinzip 8. Prinzip der Offenheit 9. Fallanalyse als Ausgangspunkt 10. Konstruktion der Wirklichkeit als Grundlage 11. Qualitative Forschung als Textwissenschaft 12. Entdeckung und Theoriebildung als Ziel

Answer 31

Interviewer als "Bergmann" (miner) > Wissen wird sozusagen als verschüttetes Edelmetall aufgefasst, dass im "Inneren" von Individuen darauf wartet, vom Interviewer "ausgegraben" zu werden. > Dabei wird das Wissen/das Edelmetall durch die "Grabungsaktivitäten" nicht verändert oder kontaminiert Interviewer als "Reisender" (traveler) > Neues Wissen wird mit anderen auf einer Bildungsreise konstruiert

Answer 32

> qualitative Interviewform > In der qualitativen Biografieforschung verwendet Ablauf: 1. Anfangs- oder Haupterzählung > Initiale Aufforderung gesamte Lebensgeschichte (oder Abschnitte) möglichst ausführlich zu erzählen. > Interviewer stellt keine Nachfragen und versucht durch verbale und nonverbale Signale den Erzählfluss aufrecht zu erhalten. 2. Phase des Nachfragens > Keine Gründe oder Warum-Fragen sondern "tangentielles Erzählungspotential" ausschöpfen 3. Bilanzierungsphase > Wiederkehrende Abläufe, Zusammenhänge und Muster identifizieren > Warum Fragen stellen

Answer 33

> qualitative Interviewform > Ursprünglich Gruppeninterview, Einzelgespräch geht aber auch > Fokussierung auf bestimmtes Objekt oder Gegenstand, der als Gesprächsanreiz bzw. zur Simulation des Gesprächs fungiert. Ziele > Hypothesen zum fokussierten Gegenstand durch Äußerungen der Gesprächspartner bestätigen oder zu widerlegen > Interview offen gestalten, um auch neuen Aspekten Raum zu geben.

Answer 34

> Einfache und kurze Formulierungen verwenden > Eindeutige Fragen stellen > Keine Suggestivfragen stellen

Answer 35

> Sollen größere Eiheiten des Gesprächs steuern sowie Gelenk- und Schaltaufgaben übernehmen 1. Kontakt- und Einleitungsfragen > Unverfängliche Fragen, Small Talk, in Kontakt kommen > angenehme Stimmung etablieren 2. Überleitungsfragen bzw. Überleitungsabschnitte > Interviews sind in thematische Blöcke aufgeteilt > Zur Überleitung zwischen Blöcken bisheriges Thema kurz zusammenfassen und mit Erläuterung zum nächsten Themenblock > Können auch genutzt werden, um zu viel Redefluss zu bremsen 3. Kontrollfragen > Sicherstellen, dass die Antworten auch wirklich verstanden wurden > Lassen sich am Ende eines Themenblocks in die Zusammenfassung einbetten 4. Filterfragen > Verzweigungen > Von den Antworten auf Filterfragen hängt es ab, welche weiteren Fragen gestellt werden.

Answer 36

> Kontrollfragen sind mit Vorsicht zu stellen; es sollte kein Verhör entstehen > Kontrollfragen dienen dazu Unklarheiten zu beseitigen und auf Widersprüche hinzuweisen. > COLUMBO-Haltung besteht darin, sich absichtlich dumm zustellen oder nicht anzunehmen, dass man alles, was der Interviewpartner gesagt hat bereits verstandne hat. > "Das habe ich jetzt noch nicht ganz verstanden,..." oder "Mir ist unklar, wie..."

Answer 37

> Dem Interviewpartner signalisieren, in welcher Form er etwas darstellen soll. 1. Offene Fragen 2. Geschlossene Fragen 3. Direkte Fragen 4. Indirekte Fragen 5. Allgemeine Fragen 6. Konkrete Fragen 7. Konkrete Nachfragen 8. Spezielle Fragetechniken

Answer 38

>"Eine Frage ist umso offener, je weniger durch sie die Art zu antworten festgelegt wird" > Einleitende Sätze bei offenen Fragen formulieren, um nicht zu überrumpeln > Dienen auch dazu, bestimmte Gedächtnisinhalte des Interviewten zu aktivieren. > Sinnvoll auch verschiedene Sinneskanäle anzusprechen > Eignen sich besonders, wenn ein neues Thema eröffnet wird; zur Unterstützung der ausführlichen Behandlung eines Themas; um konkrete Beispiele anzuregen.

Answer 39

>Mehr oder weniger explizite Vorgaben der Antwortform > Identifikationsfragen (Wer, Wo, Was, Wieviele ....) > Selektionsfragen (mit Antwortalternativen) > Ja-Nein-Fragen > Eignen sich, um im Anschluss an offene Fragen Details zu klären bei gehemmten Personen, die lange Pausen nach offenen Fragen zeigen bei Befragten, die dazu neigen, vom Thema abzu- schweifen

Answer 40

> Fragen sind umso direkter, je leichter der Interviewpartner erkennen kann, worauf eine Frage abzielt

Answer 41

> Drücken weniger klar aus, welche Aspekte eines Themas genau interessieren > Sollen gestellt werden -Zugang zu bestimmten Gedächtnisinhalten, auf die der Befragte keinen unmittelbaren Zugriff hat, soll erleichtert werden -Bei heiklen, intimen oder belastenden Themen, von ungewiss ist, wie detailliert sich ein Interviewpartner dazu auslassen möchte

Answer 42

> Geben lediglich ein Thema vor > nicht explizit gebeten konkrete situative, erlebens- oder verhaltensbezogene Details zu schildern > Können offen oder geschlossen sein

Answer 43

> Beziehen sich auf konkrete Erlebens- und Verhaltensweisen und können zusätzlich situative Bedingungen spezifizieren > Beispiel: "Können Sie sich noch erinnern, was ihnen 5 Minuten vor Beginn der Klausur durch den Kopf ging?

Answer 44

>Nachfragen um vage, zu abstrakte oder implizite Äußerungen des Interviewpartners zu spezifizieren >Ähneln den Kontrollfragen: ABER es geht hierbei eher um genauere Informationen.

Answer 45

> In unterschiedlichen Anwendungsfeldern gibt es noch weitere Fragetechniken > Frageformulierungen zur Analyse von Schwächen > Situative Fragen -> mentale Tätigkeitssimulation

Answer 46

> Bereits gestellte und beantwortete Fragen, können auf weitere Fragen ausstrahlen vor allem wenn diese emotional belastend oder besonders erfreulich sind. > Sinnvoll zunächst eine Ablenkungs- oder Pufferfrage zu stellen. > Interview soll grundsätzlich so aufgebaut werden, dass Motivation und Aufmerksamkeit des Interviewten über alle Phasen aufrechterhalten bleibt > Spannungskurve der Aufmerksamkeit im mittleren Drittel am Höchsten -> Hier die besonders wichtigen Fragen stellen > Dauer von 30-60 min angemessen

Answer 47

1) Eröffnung des Interviews 2) Hauptteil des Interviews 3) Zusammenfassungen und Überleitungen 4) Abschluss des Interviews

Answer 48

> Gegenstand und Ziele des Interviews > Ablauf des Interviews > Zeitlicher Rahmen > Einverständnis zur Video- oder Tonaufzeichnung einholen > Zusicherung der Anonymität > Etwaige Fragen des Probanden klären > Situation und Anforderungen für den Befragten transparent machen > Vertrauensvolle Basis herstellen > Nicht Gefahr laufen, dass die befragte Person sich eine eigene Definition der Situation und ihrer Absichen konstruiert und entsprechend handelt (z. B. überangepasst, unkooperativ, destruktiv) >Nur wenige soziodemographische Daten am Anfang abfragen, um Probanden nicht auf kurzen Antwort- stil einzustimmen.

Answer 49

> Fragen werden meist in Themenblöcke zusammengefasst > Einstiegsfragen zum ersten Themenblock sollten leicht zu beantworten sein und vorzugsweise offen > Befragter soll durch offene Fragen stimuliert werden, möglichst viel zu erzählen > Assoziationshilfen bereithalten, die dem Befragten helfen sollen, sich an relevante Erfahrungen zu erinnern > Allgemeine Fragen VOR konkreteren und Nachfragen > Heikle Fragen zu belastenden Themen erst im letzten Drittel des Interviews > An belastende Themen sollten sich Fragen anschließen, in denen die Stärken und Ressourcen des Interviewpartners exploriert werden. > Positive Fragen am Ende, um den Probanden (wieder) in eine positive Stimmung zu bringen

Answer 50

>Am Ende eines thematischen Blockes, Antworten des Probanden nochmals in eigenen Worten zusammenfassen >Interviewpartner um Ergänzungen oder Korrekturen bitten > Anschließend zum nächsten Themenblock überleiten >Vorteile solcher Zusammenfassungen: - Es findet ein vorübergehender Rollenwechsel statt (Abwechslung und Entlastung für den Probanden) - Interviewer kann prüfen, ob er wirklich alles richtig verstanden hat und dem Interviewpartner wird der Wunsch des Interviewers, ihn richtig zu verstehen sozusagen vorgeführt. - Interviewten fallen meist noch weitere Aspekte eines Themas ein, wenn er eine Zusammenfassung hört

Answer 51

> Dank an den Interviewpartner, Wertschätzung > Gegebenenfalls die aktuelle Stimmung des Interviewpartners abklären > Weitere Fragen des Interviewpartners beantworten > Weiteres Vorgehen und Kontaktmöglichkeiten beantworten > Small Talk: von der strukturierten Interview-Situation in den Alltag überleiten > Verabschiedung

Answer 52

> Unterscheidet sich je nach Kontext und Zielsetzungen sowie der Freiwilligkeit (z. B. "Forschungsinterview" vs. Einstellungsinterview > Erstkontakt genau vorbereiten (Ersteindrucksprozesse, Gesprächsleitfaden, Alternativtermine) > Pausen zwischen den Interviews einplanen

Answer 53

> Eventuell Vorinformationen berücksichtigen > Kleider machen auch Interviewer > Wartegelegenheit bereitstellen > Auf Ungestörtheit und Privatheit achten > Gestaltung des Interviewraums > Getränke und kleine Snacks > Realen Erstkontakt gut vorbereiten

Answer 54

Aufgabe des Interviewers: Gespräch so führen, dass der Interviewte für den Gesprächsgegenstand relevante, reliable und valide Informationen geben kann und beim Thema des Interviews bleiben. >Verbale Ermunterungen im Interview > Nonverbales Verhalten im Interview > Themenwechsel > Zusammenfassungen > Umgang mit schwierigen Interviewsituationen (Reflexion von Gefühlen und Meta-Kommunikation)

Answer 55

> Redefluss positiv verstärken (kurze Äußerungen) > Inhaltlich neutrale Ermunterungen verstärken den Redefluss an sich > Inhaltlich zustimmende Ermunterungen beeinflussen, worüber die Person spricht. (Bewertungen kommen zum Ausdruck) >Grundsätzlich eher neutrale Ermunterungen verwenden, um nicht die Inhalte zu beeinflussen. > Verbale Ermunterungen gezielt unterdrücken, wenn der Befragte vom Thema abschweift.

Answer 56

> Auskunftsverhalten fördern durch Lächeln, Blickkontakt, eine zugewandte Körperhaltung, offene Gestik. >Auch die nonverbalen Signale des Gesprächspartners beachten. > Wenn Proband den Blick senkt, ihn nicht unterbrechen (auch bei Sprechpausen); kann mit Intensität des Themas oder intensivem Nachdenken zusammenhängen. > Wenn Befragter sehr angespannt ist, dann als Interviewer ein bewusst entspannte Körperhaltung einnehmen, um evtl. zur Entspannung des Anderen beizutragen. >Zu entspannt, kann jedoch auch ein Zeichen für Desinteresse sein.

Answer 57

> Maßnahme der Gesprächsführung, Beispiele: > Wenn alle relevanten Informationen zu einem Thema gesammelt sind > In Beratungskontexten, wenn der Befragte sich bei einem Thema offensichtlich zu sehr bedroht fühlt. >Befragter schweift vom Thema zu sehr ab >Thema ist für den Befragten vollkommen uninteressant und er ist wenig redebereit

Answer 58

> Sollten im fragenden Tonfall vorgetragen werden > Explizit mit der Bitte um Ergänzung oder Korrektur > Sonderfall der Zusammenfassung: Konfrontation des Probanden mit Widersprüchen in seinen Antworten -> Vorsichtig und behutsam formulieren.

Answer 59

1. Befragter macht die Person des Interviewers zum Thema 2. Der Befragte macht die Tatsache des Interviewtwerdens zum Gegenstand 3. Der Befragte antwortet nicht oder unvollständig 4. Der Befragte übernimmt die Gesprächsführung und sagt zu viel. Zwei Strategien a) Reflexion von Gefühlen - Interviewer geht nicht auf den Inhalt der Aussage eines Befragten ein, sondern verbalisiert das wahrgenommene ("übertragene") begleitende Gefühl b) Meta-Kommunikation - Kommunikation über die aktuelle Kommunikation

Answer 60

1. Die Äußerungen des Befragten ernst nehmen und auf keinen Fall bagatellisieren 2. auf keinen Fall Erstaunen, Unmut oder Ärger äußern 3. Gefühle nur vorsichtig und überlegt reflektieren 4. Reflexionen in eher fragendem Ton vortragen, damit nicht der Eindruck entsteht, dass Sie besser wissen, was der Befragte denkt bzw. fühlt 5. nach der Reflexion von Gefühlen ist zu klären, ob das damit verbundene Problem einigermaßen ausgeräumt ist.

Answer 61

> Ethische Richtlinien der European Association of Psychological Essessment (EAPA), DGPs und BDP beachten. > Schutz der Menschenwürde und allgemeines Persönlichkeitsrecht > Erhobene Daten müssen vertraulich behandelt werden > § 201 StGB: Verletzung der Vertraulichkeit des Wortes > § 203 StGB: Verletzung von Privatgeheimnissen >BDSG: Daten dürfen nur mit explizitem Einverständnis und zweckgerichtet verwendet werden. > Spätere Verwendungszwecke bedürften weiterer Einverständniserklärungen

Answer 62

> Interesse am Menschen und an der untersuchten Fragestellung > Psychische Belastbarkeit > Hohe Anpassungsfähigkeit (ggü. verschiedenen Gesprächspartnern) > Gute Allgemeinbildung und ausreichende Informiertheit über das Befragungsthema > Fähigkeit zur Kontrolle des eigenen verbalen und nonverbalen Verhaltens > Selbstkritische Haltung und Reflexionsfähigkeit (zur Abschätzung der potentiellen Einflüsse seiner Person auf das Interview) => Drei zentrale Persönlichkeitsmerkmale: akademische Intelligenz, Soziale Intelligenz, Stressresistenz

Answer 63

Try to make sure you > Attend fully to your informant all the time > Give good eye contact without staring down > Read your informants body language for clues to attitudes and feelings > Use your posture and facial expression to show interest and a sympathetic attitude > Leave plenty of space in the flow of question and answer in which your informant can think about what to say > Spend less time talking than your informant > Adopt a neutral attitude to everything that is said, even if your opinion is asked for. > Try to remember as much as possible, not only what was said, but how it was expressed.

Answer 64

When interviewing try to avoid > Asking questions to satisfy your own curiosity > Showing impatience, criticism or indifference > Staring or looking preoccupied > Wanting to fill any short silences with a question > Looking away from the speaker > Interrupting what is being said > Planning what you intend to say next while listening > Making judgements about the other person, or what they have to say

Answer 65

``` > Abschalten (nicht zuhören) > Identifizieren (Distanz aufgeben) > Monologisieren (ausschweifend reden) > Dirigieren (Ratschläge erteilen) > Dogmatisieren (Lehrsätze vermitteln) > Distanzieren (Fachsprache benutzen) > Umfunktionieren (vom Thema einlenken) ```

Answer 66

The good interviewer > has a plan > has adequate job knowledge > has adequate background information on the applicant > schedules interviews with adequate time allotted > ensures that interviews are held in private > puts the applicant at ease > lets the applicant talk > avoids leading questions > adjusts the level of the language to the ability of the respondent > is aware of his or her own prejudices and tries to avoid their influence on judgements > avoids any suggestions of discrimination > knows how and when to close the interview > records the facts during the interview, > an impressions and judgements immediately after

Answer 67

> Vermittlung von inhaltlichen Kenntnissen über den Gegenstand der Befragung (insbesondere bei klinischen Interviews) > Erläuterung des Interviewleitfadens > Hinweise zur Dokumentation der Antworten > Umgang mit Antwortverweigerungen > Probeinterviews in denen auch schwierige Situationen simuliert werden (Videofeedback)

Answer 68

``` Trainingsprinzipien > Partizipation > Praktische Übungen > Methodenvielfalt > Wiederholung > Feedback Trainingsbausteine und Übungen > Eisbrecher > Vortrag > Videovorführungen > Rollenspiele > Übungen zur Fragenformulierung bei Interviews mit freien Gesprächsteilen und daran anschließend Übungen zum Fragestellen > Übungen zur Antwortbewertung insbesondere wenn Bewertungsdimensionen vorliegen > Übungen zum Zuhören > Bewältigung schwieriger Fälle ```

Answer 69

Gesamter Prozess der Planung, Durchführung und Auswertung von Auswertungsinterviews kann mit DIPA bewertet und mit dem Idealprofil verglichen werden.

Answer 70

> Es liegen unterschiedliche empirische Befunde vor > Trainingsmaßnahmen, die darauf abzielen, die Eigenschaften des Interviewers zu verändern, sind eher weniger wirksam > Trainings bei denen es in erster Linie darum geht ein strukturiertes Interviewverfahren möglichst sachgerecht anzuwenden führen nachweislich zu einer Verbesserung der Objektivität und Validität.

Answer 71

- Aufzeichnungsobjektivität - intrapersonelle Objektivität - interpersonelle Objektivität bzw. Konkordanz

Answer 72

- nur sinnvoll bei standardisiertem Verfahren, weil diese quantitativ messbar sind

Answer 73

- Augenscheinvalidität - Inhaltsvalidität - Kriteriumsvalidität

Answer 74

= Bedeutungsumfang der Frage für den Pb und Transparenz der Frage

Answer 75

= Wenn ein zu explorierender Bereich in seinem ganzen Bedeutungsumfang erfasst werden kann - kann über Expertenurteile eingeschätzt werden

Answer 76

= Wenn Interviewaussage mit einem gleichzeitig vorliegenden Kriterium übereinstimmt

Answer 77

= Alpha-Fehler | - fälschlicher Weise H0 verwurfen

Answer 78

= Beta-Fehler | - fälschlicher Weise H0 angenommen

Answer 79

= Zuwachs an Varianzaufklärung (zusätzlich erklärende Validität)

Answer 80

= Die Konstruktvalidität gibt an, inwieweit ein Test oder Erhebungsverfahren ein interessierendes Merkmal so misst, dass es mit bestehenden Konstruktdefinitionen und Theorien übereinstimmt = Ermittlung der Übereinstimmung zw. Testscore und nomologischem Netz

Answer 81

- Kommunikative Validität | - Handlungsvalidierung

Answer 82

= Einigung auf Bedeutungsgehalt erhobener Daten

Answer 83

= empirisch nachweisbare Zusammenhänge zwischen der Rekonstruktion subjektiver Erfahrungen und beobachtbarem Verhalten sollen nachgewiesen werden

Answer 84

klassische Gütekriterien können besser erreicht werden

Answer 85

= Strukturiertes Klinisches Interview für DSM-IV | - zur Klassifikation klinisch relevanter Störungsbildern

Answer 86

= Kappa Koeffizient - bei Persönlichkeitsstörungen: zw. .70 und .80 - bei Achse-I-Störungen: gößer .70 in 17% der Fällen Achse-I-Störung = bspw. Angst-, Anpassungs-, Essstörung, Schizophrenie

Answer 87

- Kappa Koeffizient von .61

Answer 88

- Eignungsdiagnostik: zw, 0.71 und 0.83

Answer 89

- bei strukturierten Interviews zur Personalauswahl: 0.84 | - weniger strukturierte Interviews: 0.68

Answer 90

1) Verhaltensbezogene Interviews: - hohe Korrelation mit sozialen Fertigkeiten - niedrige Korr mit Intelligenz - je höher die sozialen Fertigkeiten der Vpn desto positiver das Eignungsurteil 2) konventionelle Interviews: - höhere Korrelation mit Intelligenz - niedrigere Korr mit sozialen Fertigkeiten

Answer 91

- Test: Intelligenztest, Kriterium: Berufserfolg | - Test: Intelligenztest, Kriterium: Ausbildungserfolg

Answer 92

1) Validität kann nicht damit erklärt werden, dass die Validierung an subjektiven Kriterien (bspw. Vorgesetzenbeurteilung) erfolgt - objektive Kriterien des Berufserfolgs ist mind. genauso wichtig 2) Strukturierte Interviews sind unstrukturierten überlegen 3) Validitäten fallen niedriger aus, wenn mehrere Interviewer beteiligt sind 4) Verhaltensbeschreibende Interviews sind den situativen (Fragen zu hypothetischen Situationen) überlegen

Answer 93

- verbale Aspekte - nonverbale Aspekte (Mimik, Gestik, Körperhaltung etc.) - paraverbale Aspekte (Pausen, Simmquali etc.)

Answer 94

``` Idee: geforderte Kompetenzen (z.B. Durchsetzungsfähigkeit, Stressresistenz), die in einem standardisierten Interview z.B. mit verhaltensbezogenen Fragen erfasst werden können, auf einer fünfstufigen Skala mit folgenden verbalen Ankern einzuschätzen: 1 = weit unter den Anforderungen 2 = knapp unter den Anforderungen 3 = erfüllt gerade die Anforderungen 4 = knapp über den Anforderungen 5 = weit über den Anforderungen ``` + Autorenforderung: am Beispiel aufzeigen (bspw. welche Verhaltensweisen z.B. eine Einschätzung „Durchsetzungsfähigkeit knapp unter den Anforderungen“ rechtfertigen) + non- und paraverbales Verhalten fließt in Einschätzung mit ein

Answer 95

= Strukturiertes klinisches Interview nach DSM-IV-Achse-II - Persönlichkeitsstörungen ``` 1 = Kriterien für Persönlichkeitsstörung erfüllt 2= Kriterien für Persönlichkeitsstörung nicht erfüllt 3= sicher vorhanden und kriteriumsgemäß ausgeprägt ?= Information nicht ausreichend ``` Bei der Kodierung wird auch das Verhalten des Pb im Interview berücksichtigt

Answer 96

... kein Auswertungsschema oder Kategoriensystem zur Verfügung steht

Answer 97

1. ) Identifikation interessierender/ wichtiger Textstellen 2. ) Herausschreiben dieser 3. ) Verarbeitung dieser zu einem Text (z.B. Gutachten) -> viel aufwendiger als quantitative Einschätzung von Antworten

Answer 98

- Zusammenfassung gibt die Schilderung des Probanden genau, aber gekürzt wieder - Wiedergabe die Sicht des Probanden, sie sollte seine subjektive Schilderung erkennen lassen: - Sprachduktus (Wortwahl, Satzbau) wie beim Pbn - Am Beginn kann der Auswerter das Verhalten des Probanden kennzeichnen, z.B. „Er ging auf Fragen nicht ein.“ - mittelbare Wiedergabe im Konjunktiv - unstrittige Aussagen (Name, Alter etc.) im Indikativ - biografische Angaben: Chronologisch ordnen - Aussagen über momentane Situation: thematisch ordnen - Zitate sparsam - wenn Interpretation, dann in Form einer Zusammenfassung am Ende

Answer 99

= Systematisch-intersubjektive Beschreibung des Bedeutungsinhaltes von Texten aller Art. - sollte zwei methodologische Zielkriterien erfüllen: Systematik und Intersubjektivität

Answer 100

1) Quantitative Einschätzung von Interviewantworten 2) Inhaltliche Zusammenfassung von Interviewantworten 3) Inhaltsanalyse 4) Quantitative Textanalyse

Answer 101

1) Festlegung der Auswahl- und Analyseeinheiten 2) Kategorienexplikation: - theoriengeleitete Kategorienexplikation - materialgeleitete Kategorienexplikation 3) vom quantitativen zum qualitativen Vorgehen: Zuordnung von Textstellen (Analyseeinheiten) zu den unterschiedlichen Kategorien (den Kategorienexplikationen folgend)

Answer 102

= Textteile, die in die Inhaltsanalyse eingehen

Answer 103

= legen fest, welche formal oder inhaltlich definierte Komponenten der ausgewählten Einheiten analysiert werden sollen - formal festgelegt: grammatikalisch oder syntaktisch (Phoneme, Wörter, Satzstrukturen) - inhaltlich festgelegt: bei erster Themennennung bis Abschluss des Themas

Answer 104

= Explikation von Kategorien zur Erstellung eines Kategoriensystems - Kategorien legen fest, wie Analyseeinheiten zu verstehen sind - Jeder Textbestandteil, der für die Fragestellungen relevant ist, wird einer bestimmten Kategorie zugeordnet

Answer 105

- Konstrukte aus vorliegenden Theorien werden abgeleitet oder unmittelbar verwendet

Answer 106

- Kategorien werden aus den vorliegenden Texten extrahiert | - Sie können bisher erstellte Kategorien ergänzen und neue Aspekte eines Themas erschließen

Answer 107

In der Regel wird eine Kombination angestrebt

Answer 108

... werden für jede Kategorie positive und negative Ankerbeispiele angegeben (prototypische) - Ankerbeispiele sollten nicht aus unkodiertem Material, sondern aus Probeinterviews stammen

Answer 109

= Oberbegriff für alle instrumentellen und expressiven Antworten auf belastende Situationen, der darüber hinaus alle kognitiven wie praktischen, emotionalen wie physischen, ,aktiven’ und ,passiven’ Reaktionen einschließt (Thomae, 1996)

Answer 110

1) erschöpfend 2) saturiert (satt) 3) disjunkt (trennen)

Answer 111

= alle Textbestandteile, die für die Fragestellungen relevant sind, damit „abgedeckt“ sind bzw. den Kategorien zugeordnet werden können - um das zu erreichen: Einführung einer Restkategorie (max. 5-10% des kodierten Materials)

Answer 112

= alle Kategorien durch Texteinheiten ausgefüllt sind - es kann sinnvoll sein, Kategorien zu explizieren, die dann in der vorliegenden Textstichprobe nicht abgedeckt sind, in einer anderen Stichprobe aber abgedeckt sein können (z.B. bei wiederholten Interviews vor und nach einem Training)

Answer 113

= die Zuordnung von Textteilen nur zu einer Kategorie und nicht zu mehreren gleichzeitig erfolgt - ein- und derselbe Textkorpus kann mit unterschiedlichen Kategoriensystemen untersucht werden

Answer 114

= quantifiziert das Ausmaß, in dem zwei oder mehr Kodierer dieselben Textzuordnungen erzielen, wenn sie ein Kategoriensystem anwenden (Zufallsauswahl von 10-15 % der Gesamtmaterials; Übereinstimmungsberechnung über das gesamte Material ist zu aufwendig) - zur Wahrung von Intersubjektivität

Answer 115

= Kappa-Koeffizient von Cohen - bereinigt tatsächliche Übereinstimmung von Übereinstimmung, die man durch reines Raten erzielen würde K = (p-pe)/(1-pe) ``` p = erzielte Übereinstimmung pe = zu erwartende Übereinstimmung ``` - "gute Übereinstimmung" : Kappa-Koeffizient > 0.7

Answer 116

= Zuordnung von Textstellen (Analyseeinheiten) zu den unterschiedlichen Kategorien (den Kategorienexplikationen folgend) - erst, wenn Kodiererübereinstimmung ausreichend hoch ist - die resultierenden Kategorienhäufigkeiten können dann zu anderen quantitativen Variablen in Beziehung gesetzt werden

Answer 117

= qualitativ: - MAXQDA - ATLAS-TI

Answer 118

- meist Worthäufigkeiten und der linguistische Stil als Marker psychologischer Prozesse und Merkmale verwendet - Linguistic Inquiry and Word Count (LIWC): > Analyse von Texten aus dem Bereich des expressiven bzw. therapeutischen Schreibens > Auswertung von Interviews, va. wenn dabei längere Texte generiert werden (offenen unstandardisierten Befragungen)

03420 Flashcards

(142 cards)